Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 841 par Y. Sambe

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CE2
Blue Bot

Langage

Géom.

Espace

Ens. civique

6 séance(s)

Utilisation des robots Blue Bot dans le but de travailler sur la programmation de déplacements

Objectif(s)

SOCLE - Connaître les principes de base de l'algorithmique et de la conception des programmes informatiques. - Mettre en œuvre les principes de base de l'algorithmique et de la conception de programmes informatiques pour créer des applications simples. - travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus. PROGRAMME - Maitriser le vocabulaire permettant de définir des déplacements (avancer, reculer, tourner à droite/à gauche, monter, descendre...). - Coder et décoder pour prévoir, représenter et réaliser des déplacements dans des espaces familiers, sur un quadrillage, sur un écran. - Coopérer en vue d'un objectif commun.

Séances :

  1. Introduction
  2. Découverte des Blues Bot
  3. Manipulation et codage
  4. A quoi servent les touches
  5. Déplacement avec codage
  6. Entrainement au codage

5 355 J. Raisin le 08/10/2016
MS - GS
Ronde

Motricité

4 séance(s)

Objectif(s)

- Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. - Situer et nommer quelques parties du corps sur lui-même.

Séances :

  1. S'approprier l'espace et la musique
  2. Apprendre à se sychroniser
  3. Séance 3
  4. Séance 4

12 1248 E. DENEUVILLE le 09/10/2016
CE2
Débats philosophiques

Ens. civique

1 séance(s)

Plusieurs thèmes de débats et les idées principales.

Objectif(s)

- Se situer et s'exprimer en respectant les codes de la communication orale, les règles de l'échange et le statut de l'interlocuteur. - S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie. - Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté. - Différencier son intérêt particulier de l'intérêt général.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un ami?

4 345 S. Arnaudet le 30/09/2016
SEGPA - 6ème
Le monstre aux limites de l'Humain : Les sorcières de la peur au rire .

Lecture

4 séance(s)

Etude d' un personnage très ancré dans l’imaginaire collectif et que l’on retrouve de manière récurrente dans la littérature de jeunesse : la sorcière. La confrontation de sorcières contemporaines aux sorcières des origines permettra de mesurer l’évolution de ce personnage stéréotypé et de faire s’interroger les élèves sur ce que cette évolution donne à comprendre de l’évolution des mentalités à travers l’histoire. La connaissance de la sorcière des contes de Grimm permettra aux élèves de faire une lecture pertinente des réécritures contemporaines, de Pierre Gripari et Roald Dahl : connaissant les données du conte source, ils pourront repérer et identifier les procédés d’écriture des textes contemporains et en apprécieront d’autant mieux l’humour et la portée.

Objectif(s)

• Identifier les caractéristiques de la sorcière dans le conte traditionnel. • Comprendre ses métamorphoses dans la littérature contemporaine. - Comprendre les qualités et valeurs qui caractérisent un héros / une héroïne . - Découvrir des œuvres, des textes et des documents mettant en scène des types de héros / d'héroïnes, des héros / héroïnes bien identifiés ou qui se révèlent comme tels . - Découvrir des contes, des albums adaptant des récits mythologiques, des pièces de théâtre mettant en scène des personnages sortant de l'ordinaire ou des figures surnaturelles .

Séances :

  1. Entrée dans le chaudon magique
  2. Dame Trude
  3. La Sorcière de la rue Mouffetard
  4. Sacrées sorcières

15 1713 S. Laffitte le 30/09/2016
CE2
l'alphabet

Lang. viv.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur. - Pratiquer au moins deux langues vivantes étrangères ou, le cas échéant, une langue étrangère et une langue régionale. - Exprimer ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire précis.

Séances :

  1. l'alphabet

0 63 N. Zrouri le 30/09/2016
CM2
Les énergies

Sciences

6 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier différentes sources d'énergie. - Identifier des sources et des formes d'énergie. - Savoir que l'énergie existe sous différentes formes (énergie associée à un objet en mouvement, énergie thermique, électrique...). - Prendre conscience que l'être humain a besoin d'énergie pour vivre, se chauffer, se déplacer, s'éclairer... - Reconnaitre les situations où l'énergie est stockée, transformée, utilisée. - Connaître des exemples de sources d'énergie utilisées par  les êtres humains : charbon, pétrole, bois, uranium, aliments, vent, Soleil, eau et barrage, pile... - Appréhender la notion d'énergie renouvelable. - Identifier quelques éléments d'une chaine d'énergie domestique simple. - Connaître quelques dispositifs visant à économiser la consommation d'énergie.

Séances :

  1. Energies ou sources d'énergie
  2. Classer les sources d'énergie
  3. L'énergie en Martinique : constat
  4. L'énergie en Martinique : potentialité
  5. Expérimentation : fabriquer du biogaz
  6. Economisez l'énergie

5 234 S. PAGNIEZ le 29/09/2016
CP - CE1 - ULIS
Identifier des paysages

Orga. monde

3 séance(s)

Dans le cadre d'ateliers décloisonnés CP / CE1 / ULIS-école, je m'occupe de la séquence de 3 séances sur l'identification des paysages.

Objectif(s)

- Identifier des paysages. --->Reconnaitre différents paysages: les littoraux, les massifs montagneux, les campagnes, les villes, les déserts... -->Connaître les principaux paysages français en s'appuyant sur des lieux de vie. --> Connaître quelques paysages de la planète et leurs caractéristiques. - Décrire et questionner ses observations. - Lire des paysages, identifier ce qu'ils révèlent des atouts et des contraintes du milieu ainsi que de l'activité humaine, passée et présente. - Comprendre les grands espaces physiques et humains et les principales caractéristiques géographiques de la Terre, du continent européen et du territoire national : organisation et localisations, ensembles régionaux, outre-mer.

Séances :

  1. Les espaces proches
  2. Les espaces français
  3. Les espaces dans le monde

9 610 S. LEROUX le 31/10/2016
GS
Le visage

Le vivant

6 séance(s)

Connaitre tous les éléments qui composent le visage. Prolongement vers les 5 sens.

Objectif(s)

- Situer et nommer les parties du visage, du corps et quelques articulations (cheville, genou, coude, hanche, épaule, nuque) sur lui-même ou sur une représentation.

Séances :

  1. Chaque élément à sa place !
  2. Qui suis-je ?
  3. Chacun son visage ?
  4. Visage structuré
  5. A la manière de Picasso...
  6. Découverte des sens

5 474 C. CALINOT le 29/09/2016
CM1 - CM2
Chers Maman et Papa

Lecture

1 séance(s)

découvrte et exploitation de l'œuvre d'Emily Gravet

Objectif(s)

- Découvrir le plaisir de lire. - S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée. - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.

Séances :

  1. Découverte de l'album

0 29 C. Picard le 29/09/2016