L'espace en MS page 6 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
MS - GS
LA MOUFLE

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

Musique

Les spectacles vivants (Spectacle)

Nombres

For/Grand.

Temps

Espace

Le vivant

3 séance(s)

Objectif(s)

- Quitter le regard de l’enseignant pour regarder son (ses) interlocuteur(s) ; parler pour être entendu (force et articulation). - Répéter, insister, transformer, adapter, reformuler son propos pour être entendu et compris. - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album. - Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes. - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire. - Chercher des repères dans les caractéristiques du support.

Séances :

  1. Découverte
  2. Approfondissement
  3. Approfondissment

18 972 E. DENEUVILLE le 30/01/2017
MS
SE REPERER DANS L'ESPACE (VERS LES MATHS MS / ACCES)

Espace

2 séance(s)

Indiquer sa position dans l'espace en utilisant le vocabulaire spatial : sous, sur, dans, devant, derrière, entre, à côté.

Objectif(s)

- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, des descriptions ou explications.

Séances :

  1. SE SITUER DANS L'ESPACE 1
  2. SE SITUER DANS L'ESPACE 2

11 933 S. Brieu le 19/01/2017
TPS - PS - MS
Course d'orientation

Espace

3 séance(s)

Course d'orientation du mercredi en 3 séances avec un groupe de 5 élèves avec l'aide de l'ATSEM.

Objectif(s)

- Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun. - Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage). - Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, des descriptions ou explications. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

Séances :

  1. Course d'orientation I
  2. Course d'orientation II
  3. Course d'orientation III

7 369 F. De Benedict le 25/11/2016
MS - GS
Apprendre à exprimer ses émotions, ateliers du vendredi après-midi, 3 séances

Oral

Espace

1 séance(s)

A travers la lecture d'albums, les discussions qui s'en suivent, l'appropriation d'un tableau à double entrée, le dessin, enrichir son vocabulaire dans le domaine des émotions, des sentiments afin de pouvoir, au quotidien, mieux exprimer son ressenti.

Objectif(s)

- Prendre la parole pour répondre à une question. - Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs. - Nommer des propriétés, des qualités, des effets produits. - Justifier un choix, une décision, une action, un comportement ….

Séances :

  1. Première approche

7 232 F. Lagarrigue le 23/11/2016
MS - GS
Suivre et décrire un parcours

Espace

2 séance(s)

Objectif(s)

- Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage). - Se déplacer en respectant des règles ou consignes. - Utiliser des locutions spatiales en particulier celles fondées sur des oppositions : sur/sous, dedans/dehors, à côté de/loin de….

Séances :

  1. Suivre un parcours avec une consigne.
  2. reprise des activités d'orientation

5 275 M. MELLE le 19/11/2016
MS
Quadrillage

Espace

3 séance(s)

Séquence composée à partir de "vers les maths" aux édition accès.

Objectif(s)

Se repérer dans un quadrillage

Séances :

  1. Décrire des positions sur un quadrillage simple
  2. Utiliser un quadrillage
  3. Vers la bataille navale

5 307 M. LAMOUR le 24/04/2016
MS
Danser sur L'opéra de "Carmen"

Oral

Motricité

Espace

8 séance(s)

Démarche de création artistique sur le thème "Carmen" pour le spectacle de fin d'année.

Objectif(s)

- S’approprier progressivement un espace scénique pour construire une production collective. - Observer et échanger avec les autres pour devenir progressivement un spectateur actif et attentif. (- Alterner les rôles d’acteur et de spectateur pour saisir l’enjeu du projet et constater les progrès.) - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes avec son corps. (- Découvrir et utiliser différents objets initiant ou prolongeant le mouvement (voiles, plumes, feuilles…) - Découvrir et affirmer ses propres possibilités d’improvisation, d’invention et de création en utilisant son corps.) - Entrer en relation avec les autres lors de moments rituels, lors de compositions instantanées et improvisées ou lors de moments de productions construites et mémorisées. (- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.)

Séances :

  1. La garde montante
  2. Echauffement
  3. L'amour est un oiseau rebelle
  4. Danser dans la boite 1
  5. Danser dans la boite 2
  6. Au secours
  7. Toréador
  8. La mort

10 268 M. LAMOUR le 23/02/2018
MS
Le parcours du doudou

Espace

3 séance(s)

Séquence à partir de l'album Gulli Lapin pour apprendre à décoder et coder un parcours

Objectif(s)

- Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage). - Elaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun).

Séances :

  1. Appropriation de la situation
  2. Représenter un parcours
  3. Coder et décoder un parcours

3 145 M. LAMOUR le 12/03/2016
MS
Le château

Espace

2 séance(s)

Séquence créée à partir du manuel "vers les maths" des éditions "accès"

Objectif(s)

- A travers les dessins, les textes présentés sur des pages ou les productions graphiques, s’initier à se repérer et à s’orienter dans un espace en deux dimensions (page, cahiers, livres).

Séances :

  1. Comprendre le problème
  2. Reproduire des assemblages de solides

6 446 M. LAMOUR le 05/12/2015