Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 216 par E. HORTEFEUX

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CM1
Thème 1 : et avant la France ?

Hist. Arts

Histoire

6 séance(s)

La préhistoire

Objectif(s)

- Quelles traces d'une occupation ancienne du territoire français? - Identifier la marque des arts du passé et du présent dans son environnement. - Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.

Séances :

  1. Le temps de la préhistoire
  2. Le mode de vie au Paléolithique
  3. Le mode de vie au Néolithique
  4. Peindre en se mettant dans la peau des hommes préhistoriques
  5. Peindre comme les hommes de la préhistoire 2
  6. L'art à la Préhistoire n° 2

35 1751 P. Fernandez le 28/01/2020
CM1
Art plastique - 1er projet L'animal mystérieux

Arts plas.

3 séance(s)

Dessin au fusain. Objet du dessin : Imaginer l'animal qui se cache à l'intérieur de la boite tactile

Objectif(s)

Découvrir le fusain Associer un type de procédé/de geste à une matière sentie. - Connaître les qualités plastiques et les effets visuels obtenus par la mise en œuvre d'outils, de médiums et de supports variés.

Séances :

  1. Découverte du fusain
  2. La boite tactile
  3. Bilan Discussion et découverte d'oeuvres

7 320 P. Fernandez le 28/01/2020
CE1
Réaliser une charte éco-citoyenne

Ens. civique

1 séance(s)

Suite à la découverte d e l'album "Promenons-nous dans les bois" de Pauline Kalioujny, entamer un travail de réflexion sur le respect de l'environnement afin de réaliser une charte éco-citoyenne au sein de la classe.

Objectif(s)

Objectifs généraux: Prendre en charge les aspects collectifs et de l'environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique. Objectifs spécifiques: Identifier les enjeux liés à la protection de l'environnement Objectifs transversaux: -S'engager et assumer des responsabilités dans l'école, au sein de la classe, puis à la maison -Pouvoir expliquer ses actes et ses choix

Séances :

  1. Réalisation d'une charte éco-citoyenne

4 348 L. NEHARI le 28/01/2020
CE2
La démarche scientifique

Le vivant

1 séance(s)

Mettre en œuvre une expérience sur la flottabilité d'un matériau, la pâte à modeler, pour faire appréhender aux élèves la démarche scientifique.

Objectif(s)

- Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l'eau et/ou l'air. Socle commun : - Savoir identifier un problème, s'engager dans une démarche de résolution, mobiliser les connaissances nécessaires, analyser et exploiter les erreurs, mettre à l'essai plusieurs solutions, accorder une importance particulière aux corrections.

Séances :

  1. La démarche scientifique : comment faire flotter de la pâte à modeler

3 334 A. Mondon-Garrec le 28/01/2020
CP
Ecriture

Ecriture

4 séance(s)

Séance 1 : découverte des différentes formes de la lettre et de son écriture. Séance 2 : La lettre, son écriture et son attache. Séance 3 : La lettre, son écriture et son attache. Séance 2 : La lettre, son écriture dans des mots et des phrases.

Objectif(s)

- Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes. - Gérer l'espace graphique, respecter les normes de l'écriture cursive.

Séances :

  1. la lettre h cursive
  2. la lettre h cursive
  3. la lettre h cursive
  4. la lettre h cursive

2 207 H. Bocqueron le 28/01/2020
CE1 - CE2
La couleur des émotions (dupliquée)

Arts visuels

2 séance(s)

Objectif(s)

- Exprimer ses émotions et sa sensibilité en confrontant sa perception à celle d'autres élèves. - Expérimenter les effets des couleurs, des matériaux, des supports... en explorant l'organisation et la composition plastiques. - Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.

Séances :

  1. Séance de découverte
  2. Séance d'exploration

6 277 L. Bizeur le 08/01/2020
PS
ARC EN CIEL le plus beau poisson des océans!

Oral

Ecrit

5 séance(s)

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album. - Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes. - Raconter l'histoire d'Arc en ciel avec un support spécifique- le kamishibai- - S’emparer du vocabulaire donné en classe : thème de la mer

Séances :

  1. L'histoire racontée par les marottes
  2. Lecture de l'album
  3. Raconter à partir d'images séquentielles
  4. Jeu des marottes
  5. Découverte de la couverture: Arc en ciel- Le plus beau des poissons

4 813 S. Chekara le 28/01/2020
CE1 - CE2
Qui suis-je ? (rédaction/écriture par le jeu)

Lecture

Ecriture

3 séance(s)

Jeu de cartes sous la forme d'un qui est-ce ? avec les élèves pour personnages.

Objectif(s)

- Ecrire seul en respectant la démarche enseignée. - Orthographier correctement les mots fréquents et les accords. - Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d’une dizaine de lignes en respectant la mise en page, la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation. - Conserver les habitudes d'écriture construites depuis le début du cycle. - Relire son écrit et le corriger en fonction du texte et des indications du professeur. Le jeu permet de travailler également la lecture (je lis ma carte à mon camarade), la compréhension (j'écoute l'élève qui lit) et la mémorisation (mon camarade reconnaît la carte à force de jouer). > ludique

Séances :

  1. Découverte
  2. Rédaction de sa carte
  3. Jouons !

7 171 A. GOMES le 28/01/2020
CE2
Mon année de français fichier période 3 S4 jour 2

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

4 séance(s)

Séances du fichier Mon année de français CE2 période 3 semaine 4 jour 2

Objectif(s)

Textes de lecture: Un conte : La grand-mère qui sauva tout un royaume, éditions Rue du Monde Épisodes 3 et 4 Compréhension: La structure du conte : les différentes parties Le rappel de récit : se souvenir de l’histoire et en construire une représentation mentale Les personnages : identifier leurs actions, leurs sentiments Anticiper la suite de l’histoire : émettre des hypothèses L’ordre chronologique : repérer la chronologie des actions dans un récit Les inférences : expliciter le non-dit Lecture par l’enseignant(e) d’un conte japonais : La princesse des bambous Langage oral : Donner des consignes pour faire faire Étude de la langue: -Grammaire / Conjugaison * Approche Les relations dans un texte au futur * Consolidation Les constituants du groupe nominal - Orthographe lexicale: * Les graphèmes de [ʒ] : j, ge * Mémorisation de mots *Dictée -Vocabulaire : – Le vocabulaire du conte – Comparaison, familles de mots, synonymie -Production d’écrit : *Un épisode Insérer un épisode dans le conte

Séances :

  1. Lecture-Compréhension : La grand-mère qui sauva tout un royaume 3
  2. Le son [ʒ] de jambe
  3. Poésie :poème japonais
  4. Orthographe lexicale : Révision des mots mémorisés:ajouter – genre (un, le) – charger – orangeade (une, l’)

0 29 E. Damerval le 28/01/2020