Culture littéraire- la ruse:
- Découvrir des textes de différents genres mettant en scène les ruses et détours qu'invente le faible pour résister au plus fort .
Lecture et compréhension de l'écrit:
- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
Langage oral:
- Mettre en jeu un texte après préparation.
Ecriture:
- Écrire un texte d'une à deux pages adapté à son destinataire.
Relation avec les programmes
Cycle 3 - Programme 2016
Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
Écrire un texte d'une à deux pages adapté à son destinataire.
Découvrir des textes de différents genres mettant en scène les ruses et détours qu'invente le faible pour résister au plus fort .
Émettre une proposition argumentée, fondée sur quelques grandes caractéristiques d'une œuvre, pour situer celle-ci dans une période et une aire géographique, au risque de l'erreur.
Dates
Créée le 23 octobre 2017 Modifiée le 23 octobre 2017
Statistiques
596 téléchargements 7 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Lecture, écriture, mise en jeu de fabliaux du Moyen Âge conjointement: 6ème/CM2
Mise en réseau: BD "Victor le voleur de lutins" Jean Luc Loyer
Culture littéraire:-Entrer dans une nouvelle œuvre, un nouveau genre : "le fabliau"
Histoire des arts: - Émettre une proposition argumentée, fondée sur quelques grandes caractéristiques d'une œuvre, pour situer celle-ci dans une période et une aire géographique, au risque de l'erreur.
Durée
75 minutes (2 phases)
Matériel
1 fabliau différent par groupe (La vieille qui graissa la patte au chevalier, Es-tu là?, Le roi et le conteur, Brifaut, Brunain, Le dit du buffet, le vilain de Farbus)
Début du fabliau: "Les perdrix" (anonyme, XIIème siècle) jusqu'à "J'y vais de ce pas"
Fiche de lecture: questionnaire pour guider la lecture.
Informations théoriques
Informations sur le « genre » considéré :
Un Fabliau (du picard, lui-même issu du latin fabula qui donna en français « fable », signifie littéralement « petit récit ») est le nom que l’on donne dans la littérature française du Moyen Âge à de petites histoires simples et amusantes, définies par Bédier comme des contes à rire en vers.
Quand ils prétendent offrir une leçon morale, parfois ambiguë, celle-ci n'est souvent qu'un prétexte. En ef- fet, la vocation du fabliau est de distraire ou faire rire les auditeurs et lecteurs. Pour cela, ils recourent à plusieurs formes de comiques : de gestes (coups de bâton, chutes...), de mots (répétitions, patois, jeu de mot, expression à double sens, quiproquo...), de situation (le trompeur trompé, renversement des rôles maître- valet, mari-femme...) de caractère (crédulité, hypocrisie, gloutonnerie...)
Ils comportent très souvent une satire sociale, qui concerne de façon récurrente les mêmes catégories sociales : les moines, les vilains (paysans), les femmes.
1. Découverte d'un genre: le fabliau
| 45 min. | découverte
1. Enoncé de l'objectif de la séance:"Trouver les caractéristiques d'un genre littéraire nouveau: le fabliau, présenter les observations de chaque groupe pour proposer une "généralisation"."
2.Lecture des fabliaux Chaque groupe lit son fabliau et remplit un tableau: personnages, lieu, période historique, problème, comment qualifierais-tu ce texte?
3. Mise en commun: Présentation aux autres groupes, constitution d'un tableau comparatif commun: quels sont les éléments communs?
4. Bilan: Qu'est-ce qu'un fabliau?: Proposer une définition du fabliau (petite histoire du Moyen Âge, personnages récurrents, ruse, morale)
2. Les perdrix
| 30 min. | recherche
1. Objectif de lecture: imaginer la suite.
2. lecture individuelle guidée par des questions: en quoi ce texte est un fabliau?
A quelle époque se passe cette histoire? justifie
Qui sont les personnages?
Quel est le défaut de la femme? Comment est-il mis en valeur dans le texte?
A quelle première ruse pense-t-elle pour tromper son mari? Pourquoi ne fonctionne-t-elle pas?
3. Mise en commun
4. prochaine séance: imaginer une fin, une autre ruse inventée par la femme.
2
Ecriture: imaginer la fin du texte "Les Perdrix
Dernière mise à jour le 23 octobre 2017
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Écrire un texte d'une à deux pages adapté à son destinataire.
Durée
60 minutes (3 phases)
Matériel
Début du texte "Les perdrix"
Questionnaire de la séance 1
1. Rappel: Le fabliau
| 5 min. | réinvestissement
1. Oral collectif: qu'est ce qui caractérise le fabliau?
2. Relecture du texte "Les Perdrix"
| 10 min. | réinvestissement
1. Lecture oralisée du texte
2. Retour sur les éléments vus la séance précédente: qui? où? Quel le problème?
3. Consigne:Par groupe de 3, imaginer la fin de l'histoire, trouver quelle ruse va pouvoir imaginer la femme.
3. Ecriture de la suite
| 45 min. | recherche
1. Planifier: imaginer la ruse et la fin
2. Rédiger
3. Se corriger
3
Lecture de la fin du fabliau
Dernière mise à jour le 23 octobre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Lire sa suite à voix haute haute
- Comparer avec la suite
Langage oral:
- Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.
Culture littéraire:
- Comprendre comment s'inventent et se déploient les ruses de l'intelligence aux dépens des puissants et quels sont les effets produits sur le lecteur ou le spectateur .
Durée
70 minutes (4 phases)
Matériel
Texte écrit à la séance 2
Fin du texte "les perdrix"
phase 3: feuille A3
1. Rappel: Le fabliau
| 5 min. | réinvestissement
1. Phase de réactualisation: le fabliau et ses caractéristiques
2. Exposé de l'objectif: Lire à voix haute vos productions et les comparer la "vraie" suite.
2. Lecture des textes de chaque groupe devant les autres
| 40 min. | mise en commun / institutionnalisation
3. Découverte de la fin de l'histoire
| 20 min. | entraînement
1. Objectif: Illustrer la fin du texte, expliquer le comique de cette situation
2. Lecture individuelle, illustration de la fin en groupe, écrire la morale
4. Mise en commun des morales, observation des illustrations
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Bilan, séance suivante: mettre en jeu des fabliaux.
4
Mise en jeu: préparation
Dernière mise à jour le 23 octobre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences).
Durée
55 minutes (2 phases)
Matériel
Fabliaux de la séance 1 + "les perdrix" (élèves en difficultés)
grille à remplir "Aide au jeu"
1. Le fabliau, les conditions nécessaires à la mise en jeu.
| 10 min. | recherche
1. Réactivation: Quelles sont les caractéristiques du fabliau?
2. Objectif de la séance: mettre en jeu les fabliaux pour faire une représentation face aux élèves de l'école primaire. Quels sont les éléments nécessaires à repérer dans l'histoire pour pouvoir la jouer? les personnages, leur caractère, les accessoires...
3. Construction d'une grille commune des éléments à repérer.
2. Remplir la grille
| 45 min. | recherche
1. Lecture du fabliau, remplir la grille, lister le matériel nécessaire.
2. Dessiner un scénario du jeu, repérer les dialogues
3. Se répartir les rôles.
5
Mise en jeu répétition
Dernière mise à jour le 23 octobre 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu
- Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales .
Durée
65 minutes (2 phases)
Matériel
La grille de la séance précédente
accessoires
1 des fabliaux de la séance 1 (La vieille qui graissa la patte au chevalier, Es-tu là?, Le roi et le conteur, Brifaut, Brunain, Le dit du buffet, le vilain de Farbus)
Remarques
plusieurs séances seront peut-être nécessaires.
1. Réactivation et présentation de l'objectif de la séance
| 5 min. | réinvestissement
1. Objectif: mise en jeu. A quoi faut-il faire attention dans le texte? Ce qui n'est pas dit doit être joué: pas de narrateur. Possibilité d'utiliser les dialogues écrits et d'en créer de nouveau. Attention au comique des situations
2. Répétitions
| 60 min. | entraînement
Les différents groupes répètent, préparent leur jeu, le PE circule pour guider, conseiller....
6
Représentation des fabliaux devant les autres élèves
Dernière mise à jour le 23 octobre 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales .
- Apprendre le contrôle et la maîtrise de soi.
Durée
60 minutes (1 phase)
Matériel
accessoires
1. Mise en jeu
| 60 min. | évaluation
Mise en jeu devant les élèves de l'école élémentaire.
Grille d'évaluation critériée.
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coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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45 min. | découverte
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