Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 722 par a. duval

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MS
Lecture de la recette du gateau au citron

Oral

Ecrit

1 séance(s)

Objectif(s)

- Coopérer en complétant, en ajoutant des éléments, en s’opposant aux propos de ses pairs. - Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs. - Décrire en faisant la liste d’éléments constitutifs ; matériaux, matériels, propriétés, qualités…. - Relater une succession d’actions pour décrire un parcours, une procédure, une technique….

Séances :

  1. Lecture de la recette du gateau au citron

2 119 M. Giallombardo le 26/04/2017
CM2
Nature et fonction des mots

Gram.

3 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l'adjectif ; le pronom. - Mettre en évidence des groupes syntaxiques : le sujet de la phrase (un groupe nominal, un pronom, une subordonnée) ; le prédicat de la phrase, c'est-à-dire ce qu'on dit du sujet (très souvent un groupe verbal formé du verbe et des compléments du verbe s'il en a) ; le complément de phrase (un groupe nominal, un groupe prépositionnel, un adverbe ou un groupe adverbial, une subordonnée).

Séances :

  1. Fonction du GN et du Pronom
  2. Classes et fonctions
  3. Entrainement

6 814 A. Sinelle le 26/04/2017
CM1 - CM2
Kan Ar Bobl

Musique

1 séance(s)

cette séquence n'est pas une séquence ordinaire, elle s'inscrit tout de même dans l'éducation musicale, mais a pour but une participation à un concours de chant entre des écoles bilingues: Le Kan Ar Bobl, qui signifie Le Chant Du Peuple. La séquence est construite autour de séances d'apprentissages et d’appropriation du chant, mais aussi autour de créations de gestes sur la chanson, ainsi que de contrôle du stress et l'apprentissage de la posture de chant (prolongement EPS).

Objectif(s)

- Phonologie : reproduire les sons, l'accentuation, les rythmes, et les courbes intonatives propres à chaque langue. - Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de l'expression. - Chanter une mélodie simple avec une intonation juste et une intention expressive. - Mémoriser et chanter par cœur un chant appris par imitation, soutenir un bref moment de chant en solo. - Savoir filmer une prestation pour la revoir et la faire évoluer. - Mobiliser son imaginaire pour créer du sens et de l'émotion, dans des prestations collectives.

Séances :

  1. apprentissage de la chanson

2 78 L. Le goff le 02/05/2017
TPS - PS
Accueil

Dev. élève

2 séance(s)

Entrée en classe - mode d'accueil individuel et échelonné des élèves.

Objectif(s)

- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer. - Developper une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions.

Séances :

  1. Accueil
  2. Accueil

9 363 F. Rouger le 26/04/2017
ULIS
Marcel le magicien

Lecture

5 séance(s)

Se repérer sur la couverture d'un album (nommer les éléments) Émettre des hypothèses et les vérifier - confrontation texte / image Thème: la confiance en soi Produire à l'oral un résumé à partir d'une carte mentale activités annexes : lire l'heure, tracer un cercle (ballon)

Objectif(s)

- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer avec efficacité les formes de discours attendues - notamment raconter, décrire, expliquer - dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Organiser son propos. - Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...). - Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées. - Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis. - Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.

Séances :

  1. Hypothèses sur la couverture
  2. lecture 1ère partie
  3. chapitre 2 de p 14 à p 25
  4. chapitre 3 de p 26 à 34
  5. ateliers tournants sur plusieurs séances

0 75 E. MIERSMAN le 26/04/2017
CE1
Etre et avoir au futur

Gram.

4 séance(s)

Entraînements : - Machine à conjuguer - Jogging d'ecriture

Objectif(s)

- Comprendre comment se forme le futur des auxiliaires - Conjuguer être et avoir au futur - Identifier les verbes être et avoir conjugués au futur - Savoir conjuguer les verbes avoir et être au futur dans une phrase

Séances :

  1. Découverte de la notion
  2. Construction de la notion
  3. Entraînement
  4. Evaluation

2 708 J. Augier le 25/04/2017
CE1
Le futur des verbes en -er

Gram.

4 séance(s)

Entraînement : - machine à conjuguer, rituel - rédaction de textes au futur (compte rendu des travaux en Science)

Objectif(s)

- Comprendre comment se forme le futur des verbes réguliers en -er - Conjuguer des verbes du premier groupe au futur - Savoir identifier des phrases écrites au futur - Savoir associer un verbe à un verbe conjugué au futur - Savoir transformer des phrases et effectuer l'accord sujet/verbe

Séances :

  1. Découverte de la notion
  2. Construction de la notion
  3. Entraînement
  4. Evaluation

17 1562 J. Augier le 26/04/2017
CE2
Les accents sur la lettre e

Ortho.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Maitriser les correspondances graphophonologiques. -Identifier le son que fait entendre la lettre e selon l'accent qu'elle porte. -Utiliser l'accent qui convient pour que la lettre e se prononce é ou è.

Séances :

  1. Utiliser sans erreurs les accents
  2. Exercices de réinvestissement

3 182 C. Marrou le 25/04/2017
GS
Mise en évidence de l'air en mouvement : le vent

Le vivant

4 séance(s)

Objectif(s)

- Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de l’air (déplacer, gonfler…). - Réaliser une construction, reconstituer un objet en disposant d’un modèle de référence qu’il peut manipuler ou observer. - Classer des objets selon le matériau qui les compose (manipulation) selon une propriété commune (formes, goût, texture…), selon leurs usages. - Nommer des objets, du matériel, des matériaux, des personnes, des rôles. - Nommer des propriétés, des qualités, des effets produits. - Interpréter son activité au vu du résultat produit. - Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d’instructions de montage. - Représenter par le dessin/schéma un montage qu’il a réalisé.

Séances :

  1. Fabrication moulinet
  2. Fabriquer des courant d'air et les utiliser (partie 1)
  3. Fabriquer des courants d'air et les utiliser (partie 2)
  4. Matérialisé l'existence de l'air enfermé dans un contenant

4 289 T. Virault le 25/04/2017