Lecture et compréhension de l'écrit en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 31 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
CM1 - CM2
Lecture suivie 35 kilos d'espoir, Anna Gavalda

Langage

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

14 séance(s)

Lecture suivie de l’œuvre d'Anna Gavalda : 35 kilos d'espoir Séquence prévue sur une période de 7 semaines, soit 14 séances.

Objectif(s)

LECTURE ET COMPRÉHENSION DE L'ÉCRIT : - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. LANGAGE ORAL : - Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. - Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue. ÉCRITURE : - Écrire un texte d'une à deux pages adapté à son destinataire. - Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle. CULTURE LITTÉRAIRE ET ARTISTIQUE : - Comprendre les qualités et valeurs qui caractérisent un héros / une héroïne . - Comprendre la dynamique du récit, les personnages et leurs relations . - Découvrir des récits d'apprentissage mettant en scène l'enfant dans la vie familiale, les relations entre enfants, l'école ou d'autres groupes sociaux . - S'interroger sur la nature et les difficultés des apprentissages humains. SOCLE COMMUN : - Adapter sa lecture et la moduler en fonction de la nature et de la difficulté du texte. - S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée. - Exprimer ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire précis. - Être capable de faire preuve d'empathie et de bienveillance.

Séances :

  1. SÉANCE 1
  2. SÉANCE 2
  3. SÉANCE 3
  4. SÉANCE 4
  5. SÉANCE 5
  6. SÉANCE 6
  7. SÉANCE 7
  8. SÉANCE 8
  9. SÉANCE 9
  10. SÉANCE 10
  11. SÉANCE 11
  12. SÉANCE 12
  13. SÉANCE 13
  14. BILAN DE LECTURE

43 2362 A. VANHOVE le 25/08/2017
CM2
Distinguer les différents types d'écrits fonctionnels et en repérer les caractéristiques

Lecture

3 séance(s)

Il s'agit d'aider l'élève à se repérer parmi la diversité des écrits qu'il est susceptible de rencontrer tant dans son quotidien qu'à l'école, que ce soient des écrits fonctionnels ou des écrits littéraires.

Objectif(s)

- Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines.

Séances :

  1. Lire différents types d'écrits (pratiques, numériques)
  2. Lire des écrits numériques
  3. Lire la Une d'un journal

3 122 J. Werlé le 20/08/2017
CM1 - CM2
Faire de la grammaire au CM1 CM2

Lecture

Ecrit.

Gram.

Ortho.

Lexique

3 séance(s)

Chaque semaine, le déroulement est le même. Si c'est un mercredi travaillé: Mardi Mercredi Jeudi et orthographe le vendredi Si c'est un mercredi déchargé Mardi Jeudi Vendredi Les CM1 et les CM2 travaillent ensemble mais les exercices demandés sont différents.

Objectif(s)

Mieux lire Mieux écrire

Séances :

  1. JOUR 1
  2. JOUR 2
  3. JOUR 3

11 236 C. Picard le 13/08/2017
CM2
L'implicite dans un texte

Lecture

Litté. Arts

4 séance(s)

Cette séquence est largement inspirée du travail suivant trouvé sur internet: Ecrire ses pratiques : un outil pour devenir praticien réflexif – C.E.S.P. Hainaut, 2006/2007, Marie-Pierre Deridder – cycle 3 –Ecole Saint-Louis, Brugelette– Mai 2007.

Objectif(s)

- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences). - Exprimer le justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.

Séances :

  1. Texte Loup-Garou
  2. Texte Le Martien
  3. Texte Coeur de Lion
  4. Evaluation sur l'implicite et l'explicite dans un texte

10 766 A. Schaefer le 10/08/2017
CM2
L'implicite dans un texte

Lecture

Litté. Arts

4 séance(s)

Cette séquence est largement inspirée du travail suivant trouvé sur internet: Ecrire ses pratiques : un outil pour devenir praticien réflexif – C.E.S.P. Hainaut, 2006/2007, Marie-Pierre Deridder – cycle 3 –Ecole Saint-Louis, Brugelette– Mai 2007.

Objectif(s)

- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences). - Exprimer le justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.

Séances :

  1. Texte Loup-Garou
  2. Texte Le Martien
  3. Texte Coeur de Lion
  4. Evaluation sur l'implicite et l'explicite dans un texte

10 766 A. Schaefer le 10/08/2017
CM1 - CM2
Autour du livre

Lecture

4 séance(s)

Faire connaître aux élèves le vocabulaire se rapportant aux livres mais leur faire découvrir les utilités et le rôle de ces derniers.

Objectif(s)

- Identifier le genre et ses enjeux ; mobiliser des expériences antérieures de lecture et des connaissances qui en sont issues (univers, personnages-types, scripts...) et mettre en relation explicite du texte lu avec les textes lus antérieurement et les connaissances culturelles des lecteurs et/ou des destinataires.

Séances :

  1. Un livre ça sert à quoi ?
  2. Les sortes de livres
  3. Comment un livre vient au monde ?
  4. Le vocabulaire du livre

7 386 J. Chevalier le 10/08/2017
CM1 - CM2
"Satanée grand-mère!" Anthony Horowitz

Lecture

14 séance(s)

Lire et interpréter un roman afin d'en améliorer la compréhension fine.

Objectif(s)

- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Mettre en œuvre efficacement et rapidement le décodage. - Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences).

Séances :

  1. Découverte du roman
  2. Le prologue
  3. Chapitre 1: Bonne-Maman
  4. Chapitre 2: Bons baisers de Bonne-Maman
  5. Chapitre 3: Goûter chez Bonne-Maman
  6. Chapitre 4: Bonne-Maman contre la gouvernante
  7. Chapitre 5 : Bonne Maman emménage
  8. Chapitre 6: Les mamies jouent au poker
  9. Chapitre 7: Les Tortues d'Or
  10. Chapitre 8: Extracteur d'enzymes.
  11. Chapitre 9: Adieu Bonne Maman
  12. Chapitre 10: Bonne maman, le retour.
  13. Epilogue
  14. EVALUATION

4 491 S. GUEDON le 01/08/2017
CE2 - CM1
la recette de cuisine

Lecture

6 séance(s)

Après avoir étudié un "conte gourmand" de Karine Tournade, les élèves sont invités à définir les caractéristiques de la fiche de recette puis à s'en servir pour en écrire une. La recette sera ensuite testée dans le cadre de la semaine du goût.

Objectif(s)

- Construire les caractéristiques et spécificités des genres littéraires (conte, fable, poésie, roman, nouvelle, théâtre) et des formes associant texte et image (album, bande dessinée). - Identifier le genre et ses enjeux ; mobiliser des expériences antérieures de lecture et des connaissances qui en sont issues (univers, personnages-types, scripts...) et mettre en relation explicite du texte lu avec les textes lus antérieurement et les connaissances culturelles des lecteurs et/ou des destinataires.

Séances :

  1. compréhension de texte
  2. suite des contes gourmands
  3. élaboration d'une grille d'écriture
  4. écriture d'une recette
  5. réalisation et réécriture de la recette
  6. écriture d'une nouvelle recette

4 549 J. Calluaud le 12/07/2017
CM1
Apprendre à construire une représentation mentale

Lecture

1 séance(s)

Apprendre à construire une représentation mentale cohérente (un film) qui prend en compte tous les éléments importants délivrés a fil du texte sans en oublier et sans en inventer

Objectif(s)

- Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences).

Séances :

  1. Construire un film

1 51 M. EL QACEMI le 08/07/2017