Le dictionnaire

Consigne : Par 2, vous allez observez le dictionnaire (extérieur, intérieur), son organsisation et sur votre cahier bleu, vous allez noter tout ce qui vous paraît important pour utiliser correctement un dictionnaire.

Rôle des élèves : Parcourir le dictionnaire et en déduire les codes pour l'utilisation correcte et rapide du dictionnaire.

Rôle du maître : Observer la manière dont les élèves "se servent" du dictionnaire. 

Consigne : Un élève va réciter l'alphabet dans sa tête jusqu'à que l'un de ses camarades lui dise STOP. Il faudra alors dire la lettre sur laquelle il s'est arrêté et venir l'écrire au tableau. Maintenant, à 2, rechercher cette lettre dans le dictionnaire et écrivez sur votre cahier bleu les trois premiers mots qui commencent par cette lettre. 

Rôle des élèves : 2 élèves pour le choix de la lettre. Puis par binôme, rechercher les trois premiers mots qui commencent par cette lettre et l'écrire sur le cahier bleu.

Rôle du maître : Aider les élèves en difficulté. Rappeler aux élèves de s'aider des critères établis par l'ensemble de la classe (apparaissant au tableau). 

Consigne : Choix d'une nouvelle lettre (même procédé). A l'oral, donner les trois premiers mots et les trois derniers mots commençant par cette lettre. Avez-vous reculer dans les pages ou avancer pour trouver ces mots-ci par rapport à  notre première recherche?

Rôle des élèves : Rechercher 6 mots. Les donner à l'oral et s'interroger sur le sens utilisé pour trouver ces nouveaux mots (avancer dans les pages ou retourner en arrière). 

Rôle du maître : Observer le sens utilisé par les élèves pour trouver les 6 nouveaux mots (prise en compte de l'alphabet ou recherche à l'aveugle ... ?). Recueillir les 6 mots trouvés par les élèves, Conclure sur le sens pour trouver des mots : si la lettre est à gauche de celle de référence, on recule dans le dictionnaire ; au contraire, si la lettre est à droite de celle de référence on avance dans le dictionnaire. 

Consigne : Par 2, sur votre cahier bleu, vous allez écrire comment s'organise cette double-page de dictionnaire (disposition des mots, sens de lecture etc.) 

Rôle des élèves : Analyse la double-page de dictionnaire et évaluer la manière dont on s'en sert pour trouver un mot.

Rôle du maître : Circuler dans les rangs et apporter de l'aide si besoin. 

Consigne : Vous allez avoir une page de dictionnaire en morceau (puzzle). Vous allez devoir trouver quel page du dictionnaire à été découpée puis vous allez reconstituer la page du dictionnaire sur la page vierge (canevas) en faisant attention à quoi?

Rôle des élèves : Trouver quelle page du dictionnaire à été découpée (quelle lettre) et donner une justification. Reconstituer la page du dictionnaire en faisant attention à l'ordre alphabétique puis au sens de lecture. 

Rôle du maître : Rappeler aux élèves que tous les critères d'organisation d'une page de dictionnaire sont aux tableau. Aider si besoin. 

Consigne : Qu'avons-nous vu la séance précédente ?

Rôle des élèves : Rappelez que nous avons travaillé sur le dictionnaire. Donnez les critères d'organisation du dictionnaire qui permettent ainsi une bonne utilisation de celui-ci. 

Rôle du maître : Valider les rappels des élèves. 

Consigne : Quel est le problème de Rosalie et Félix dans ce texte ? Comment allons-nous pouvoir résoudre leur problème? 

Rôle des élèves : Expliciter le texte et faire émerger le problème de Rosalie et Félix : comment s'écrit le mot carotte? Proposer de chercher la solution dans le dictionnaire.

Rôle du maître : Ecrire au tableau les deux orthographes possibles associées à chaque prénom. Valider le fait d'utiliser le dictionnaire pour trouver la bonne orthographe de ce mot. 

Consigne : Comment avez-vous fait pour trouver la bonne orthographe ? Quelles étapes avez-vous suivi?

Rôle des élèves : A l'oral, donner les étapes pour trouver la bonne orthographe.

Rôle du maître : Ecrire au tableau les étapes et valider la bonne orthographe. 

Consigne : Qu'avons-nous fait la séance précédente en vocabulaire? 

Rôle des élèves : Rappel de la recherche de l'orthographe du mot : carotte. 

Rôle du maître : Ecrire au tableau les deux orthographes et barrer la mauvaise, entourer la bonne. 

Consigne : Vous allez avoir une liste de 8 mots par binôme. Certains mots sont bien orthographiés, d'autres non. A vous de rechercher ces mots dans le dictionnaire et de trouver la bonne orthographe. Pour cela, vous allez, sur votre cahier du jour, faire 4 colonnes, une pour les mots corrects, une pour les mots incorrects et si c'est incorrect, écrire la bonne orthographe du mot et une pour noter le numéro de page du dictionnaire sur laquelle vous avez trouvé le mot. Pour les mots bien orthographiés, coloriez la case "orthographe corrigée" en noir. 

Je cherche dans le dictionnaire : 

Rôle des élèves : Sur leur cahier du jour, réaliser le tableau en cherchant la bonne orthographe dans le dictionnaire. 

Rôle du maître : Distribuer le tableau à compléter. Circuler dans les rangs pour observer les procédures et apporter de l'aide si besoin en se référant aux critères désormais connus par les élèves.