BRJV maths module 6

Discipline
Nombres et calculs
Niveaux
CP.
Auteur
G. MARCHAND
Objectif
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers. 11 à 16
- Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.
- Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 16 novembre 2017
Modifiée le 14 novembre 2018
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

+ La construction des nombres
+ Résoudre un problème
+ Les additions

Déroulement des séances

1

Séances 1 à 4 : J’entends, je vois, j’écris les nombres de 1 à 16

Dernière mise à jour le 14 novembre 2018
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
les nombres de 1 à 16
repérage dans un quadrillage.
tables d'addition.
Durée
80 minutes (4 phases)
Matériel
fiche modèle « j’entends, je vois »
fichier “résolution de problèmes
Informations théoriques
Étymologiquement, « onze » vient du latin « undecim » qui veut dire « un et dix ». De même douze = duodecim, treize = tredecim, quatorze = quattordecim, quinze = quindecim et seize = sedecim.

1. Activités ritualisées

collectif | 10 min. | découverte

– Réciter la suite des nombres à l’envers à partir de 20 (x1) pour S1/S2 et à partir de 25 pour S3/S4.

– Dictée de nombres (ardoise) : S1/S2 : 3 nombres de 11 à 19 ; S3/S4 : 3 nombres de 20 à 3 

2. Calcul mental

collectif | 10 min. | découverte

– S1 : Faire « +1 « à un nombre entre 20 et 40 (x3)
– S2 : Faire « +2 » à un nombre entre 1 et 30 (x3)
– S3 : Décomposer un nombre sous la forme dizaines + unités (sans les dénommer), Faire un exemple 13 c’est 10 et 3, écrit 10+3 puis décomposer 15 et 17
– S4 : Décomposer 11,19 et 12. 

3. Résolution de problèmes

collectif | 40 min. | découverte

S1 : Expliciter avec eux la fiche modèle « j’entends, je vois » en explicitant que ce sera l’objet d’un atelier.

S2 : Présenter le fichier “résolution de problèmes ». Distribution des fichiers individuels. Pré- sentation de la boite à problèmes et de son fonctionnement.

Lecture collective orale du premier problème. Recherche 2 min à l’ardoise en binôme. Correc- tion collective. Ils écrivent dans le fichier la correction.

S3 & S4 :
Faire 1 problème par séance du fichier « résolution de problèmes ». Lecture collective de l’énoncé. Explicitation. Mimer si besoin ou expliquer.

Rappeler qu’il faut trouver la réponse à la question et qu’on doit comprendre comment ils ont fait. Donc ne pas laisser seulement la réponse. Faire une correction collective pour chaque pro- blème.

Ils ont 5 min de recherche. 

4. Apprentissage : « J’entends, je vois, j’écris ».

groupes de 6 | 20 min. | entraînement

4 ateliers à mettre en place, à faire tourner sur les 4 séances.

Atelier 1

Travail en autonomie sur le fichier « Quadrillo *».

Atelier 2

Compléter le travail sur les tables d’addition (cf. S3 du module 5).
Faire un rappel sur la commutativité et la démontrer avec du matériel (numération, legos...). Si fini, jeu de « La bataille des dés » avec 2 dés à 10 faces (ou 2 dés à 6 par défaut).

Ateliers 3 et 4

Fiche « J’entends, je vois, j’écris ».

Il faut leur dire oralement la partie « j’entends » sauf pour ceux qui peuvent la lire. Pour dessi- ner les cubes, on peut aussi utiliser les tampons ou du collage, gommettes...

Le but n’est pas qu’ils fassent toutes les fiches, mais au moins 4 sur les deux temps d’ateliers.

C’est à vous de différencier et de choisir quelle fiche proposer à quels élèves.

2

Séance 5 : Régulation

Dernière mise à jour le 26 novembre 2017
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
- Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.
Durée
55 minutes (3 phases)

1. Rituel

collectif | 5 min. | découverte

Dictée de nombres en lettres. (1 à 10)

 

2. Calcul mental

collectif | 5 min. | découverte

temps de calcul mental de 10 min sur les calculs additifs.

3. Autonomie / remédiation.

collectif | 45 min. | découverte

 groupe de 3–4 élèves sur une difficulté particulière pendant 20 min en alternant deux groupes :

– Les nombres de 11 à 16 en les reconstruisant avec des cubes ou jetons.
– La résolution de problèmes et la création d’images mentales pour « voir » l’histoire. – La construction des nombres. 

3

Séance 6 : les figures géométriques + le cercle

Dernière mise à jour le 26 novembre 2017
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques.
Durée
60 minutes (2 phases)

1. Rituels

collectif | 20 min. | découverte

– Jeu des formes Fiche n°5

–Afficher une image de carré au tableau (carte flash).

Demander le vocabulaire en désignant les différentes parties : la figure, le côté, le sommet.

Recommencer avec un triangle.

– Sur l’ardoise, tracer une figure qui compte 4 côtés : confronter les solutions, les valider (il y en a plusieurs !).

Tracer une figure qui compte 3 sommets : solutions, revenir sur le vocabulaire. 

2. Apprentissage

collectif | 40 min. | découverte

1/ Les élèves sont en équipe de 3/4.
Ils disposent de la feuille « tableau de formes » agrandie en A3.

Ils doivent colorier les triangles en bleu, les carrés en rouge, les rectangles en vert, les cercles en jaune

(rappel : le cercle c’est le tour, pas l’intérieur !).

Pour laisser une trace de la consigne, on refait les figures au tableau de la couleur voulue (ou sur fiche A3).

Ils cherchent ensemble.
Puis synthèse collective en comparant les productions des différents groupes.

2/ Fiche d’exercice de géométrie sur le carré et le rectangle (réinvestir l’apprentissage aussi sur le tracé à la règle !).