Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire par I. MAZOYER

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GS - CP
HOW DO YOU FEEL?

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Sciences

Lang. viv.

TUIC

8 séance(s)

Cette séquence, qui a pour finalité la création d'un livre numérique inspiré de l'album "How do you feel?" d' A. Browne, propose des tâches stimulantes et transdisciplinaires visant à mettre les enfants en action en langue anglaise par une approche créative, avec le support d'un document authentique, l'album d' A. Browne. Tout au long de ce projet, l'apprentissage de la langue ne constitue pas une fin en soi mais plutôt trouve sa place dans différentes activités, comme les arts visuels, l'expression corporelle, et l'utilisation des TUIC.

Objectif(s)

1) Comprendre, réagir et parler en interaction orale - Capacités: répondre à des questions et en poser - Formulations: How do you feel? I feel bored / lonely / happy / sad / angry / guilty / curious / surprised / confident / shy / worried / silly / hungry / full / sleepy. - Culture et lexique: Les sentiments - Grammaire: la phrase interrogative; les adjectifs - Phonologie (percevoir et reproduire): >Intonation descendante sur la question "how do you feel?" >Les sons vocaliques /i/ /i:/ de sleepy >Le h initial de how, hungry et happy >Plosive à l'initiale + rétroflexion du /r/ de bored, de curious >Diphtongues de curious > Prononciation différente entre Angry / Hungry > Accent des mots 2) Comprendre à l'oral - Capacités: Suivre le fil d'une histoire avec des aides appropriées: "How do you feel?" d'A. Browne - Formulations: I feel + adjectifs (voir ci-dessus) - Phonologie: le schéma intonatif descendant de la phrase interrogative ouverte 3) Parler en continu - Capacités: >Reproduire un modèle oral (lors de l'enregistrement du livre numérique) >Utiliser des expressions rencontrées lors des apprentissages pour se décrire - Formulations: "How do you feel?" "I feel" + adjectifs ci-dessus

Séances :

  1. Découverte de l'album "How do you feel?"
  2. Feelings 1
  3. Feelings 2
  4. Expression corporelle en langue cible
  5. Feelings 3
  6. Feelings 4
  7. Création du livre numérique
  8. How do YOU feel?
CE1 - CE2
LA FORET

Le vivant

6 séance(s)

Objectif(s)

- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.

Séances :

  1. Qu'est-ce que la forêt?
  2. A quoi ressemble notre forêt?
  3. Quelques animaux de nos forêts et ce qu'ils mangent
  4. A quoi sert la forêt?
  5. Les métiers du bois
  6. La forêt en danger
GS - CP
Christmas at school

Lang. viv.

Espace

Sciences

Arts plas.

Musique

Transv.

10 séance(s)

Ce projet est une expérience authentique et stimulante qui s'organise autour des préparatifs d’un « Christmas at school » se déroulant tout au long de la deuxième période (novembre et décembre). Elle permettra aux élèves d’appréhender le mode de vie et la culture anglaise à travers l’usage de documents authentiques et la découverte de faits culturels. Cette expérience offre la possibilité de comparer et de prendre conscience de la relativité des traditions en France et en Angleterre à travers l’étude des comportements, des habitudes culinaires, des usages en vigueur lors de la célébration de Noël. Le travail proposé vise à mettre les enfants en action dans une nouvelle langue vivante par une approche créative, afin que la langue ne soit pas une fin en soi mais qu'elle trouve sa place dans des activités transversales et ouvertes sur les autres classes. DESCRIPTION DES TACHES → Cycle 2 et 3 : Apprendre et chanter ensemble des chants de Noël. Aller les chanter en petits groupes à la manière de Christmas Carols, dans différentes classes. → Cycle 2 et 3 : Réalisation de « Christmas Crakers », « Christmas Stockings » et « Christmas Cards » → Cycle 3 : Réalisation des fiches techniques des « Christmas Crakers », « Christmas Stockings » et « Christmas Cards » REALISATION FINALE DU PROJET « CHRISTMAS AT SCHOOL» • Visionner un document vidéo didactisé sur Noël : « We’re kids in Britain » • Bricolages : fabrication de crackers, cartes de Noël, stockings… • Rédaction d’une lettre au père Noël (liste de jouets) • Lecture d’un conte ou d’un album authentique sur Noël : « Spot’s first christmas » de Eric Hill , « Father Christmas » de Raymond Briggs, “Dear Santa” de Rod Campbell. • Chants de Noël (petites chorales : Christmas Carols) • Une fête de Noël dans l’école : marché de Noël (crackers, stockings, cards)

Objectif(s)

- Parler en interaction lors des rituels de début de journée - Découvrir la façon de célébrer Noël en Angleterre - Suivre des histoires avec des aides appropriées : « Spot first Christmas » de Eric Hill , « Father Christmas » de Raymond Briggs et “Dear Santa” de Rod Campbell. - Acquérir du vocabulaire lié à Noël - Parler en interaction : Répondre à des questions et en poser - Comprendre à l’oral : Suivre des instructions courtes et simples pour fabriquer des « crackers » et des cartes de Noël - Parler en continu : reproduire un modèle oral = chants de Noël

Séances :

  1. Noël en Angleterre (1/2)
  2. Noël en Angleterre (2/2)
  3. SPOT FIRST CHRISTMAS (1/4)
  4. SPOT FIRST CHRISTMAS (2/4)
  5. SPOT FIRST CHRISTMAS (4/4)
  6. EVALUATION
  7. Dear Santa : Séances 7 à 10
  8. Where is Father Christmas : séances 11 à 14
  9. Séquence Merry Christmas; séances: 15 à 18
  10. SPOT FIRST CHRISTMAS (3/4)