Éducation à la vie affective et relationnelle

Compétence fondamentale. Attendu de fin de cycle. CE1 Attendu de fin d'année.

  • Se connaitre, vivre et grandir avec son corps
    • Cycle 1
      • Apprendre à connaître son corps et comprendre ce qu’est l’intimité.
      • PS
        Nommer les différentes parties du corps.
      • PS
        Prendre conscience de ce qu'est l’intimité : les parties intimes du corps ; les espaces d’intimité ; les mots, les gestes et les conduites associés.
      • PS
        Développer sa connaissance de soi.
      • PS
        Identifier les espaces où chacune et chacun a droit à son intimité par rapport aux adultes et aux autres élèves.
      • Connaitre son corps et identifier des émotions.
      • MS
        Nommer les différentes parties du corps.
      • MS
        Découvrir ce qu’est une grossesse et la naissance.
      • MS
        Découvrir et identifier ses émotions (quatre des émotions de base : joie, tristesse, peur, colère), ses sentiments et les reconnaître quand on les ressent.
      • Connaitre son corps, ses sensations et ses émotions.
      • GS
        Identifier ses émotions et sentiments et celles des autres.
      • GS
        Prendre conscience de la différence de sensations selon les personnes et du fait qu’un même évènement n’engendre pas la même réaction chez tous.
      • GS
        Communiquer de façon efficace et constructive.
      • Cycle 2
        • Apprendre à connaître son corps et comprendre ce qu’est l’intimité.
        • CP
          Nommer les parties du corps, dont les parties intimes, avec un vocabulaire scientifique précis.
        • CP
          Identifier les points communs et les différences physiques entre les filles et les garçons.
        • Grandir, avoir une bonne connaissance et estime de soi, protéger son intimité.
        • CE1
          Comprendre que la croissance entraîne des changements physiques.
        • CE1
          Prendre conscience que chaque personne a un corps unique et qu’il existe des différences en termes de taille, de morphologie, de fonctionnement et de caractéristiques, etc.
        • CE1
          Apprendre à respecter son corps, celui des autres, leurs différences, leur singularité.
        • CE1
          Savoir protéger son intimité : préserver son intimité, c’est pouvoir créer un espace où l'on se sent bien, un espace à soi où l'on peut s’isoler.
        • CE1
          Développer une bonne connaissance de soi.
        • Se sentir bien dans son corps et en prendre soin.
        • CE2
          Prendre conscience de l’importance d’apprécier et de prendre soin de son corps.
        • CE2
          Développer sa capacité d’attention à soi.
        • CE2
          Être capable de repérer les comportements favorables à sa santé et apprendre à faire des choix favorables à soi et aux autres.
        • CE2
          Savoir demander de l’aide.
        • Cycle 3
          • Connaître les changements de son corps.
          • CM1
            Connaître les principaux changements à la puberté.
          • CM1
            Prendre conscience que ces changements sont normaux et apprendre à les respecter.
          • CM1
            Comprendre que la puberté se produit à des âges différents selon les individus et qu’elle n’a pas les mêmes effets.
          • CM1
            Comprendre pourquoi se moquer de quelqu’un est un comportement néfaste.
          • CM1
            Apprendre à parler des autres et aux autres de manière positive.
          • Connaître et comprendre les changements de son corps et celui des autres.
          • CM2
            Connaître les changements du corps lors de la puberté et savoir qu’ils ne se produisent pas au même moment chez tous les enfants.
          • CM2
            Connaitre le nom et la fonction des organes reproducteurs.
          • CM2
            Apprendre scientifiquement ce que sont les menstruations (règles) et qu’elles sont une composante normale et naturelle du développement physique des filles, et ne doivent pas faire l’objet de tabous ou de moqueries.
        • Rencontrer les autres et construire avec eux des relations, s’y épanouir.
          • Cycle 1
            • Apprendre à exprimer son accord ou son refus, apprendre à envisager et à respecter un refus.
            • PS
              Développer la capacité de s’affirmer par le consentement et le refus.
            • PS
              Développer la capacité de respecter le refus de l’autre.
            • Identifier une personne de confiance (adulte, enfant), apprendre à faire appel à eux.
            • MS
              Définir la notion de confiance.
            • MS
              Définir un adulte de confiance comme étant un adulte à qui on peut parler et qui est susceptible d’apporter une aide et avec qui on se sent bien (école, famille, environnement médical, sportif, etc.).
            • MS
              Identifier un adulte de confiance.
            • MS
              Savoir qu’il existe des comportements interdits même avec un adulte de confiance.
            • MS
              Distinguer ce que l’on peut garder pour soi ou entre enfants (un secret), d’une situation de danger ou de violence qu’il est important de partager avec un adulte de confiance.
            • MS
              Renforcer son attention à ses sensations.
            • MS
              Savoir demander de l’aide pour soi ou pour les autres.
            • Identifier différents types de sentiments dans sa relation à l’autre.
            • GS
              Identifier différents types de sentiments (par exemple, l’amitié, l’amour).
            • GS
              Définir et prendre conscience de ce qu’est l’amitié.
            • GS
              Développer des liens sociaux positifs (par exemple, aller vers l’autre, entrer en relation, nouer des amitiés).
            • Cycle 2
              • Comprendre la diversité des émotions et des sentiments : les siens et ceux des autres.
              • CP
                Comprendre, identifier et nommer ses sentiments et ses émotions, savoir les gérer.
              • CP
                Exprimer ses sentiments et ses émotions de façon appropriée.
              • CP
                Résoudre des conflits de façon constructive.
              • Comprendre les différentes dimensions (affectives, éthiques, sociales et légales) d’une relation humaine.
              • CE1
                Identifier et différencier plusieurs types de sentiments et de relations amoureuses et amicales.
              • CE1
                Décrire les principales composantes d’une relation positive (par exemple, la confiance, l’échange, le respect, le soutien, l’empathie et l’entraide).
              • CE1
                Prendre conscience que le genre, le handicap ou l’état de santé ne sont pas un obstacle pour nouer des amitiés.
              • CE1
                Comprendre qu’il est possible d’apprécier et aimer qui on veut, d’avoir et d’exprimer ses préférences, et prendre conscience de l’importance de respecter les différences.
              • CE1
                Identifier ses droits et ses devoirs au travers d’exemples simples.
              • Comprendre ce qu’est le consentement, les différentes manières de le solliciter et de l’exprimer ou d’accepter et de respecter un refus.
              • CE2
                Définir ce qu’est le consentement, savoir comment l’exprimer, comment refuser.
              • CE2
                Savoir quoi faire lorsqu’on hésite entre « oui » et « non ».
              • CE2
                Comprendre que chaque personne a droit au respect de son corps de la part de toute personne (jeune ou adulte, familière ou non familière) et prendre conscience qu’il existe des mots et des gestes déplacés ou abusifs, qui font violence à l’intégrité personnelle et corporelle.
              • CE2
                Savoir identifier un adulte de confiance et où chercher de l’aide.
              • CE2
                Savoir demander de l’aide.
              • CE2
                Développer des relations sociales constructives.
              • Cycle 3
                • Apprendre à développer des relations constructives et à repérer les situations de harcèlement.
                • CM1
                  Développer sa capacité d’écoute et l’attention portée aux autres.
                • CM1
                  Résoudre des conflits de façon constructive.
                • CM1
                  Exprimer son consentement ou son refus.
                • CM1
                  Définir et reconnaître le harcèlement et ses différentes formes, en particulier le harcèlement sexiste et sexuel.
                • CM1
                  Comprendre que tout acte de harcèlement ou d’intimidation est irrespectueux et néfaste, qu’il a des conséquences graves et peut être sanctionné par la loi.
                • CM1
                  Prendre conscience que les victimes n’en sont jamais responsables et qu’il est de la responsabilité de chaque témoin de signaler les actes de harcèlement ou d’intimidation.
                • CM1
                  Savoir où et comment demander de l’aide pour soi ou autrui.
                • Promouvoir des relations positives, apprendre à repérer et se protéger des violences sexistes et sexuelles.
                • CM2
                  Savoir que les relations entre individus peuvent traduire différents types de relations affectives (par exemple, l’affection entre amis, l’amour entre parents, l’amour au sein de la famille, l’amour entre partenaires) et qu’il existe des façons différentes d’exprimer son amour.
                • CM2
                  Nommer divers sentiments qui peuvent être éprouvés dans les relations interpersonnelles.
                • CM2
                  Exprimer ses émotions.
                • CM2
                  Demander et s’assurer du consentement ; exprimer son consentement ou son refus ; comprendre et respecter le refus des autres.
                • CM2
                  Comprendre qu’il existe des mots et des gestes qui constituent des violences : violences verbales, physiques, psychologiques, sexistes, sexuelles (dont l’inceste) ; savoir identifier ces situations et percevoir les relations d’emprise.
                • CM2
                  Prendre conscience que les violences sexuelles, quel qu’en soit l’auteur, constituent toujours une violation des droits humains et que les victimes n’en sont jamais responsables.
                • CM2
                  Savoir comment chercher de l’aide et du soutien lorsque l’on est victime de violences.
              • Trouver sa place dans la société, y être libre et responsable
                • Cycle 1
                  • Appréhender et comprendre l’égalité entre les filles et les garçons et la liberté d’être soi-même.
                  • PS
                    Comprendre qu’une activité ou un métier peuvent être choisis indifféremment par les filles ou les garçons, en fonction des compétences requises et de l’envie de l’exercer.
                  • Vivre l’égalité entre les filles et les garçons. Découvrir les différentes structures familiales et les respecter.
                  • MS
                    Prendre conscience qu’il est possible d’acquérir et de développer des compétences diversifiées, quel que soit son sexe.
                  • MS
                    Appréhender, comprendre et respecter les différentes structures familiales à partir de ce que l’élève a observé dans son environnement proche à cet âge.
                  • MS
                    Développer des liens sociaux (aller vers l’autre, entrer en relation, etc.).
                  • Découvrir les ressemblances et les différences entre les autres et soi, respecter les autres dans leur différence ; être respecté par eux.
                  • GS
                    Identifier les ressemblances et les différences physiques entre les filles et les garçons.
                  • GS
                    Décrire ce que signifie traiter quelqu’un avec respect et identifier les effets de ses paroles et de ses actes sur les autres.
                  • GS
                    Développer l’empathie et des relations sociales constructives (comportements tels que la collaboration, la coopération, l’entraide).
                  • Cycle 2
                    • Appartenir à une famille, comprendre la nature, la fonction et le sens des liens familiaux.
                    • CP
                      Identifier différents liens familiaux, se rendre compte de la diversité des structures familiales.
                    • CP
                      Respecter la diversité des structures familiales.
                    • CP
                      Développer la connaissance de soi et les liens sociaux.
                    • Promouvoir des relations égalitaires, repérer des discriminations issues de stéréotypes, notamment de genre.
                    • CE1
                      Savoir définir et repérer des stéréotypes, notamment de genre, et des discriminations.
                    • CE1
                      Prendre conscience que les stéréotypes, notamment de genre, varient selon les lieux et les époques.
                    • CE1
                      Prendre conscience que les stéréotypes peuvent entraîner des préjugés et des discriminations.
                    • CE1
                      Développer des relations sociales constructives (comportements tels que l’acceptation, la collaboration, la coopération, l’entraide).
                    • CE1
                      Savoir penser de façon critique (biais, influences).
                    • Connaître ses droits.
                    • CE2
                      Connaître ses droits et reconnaître que chaque individu a des droits fondamentaux qui doivent être reconnus.
                    • CE2
                      Savoir ce qu’est la Convention internationale des droits de l’enfant.
                    • CE2
                      Prendre conscience du rôle que chacune et chacun peut avoir dans le respect de la diversité et de la différence.
                    • Cycle 3
                      • Promouvoir des relations égalitaires et positives ; comprendre les stéréotypes pour lutter contre les discriminations.
                      • CM1
                        Définir ce que sont les stéréotypes et les préjugés.
                      • CM1
                        Comprendre en quoi les stéréotypes et les représentations liées au genre ont une influence sur la manière dont les individus vivent leur vie et peuvent être à l’origine de discriminations.
                      • CM1
                        Agir pour lutter contre les stéréotypes, les préjugés et les discriminations.
                      • CM1
                        Comprendre qu’on peut choisir librement une activité ou un métier (qu’on soit une fille ou un garçon) en fonction de ses motivations ou de ses compétences.
                      • CM1
                        Se sentir libre de ses choix pour une activité ou une passion.
                      • CM1
                        Savoir penser de façon critique : apprendre à résister à la pression sociale sans préjugés ni discriminations.
                      • Prévenir les risques liés à l’usage du numérique et d’Internet.
                      • CM2
                        Comprendre ce qu’est la majorité numérique et son objectif de protection des enfants.
                      • CM2
                        Devenir acteur de sa protection sur Internet et savoir identifier un adulte de confiance à qui s’adresser si quelque chose qui a été vu sur Internet ou sur les réseaux sociaux perturbe ou fait peur.
                      • CM2
                        Prendre conscience que l’utilisation d’Internet et des réseaux sociaux présente des dangers et nécessite des mesures particulières, notamment car des images et des médias sexuellement explicites, interdits pour les mineurs, violents et choquants y sont accessibles.