Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire par F. BOUSQUET

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CM2
Restauration de figures

Géom.

2 séance(s)

Le but de notre constellation cette année était de concevoir une progression en restauration de figure permettant aux élèves d'acquérir les compétences géométriques au cycle 3. Le document mis en ligne a été rédigé par notre PEMF sur la circonscription d'Agen3.

Objectif(s)

- Connaitre les notions d'alignement/appartenance, de perpendicularité/parallélisme, de segment de droite, de distance entre deux points, entre un point et une droite. - Reconnaître, nommer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) : - triangles, dont les triangles particuliers (triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral) ; - quadrilatères, dont les quadrilatères particuliers (carré, rectangle, losange, première approche du parallélogramme) ; - cercle (comme ensemble des points situés à une distance donnée d’un point donné), disque.

Séances :

  1. Découverte de la figure modèle et restauration avec gabarits
  2. Restauration de figure - Situations 2 et 3
CM2
Dictées et Histoire des arts

Ortho.

Hist. Arts

2 séance(s)

J'enseigne à mi-temps dans une classe de CM2 qui utilise cet ouvrage de chez RETZ. Voici ma préparation pour les deux premières séances.

Objectif(s)

- Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l'aide d'une première analyse. - Émettre une proposition argumentée, fondée sur quelques grandes caractéristiques d'une œuvre, pour situer celle-ci dans une période et une aire géographique, au risque de l'erreur. - Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté. - En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.

Séances :

  1. Dictée Bilan et découverte de l'oeuvre de la semaine
  2. Notion orthographique
CP - CE1 - CE2
Création de caches de Geocaching

EPS

2 séance(s)

Elaboration de contenus à dissimuler dans notre village. En lien avec notre module de Course d'Orientation.

Objectif(s)

- Réaliser un parcours en adaptant ses déplacements à un environnement inhabituel. L'espace est aménagé et sécurisé.

Séances :

  1. Etudier le terrain
  2. Rédation de la description
CE2
Nombres

Nb./Calc.

1 séance(s)

Cette séquence retrace l'exploitation d'une double-page du manuel "Les nouveaux outils pour les maths CE2"

Objectif(s)

- Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer. - Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers. - Calculer avec des nombres entiers.

Séances :

  1. Découverte de la notion
CE2
Lire et Comprendre

Lecture

2 séance(s)

Cette séquence est à reprendre pour les séances "Lecture" du manuel "Mots en Herbe" CE2 de chez Bordas. Elles suivent le même schéma et sont reproductible pour chaque extrait d'oeuvre.

Objectif(s)

- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page (1 400 à 1 500 signes) ; participer à une lecture dialoguée après préparation. - Lire au moins cinq à dix œuvres en classe par an.

Séances :

  1. Découverte de l'extrait
  2. Lecture, vocabulaire et débat
CP - CE1 - CE2
Géocaching au cycle 2

Espace

5 séance(s)

Découverte de la course d'orientation et du Géocaching en vue de créer des caches pour un événement important du village. Le séance décrites ci-après peuvent être reproduites dans n'importe quel espace clos ou sécurisé.

Objectif(s)

- Se repérer dans l'espace et le représenter. - Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique.

Séances :

  1. Le plan de l'école (photos)
  2. Le plan de l'école (balises) : CO en équipes
  3. Le plan de l'école (balises) : CO en équipes avec code et feuille de route individuels
  4. Le plan du stade (balises)
  5. Le plan du village (balises)
CP - CE1 - CE2
Problèmes atypiques au cycle 2

Nb./Calc.

1 séance(s)

En atelier, les élèves se retrouvent confrontés à des problèmes atypiques, c'est-à-dire : - des casse-têtes - des problèmes de logique - des photo-problèmes - des défis mathématiques - toute situation qui peut "donner envie de chercher"

Objectif(s)

- Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul. - Résoudre des problèmes du champ additif (addition et soustraction) en une ou deux étapes. - Adopter une posture de "chercheur"

Séances :

  1. Problèmes atypiques
CP - CE1 - CE2
TICE & Fluence

Lecture

2 séance(s)

Il s'agit d'une rotation des élèves sur des ateliers TICE avec tablettes et application LALILO et des ateliers Fluence. Pour les CP, les supports de fluence sont compris dans la méthode PIANO. Pour les CE, nous utiliserons les textes de La Cigale.

Objectif(s)

- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.

Séances :

  1. TICE & Lecture
  2. Fluence
CP
Séquence type PIANO : Etude d'un graphème voyelle (A, E, I / Y, O, U)

Lecture

Ecriture

2 séance(s)

Objectif(s)

- Associer un graphème au son qu'il produit (lien oral / écrit) - Discriminer le son "a" (ou autre voyelle). Le repérer dans une syllabes puis dans un mot. - Reconnaître les différentes écritures du graphème "a" (ou autre voyelle)

Séances :

  1. Découverte du son / Piano / Mémorisation / Lecture
  2. Ecriture de la lettre