Cycle 1 - Programme 2021
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. Cette séquence s'inspire fortement des manuels "Vers les maths MS" et "Vers les maths GS".
J'ai pris les objets présents dans ma classe. Je privilégie également la manipulation d'objets afin de rester dans le concret dans un premier temps.
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5 min. | découverteHop ! Me voilà !
Dans ce carton, je peux cacher, tout au fond, mon corps en rond !
Si vous voulez me voir... Frappez trois coups. (les élèves tapent 3 fois dans leur mains)
Un, deux, trois !
Coucou, c'est moi !
| 6 min. | découverteQue représente cette carte ?
Les élèves doivent répondre 1 ou 2.
L'enseignant utilise les 8 flashcards et réitère cette phase 2 fois.
| 5 min. | découverteJ'ai besoin de vous pour remplir mes barquettes.
Il faut regarder l'image qui se trouve à l'intérieur d'une barquette pour aller chercher la même chose.
L'enseignant montre en même temps les flashcards, les boîtes à compter et les objets.
| 10 min. | entraînementIls vont chercher les objets demandés pour compléter leur boîte.
Il vérifie leurs réponses et réajuste le niveau en variant les flashcards selon les réussites et les difficultés des élèves.
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationQue venez-vous de faire ?
Les élèves doivent mettre en évidence les quantités et les nombres 1 et 2
Clôturer cette séance en reprenant la phase 1.
| 5 min. | découverteJ'ai besoin de vous pour construire des tours, vous voulez m'aider ?
Je vais vous commander des tours et vous devrez aller les chercher dans les bacs (l'enseignant montre où ils se situent)
| 5 min. | entraînementJe vous commande 2 ...
Ils doivent aller chercher 2 formes identiques pour réaliser la collection demandée
Une vérification orale est effectuée pour chaque commande
Maintenant, je vous commande 3 ...
| 10 min. | réinvestissementRegardez, il y a d'autres bacs avec d'autres objets. Maintenant, lorsque je vais vous passer une commande, vous pouvez aller chercher dans un autre bac que tout à l'heure. Mais attention, la tour que je commande doit comprendre des objets identiques.
Je vous commande ...
L'enseignant varie la commande selon le niveau qu'il aura observé de ses élèves
Ils doivent aller chercher ... formes identiques pour réaliser la collection demandée
Une vérification est effectuée lorsque la commande est établie.
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationQue venez-vous de faire ?
Nous avons réalisé des commandes de 1, 2 ou 3 objets.
Clôturer cette séance en reprenant la phase 1 de la séance 2.
| 5 min. | réinvestissementReprise de la phase 1 de la séance 2.
| 5 min. | découverteQue voyez-vous ? (il montre le matériel)
Un serpent, des jetons et un dé.
Il explique la règle du jeu.
| 10 min. | entraînementIls jouent au jeu du serpent en prenant le bon nombre de jetons dans la barquette.
| 10 min. | entraînementCette fois, l'enseignant donne 3 jetons à chaque tour aux élèves.
Si un élève n'a pas utilisé ses 3 jetons, il demande à l'enseignant le nombre de jetons manquant afin qu'il en ait 3 en face de lui.
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationQue venez-vous de faire ?
Nous avons joué au jeu du serpent.
La phase est reprise.
| 2 min. | découverteIl distribue 3 noisettes ou 3 champignons à chaque élève.
Combien avez-vous de noisettes / champignons ?
3.
| 2 min. | découverteIl distribue une boîte par élève.
On y place les noisettes / champignons pour les vendre plus facilement sur le marché.
| 4 min. | entraînementPlacer 1 champignon / noisette dans la boîte.
Combien reste-t-il de place ?
2.
Placer 2 champignons / noisettes dans la boîte.
Combien reste-t-il de place ?
1.
Placer 3 champignons / noisettes dans la boîte.
Combien reste-t-il de place ?
0.
| 10 min. | entraînementAu préalable, l'enseignant remplacera la face 4 du dé par 0, la face 5 par 1 et la face 6 par 2.
Vous lancerez le dé chacun votre tour.
Un élève lance le dé en guise d'exemple.
Combien de points vois-tu sur le dé ?
Mets le même nombre de champignons / noisettes dans ta boîte.
Combien t'en reste-t-il ?
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationQue venez-vous de faire ?
Nous avons placé des champignons / noisettes dans une boîte.
Combien a-t-elle de place ?
3.
Et ensuite ?
Nous avons lancé un dé et nous devions mettre la même quantité dans notre boîte.
L'enseignant peut reprendre la phase 3 en accéléré pour conclure la séance.
Il termine sa séance en faisant émerger les complément du nombre 3.
| 5 min. | découverteQue représente cette carte ?
1, 2 ou 3.
Il utilise les flashcards des nombres qu'il a utilisé lors de la séance 2 en ajoutant les flashcards de la constellation du 3.
| 5 min. | rechercheIl distribue les fiches de travail.
Que voyez-vous ?
L'enseignant n'hésitera pas à rebondir sur les réponses des élèves en leur demandant "Combien de ... voyez-vous" ?
| 5 min. | entraînementDès qu'ils repèrent 3 fois le même objet, ils les colorient
| 5 min. | découverteIl distribue la deuxième fiche de travail.
Que voyez-vous ?
Combien de points voyez dans le ... rectangle ?
Toutes les cartes doivent avoir 3 ronds. Vous allez devoir coller des gommettes ou barrer des ronds pour que chaque rectangle ait 3 ronds.
| 5 min. | réinvestissementIls réalisent l'activité en demandant des gommettes à l'enseignant si besoin.
| 5 min. | réinvestissementLa phase 1 est réitérée.
| 2 min. | découverteIl distribue 4 noisettes ou 4 champignons à chaque élève.
Combien avez-vous de noisettes / champignons ?
4.
| 2 min. | découverteIl distribue une boîte par élève.
On y place les noisettes / champignons pour les vendre plus facilement sur le marché.
| 6 min. | entraînementPlacer 1 champignon / noisette dans la boîte.
Combien reste-t-il de place ?
3.
Placer 2 champignons / noisettes dans la boîte.
Combien reste-t-il de place ?
2.
Placer 3 champignons / noisettes dans la boîte.
Combien reste-t-il de place ?
1.
Placer 4 champignons / noisettes dans la boîte.
Combien reste-t-il de place ?
0.
| 10 min. | entraînementAu préalable, l'enseignant remplacera la face 5 du dé par 3 et la face 6 par 4.
Vous lancerez le dé chacun votre tour.
Un élève lance le dé en guise d'exemple.
Combien de points vois-tu sur le dé ?
Mets le même nombre de champignons / noisettes dans ta boîte.
Combien t'en reste-t-il ?
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationQue venez-vous de faire ?
Nous avons placé des champignons / noisettes dans une boîte.
Combien a-t-elle de place ?
4.
Et ensuite ?
Nous avons lancé un dé et nous devions mettre la même quantité dans notre boîte.
L'enseignant peut reprendre la phase 3 en accéléré pour conclure la séance. Il termine sa séance en faisant émerger les compléments du nombre 4.
| 5 min. | réinvestissementQu'avons-nous fait la dernière fois ?
Nous avons placé des champignons / noisettes dans une boîte.
Combien a-t-elle de place ?
4.
Et ensuite ?
Nous avons lancé un dé et nous devions mettre la même quantité dans notre boîte.
L'enseignant peut reprendre la phase 3 en accéléré.
| 10 min. | entraînementAu préalable, l'enseignant remplacera la face 5 du dé par 3 et la face 6 par 4.
Vous lancerez le dé chacun votre tour.
Un élève lance le dé en guise d'exemple.
Combien de points vois-tu sur le dé ?
Mets le même nombre de champignons / noisettes dans ta boîte.
Combien t'en reste-t-il ?
| 5 min. | réinvestissementIl présente la fiche.
Sur chaque image, il doit y avoir 4 éléphants
Ils réalisent l'exercice.
L'enseignant passe voir chaque élève pour suivre leur avancement.
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationCombien ai-je de champignons dans ma boîte ?
0.
Combien dois-je en rajouter pour en avoir 4 ?
4.
Combien ai-je de champignons dans ma boîte ?
1.
Combien dois-je en rajouter pour en avoir 4 ?
3.
Combien ai-je de champignons dans ma boîte ?
2.
Combien dois-je en rajouter pour en avoir 4 ?
2.
Combien ai-je de champignons dans ma boîte ?
3.
Combien dois-je en rajouter pour en avoir 4 ?
1.
Combien ai-je de champignons dans ma boîte ?
4.
Combien dois-je en rajouter pour en avoir 4 ?
0.
| 5 min. | réinvestissementQu'avons-nous fait ?
Nous avons joué au jeu du dé.
Et après ?
Nous avons dû coller des éléphants dans chaque case pour qu'il y en ai 4.
| 5 min. | découverteIl dispose les cartes sur la table.
Que voyez-vous ?
Des cartes, des nombres, des points et des doigts.
Quelles cartes reconnaissez-vous ?
Le 1, 2, 3, 4 et 5.
| 5 min. | rechercheComment pourrait-on classer ces cartes ?
Par leur quantité ou leur forme.
Très bien, alors trier ensemble ces cartes par forme.
| 7 min. | rechercheChacun votre tour, vous allez poser une carte de quantité ... (1, 2, 3, 4 et 5)
| 5 min. | entraînementVous allez classer les cartes par ordre croissant.
Si les élèves ne parviennent pas à effectuer ce classement, l'enseignant procédera à une résolution guidée pas à pas.
| 5 min. | réinvestissementQuelle quantité sur cette carte ?
| 2 min. | découverteIl distribue 5 noisettes ou 5 champignons à chaque élève.
Combien avez-vous de noisettes / champignons ?
5.
| 2 min. | découverteIl distribue une boîte par élève.
On y place les noisettes / champignons pour les vendre plus facilement sur le marché.
| 6 min. | entraînementPlacer 1 champignon / noisette dans la boîte.
Combien reste-t-il de place ?
4.
Placer 2 champignons / noisettes dans la boîte.
Combien reste-t-il de place ?
3.
Placer 3 champignons / noisettes dans la boîte.
Combien reste-t-il de place ?
2.
Placer 4 champignons / noisettes dans la boîte.
Combien reste-t-il de place ?
1.
Placer 5 champignons / noisettes dans la boîte.
Combien reste-t-il de place ?
0.
| 10 min. | entraînementAu préalable, l'enseignant remplacera la face 6 du dé par 0.
Vous lancerez le dé chacun votre tour.
Un élève lance le dé en guise d'exemple.
Combien de points vois-tu sur le dé ?
Mets le même nombre de champignons / noisettes dans ta boîte.
Combien t'en reste-t-il ?
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationQue venez-vous de faire ?
Nous avons placé des champignons / noisettes dans une boîte.
Combien a-t-elle de place ?
5.
Et ensuite ?
Nous avons lancé un dé et nous devions mettre la même quantité dans notre boîte.
L'enseignant peut reprendre la phase 3 en accéléré pour conclure la séance. Il termine sa séance en faisant émerger les complément du nombre 5.
| 6 min. | réinvestissementQu'avons-nous fait la dernière fois ?
Nous avons placé des champignons / noisettes dans une boîte.
Combien avait-elle de place ?
5.
L'enseignant peut reprendre la phase 3 de la séance précédente en accéléré.
| 5 min. | entraînementDessine sur les boîtes autant de jetons que demandé.
| 5 min. | entraînementDans chaque case, il doit y avoir 5 ronds.
| 5 min. | réinvestissementQue venez-vous de faire ?
Nous avons travaillé sur le nombre 5.
L'enseignant peut reprendre la phase 3 de la séance précédente en accéléré pour conclure la séance.
