Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 2 par j. Augier

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CE1
Le petit chaperon qui n'était pas rouge : étude d'un album

Lecture

4 séance(s)

Etude de l'album Le petit chaperon qui n'était pas rouge de Sandrine Beau et Marie Desbons.

Objectif(s)

Langage oral : - Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte. - Dire pour être entendu et compris, en situation d'adresse à un auditoire ou de présentation de textes. Lecture et compréhension de l'écrit - Identifier des mots de manière de plus en plus aisée. - Comprendre un texte - Lire à voix haute - Contrôler sa compréhension - Découvrir les contes détournés Ecriture : - Produire des écrits en commençant à s'approprier une démarche. - Réviser et améliorer l'écrit qu'on a produit. Questionner le Monde - découvrir la culture d'un nouveau pays (Russie) : instruments, mots de vocabulaire, géographie, animaux.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Lecture de la suite de l'album
  3. Fin de l'histoire
  4. Prolongements

8 464 J. Augier le 15/01/2017
CE1
1...2...3...codez !

Géom.

4 séance(s)

Cette séquence propose de vivre une aventure au cours de laquelle un héros est confronté à différents défis qu’il doit relever pour rentrer chez lui. Les élèves se familiarisent avec les notions d’algorithme, de langage, et de représentation de l’information (texte et image).

Objectif(s)

- vocabulaire : algorithme, test, condition, coder, décoder, bug, programme, pixels, boucle - mettre en place des techniques pour décoder un texte - Coder et décoder pour prévoir, représenter et réaliser des déplacements dans des espaces familiers, sur un quadrillage, sur un écran. - Programmer le déplacement d'une machine avec un langage adapté. - Coder et décoder pour prévoir, représenter et réaliser des déplacements dans des espaces familiers, sur un quadrillage, sur un écran.

Séances :

  1. Le parcours du combattant
  2. Décoder un message
  3. Programmer un parcours
  4. Appeler le magicien

1 116 J. Augier le 29/01/2017
CE1
Les programmes de construction

Géom.

2 séance(s)

Objectif(s)

• Associer une figure à un programme de construction. • Écrire un programme de construction.

Séances :

  1. Programmes de construction : découverte
  2. Les programmes de construction : entraînement

1 163 J. Augier le 02/03/2017
CE1
Thèque

EPS

4 séance(s)

Situation de référence : la thèque avec des règles simplifiées Verbes d'action : lancer, courir, attraper. Situation d'évaluation : tournoi de thèque Tâche finale : organiser un tournoi de thèque

Objectif(s)

- Courir, sauter, lancer à des intensités et des durées variables dans des contextes adaptés. - Savoir différencier : courir vite et courir longtemps / lancer loin et lancer précis / sauter haut et sauter loin. - Accepter de viser une performance mesurée et de se confronter aux autres. - Remplir quelques rôles spécifiques. - Dans des situations aménagées et très variées, s'engager dans un affrontement individuel ou collectif en respectant les règles du jeu. - Dans des situations aménagées et très variées, connaitre le but du jeu. - Dans des situations aménagées et très variées, reconnaitre ses partenaires et ses adversaires.

Séances :

  1. Situation de référence
  2. Situation d'apprentissage
  3. Situation d'apprentissage
  4. Evaluation : tournois de thèque

7 689 J. Augier le 28/02/2017
CE1
Le genre du nom : masculin et féminin

Gram.

5 séance(s)

Objectif(s)

- utiliser les termes masculin et féminin - savoir distinguer un nom masculin d'un nom féminin - savoir changer le genre d'un nom - comprendre que c'est le déterminant qui indique le genre du nom

Séances :

  1. Découverte de la notion
  2. Lecture et compréhension du texte
  3. Construction de la notion
  4. Entraînement
  5. Evaluation

13 789 J. Augier le 22/02/2017
CE1
Le singulier et le pluriel du nom

Gram.

4 séance(s)

Objectif(s)

LSU : Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d'une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d'autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif). Objectifs : - savoir lire un texte à voix haute en respectant la ponctuation - repérer les noms au singulier et les noms au pluriel - savoir mettre un nom au pluriel - repérer les déterminants au pluriel et au singulier

Séances :

  1. Lecture et compréhension du texte
  2. Découverte de la notion
  3. Construction de la notion
  4. Entraînement

8 628 J. Augier le 27/02/2017
CE1
L'adjectif qualificatif

Gram.

3 séance(s)

Objectif(s)

Compétence LSU : - Connaître le classes de mots : noms - verbes - déterminants - adjectifs - pronoms (en position sujet) - mots invariables. - Identifier le groupe nominal. - Savoir identifier un adjectif qualificatif dans un groupe nominal, dans une phrase. - Connaître le rôle d’un adjectif qualificatif. - Sélectionner des adjectifs pour qualifier un nom.

Séances :

  1. Découverte de la notion
  2. Construction de la notion
  3. Entraînement

7 959 J. Augier le 27/02/2017
CE1
La petite poule qui voulait voir la mer

Lecture

11 séance(s)

Lecture suivie de l'album La petite poule qui voulait voir la mer : - lecture à voix haute - lecture compréhension : lecture d'une oeuvre intégrale, lecture d'un texte documentaire, apprendre à chercher des informations dans un texte documentaire. - grammaire : identifier un verbe, un nom, un déterminant, un pronom personnel - production d'écrit : anticipation du récit - histoire de l'art : le Douanier Rousseau - langage oral : lecture en réseau de la suite de La petite poule, débat réglé

Objectif(s)

- Conserver une attention soutenue lors de situations d'écoute ou d'interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...). - Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation. - Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Identifier le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier). - Connaître le classes de mots : noms - verbes - déterminants - adjectifs - pronoms (en position sujet) - mots invariables. - Comparer quelques œuvres d'art.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. La petite poule veut voir la mer
  3. Le départ de la poule
  4. La petite poule découvre l'Amérique
  5. La vie américaine de la petite poule
  6. La petite poule et Douanier Rousseau
  7. La poule : lire un texte documentaire
  8. Fin de l'histoire
  9. Evaluation sommative
  10. Prolongement : un poulailler dans les étoiles
  11. Ouverture : écrire une lettre à l'auteur

12 797 J. Augier le 01/03/2017
CE1
Petit Noun : étude d'un album

Lecture

4 séance(s)

Projet interdisciplinaire autour de l'ouvrage Petit Noun d'Anja Klauss et Géraldine Elschner.

Objectif(s)

Langage oral : - Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte. - Dire pour être entendu et compris, en situation d'adresse à un auditoire ou de présentation de textes. Lecture et compréhension de l'écrit - Identifier des mots de manière de plus en plus aisée. - Comprendre un texte - Lire à voix haute - Contrôler sa compréhension Ecriture : - Produire des écrits en commençant à s'approprier une démarche. - Réviser et améliorer l'écrit qu'on a produit. Arts plastiques - L'expression des émotions - La représentation du monde. - La narration et le témoignage par les images. Questionner le monde - Repérer et situer quelques évènements dans un temps long.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Le voyage de petit Noun
  3. L'épilogue de Petit Noun
  4. Etude de l'oeuvre originale de Petit Noun

5 340 J. Augier le 14/11/2016