Lecture et compréhension de l'écrit en CP page 4 - fiches de préparation, séquences

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CP
Lecture - les voyelles I et Y

Lecture

2 séance(s)

Objectif(s)

- Discriminer les différents phonèmes de la langue. - Réaliser des manipulations simples sur les syllabes et sur les phonèmes (retrait, ajout, substitution, déplacements...). - Nommer et discriminer visuellement les lettres et les graphèmes qu'elles forment quel que soit le type d'écriture utilisé (écriture scripte, cursive, majuscules d'imprimerie). - Distinguer le nom d'une lettre ou d'un groupe de lettres du phonème qui lui correspond.

Séances :

  1. Les voyelles i et y - séance 1
  2. Les voyelles i et y - séance 2

0 44 E. MICONNET le 10/09/2023
CP
Lecture - la voyelle A

Lecture

3 séance(s)

Objectif(s)

- Discriminer les différents phonèmes de la langue. - Réaliser des manipulations simples sur les syllabes et sur les phonèmes (retrait, ajout, substitution, déplacements...). - Nommer et discriminer visuellement les lettres et les graphèmes qu'elles forment quel que soit le type d'écriture utilisé (écriture scripte, cursive, majuscules d'imprimerie). - Distinguer le nom d'une lettre ou d'un groupe de lettres du phonème qui lui correspond.

Séances :

  1. La voyelle a - séance 1
  2. La voyelle a - séance 2
  3. La voyelle a - séance 2

1 91 E. MICONNET le 06/09/2023
CP
Apprentissage du code - GU GE

Lecture

2 séance(s)

Objectif(s)

- Fusionner les graphèmes étudiés pour lire des syllabes et des mots. - Discriminer les différents phonèmes de la langue. - Distinguer le nom d'une lettre ou d'un groupe de lettres du phonème qui lui correspond. - En lien avec le décodage, encoder avec exactitude des syllabes et des mots réguliers dont les graphèmes ont été étudiés.

Séances :

  1. Etude du code - GU GE - Jour 1
  2. Etude du code - GU GE - Jour 1

1 50 C. Rault le 26/03/2023
CP
Son è avec la syllabe "ai"

Lecture

1 séance(s)

Objectif(s)

identifier des mots de manière de plus en plus aisée

Séances :

  1. Son

1 65 A. Le Gal le 12/05/2023
CP - CE1
Lecture suivie : Tu n'es plus seul, Petit Ours ! Mymi Doinet, Mélanie Allag

Lecture

14 séance(s)

Inspiré de la méthode Narramus. Lecture suivie du livre "Tu n'es plus seul, Petit Ours !" de Mymi Doinet et Mélanie Allag (de la collection "Les animaux de Lou", en parallèle du rallye lecture sur le même thème (différents rallyes disponibles sur le net, notamment Bout de Gomme). Auparavant, on a travaillé sur les documentaires animaliers.

Objectif(s)

- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Mobiliser des références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte. - Mémoriser le vocabulaire entendu dans les textes. - Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page (1 400 à 1 500 signes) ; participer à une lecture dialoguée après préparation. - Lire au moins cinq à dix œuvres en classe par an. - Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche explicite pour découvrir et comprendre un texte.

Séances :

  1. Découverte de la couverture
  2. Mémoriser le vocabulaire et découverte du 1er texte
  3. Mémoriser le vocabulaire et découverte du 2eme texte
  4. Mémoriser le vocabulaire et découverte du 3eme texte
  5. Jogging d'écriture
  6. Jogging d'écriture
  7. Jogging d'écriture
  8. Identifier les personnages
  9. Mémoriser le vocabulaire et découverte du 4eme texte
  10. Production d'écrit : imaginer la suite
  11. Jogging d'écriture
  12. Production d'écrit : imaginer la suite
  13. Lecture à voix haute
  14. Evaluation

0 104 I. Meireles le 10/04/2023
CP
Le son [ph]

Lecture

3 séance(s)

Découverte, lecture, manipulation du phonème [ph].

Objectif(s)

- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.

Séances :

  1. Séance 1 : découverte du phonème
  2. Séance 2 : Relecture + EDL
  3. Réinvestissement du phonème

0 132 J. Périn le 15/03/2023
CP
Apprentissage des graphèmes simples

Lecture

6 séance(s)

Objectif(s)

– Associer un graphème au son qu’il produit (lien oral/écrit). – Discriminer le son . Le repérer dans une syllabe, puis dans un mot. – Reconnaitre les différentes écritures du graphème . – Apprendre à combiner C + V pour former des syllabes. – Lire des syllabes, des mots. – Encoder des mots

Séances :

  1. Découverte du graphème
  2. Consolidation et mémorisation
  3. Lecture/dictée de syllabes
  4. Lecture
  5. Lecture et copie de syllabes, de mots
  6. Copie de syllabes et de mots

6 176 J. Monvert le 05/11/2022
CP
Les 3 petits cochons

Lecture

4 séance(s)

Objectif(s)

- Rechercher et repérer dans un texte lu par le professeur ou lu en autonomie l'endroit où l'information a été trouvée (compréhension de l'explicite). - Connaître une histoire et son vocabulaire. - Être capable de restituer une histoire dans l'ordre chronologique.

Séances :

  1. Découverte du texte original.
  2. Restituer l'histoire dans l'ordre chronologique
  3. Bilan
  4. Prolongement

1 117 E. Roucoux le 16/10/2022
CP
Perdu retrouvé

Lecture

9 séance(s)

Séquence de littérature sur l'album "perdu? Retrouvé!" d'Olivers Jeffers.

Objectif(s)

Langage oral : - Commencer à utiliser certaines stratégies de mémorisation et de traitement de l'information orale qui font l'objet d'un enseignement explicite. - Ecouter les interlocuteurs. Attendre la fin des propos avant de répondre. Ne pas crier pour se faire entendre. - Prendre part à des échanges et écouter les autres. Lecture et compréhension de l'écrit : - Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Comprendre un récit lu par le professeur d'un degré de complexité supérieur à celui que l’élève est capable de lire seul silencieusement. - Mobiliser le décodage des mots avec une aisance suffisante pour mettre en œuvre des stratégies de compréhension de ce qui a été lu (phrases et texte court fortement déchiffrables à l'aide des CGP étudiées). - Rechercher et repérer dans un texte lu par le professeur ou lu en autonomie l'endroit où l'information a été trouvée (compréhension de l'explicite). - Verbaliser un raisonnement simple permettant de justifier une inférence. - S'appuyer sur une première connaissance des caractéristiques de personnages-types (la sorcière, l'ogre, la princesse...) pour comprendre ce qui fait agir des personnages d'une histoire et réalise des inférences.

Séances :

  1. Etude de la couverture du livre
  2. Episode 1
  3. Episodes 2
  4. Production d'écrit
  5. Episode 3
  6. Production d'écrit fiche 3
  7. Episode 4
  8. Production d'écrit 4
  9. Episodes 5 et 6

0 76 E. Roucoux le 02/11/2022