Conseil de classe

Discipline
Enseignement moral et civique
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
A. POTHET
Objectif
- Apprendre la coopération, la citoyenneté ou encore les principes démocratiques
- Trouver collectivement des solutions aux conflits et aux problèmes de vie dans la classe
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2016

  • Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments.
  • S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.
  • Se sentir membre d'une collectivité.
  • Pouvoir expliquer ses choix et ses actes.
  • Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.
Dates
Créée le 13 décembre 2017
Modifiée le 14 décembre 2017
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Ils ont lieu chaque semaine et durent en moyenne 45 minutes. Ces conseils de classes sont prolongés par des conseils de délégués dans l'école, a raison d'une fois par trimestre.

Déroulement des séances

1

Conseil d'élèves

Dernière mise à jour le 13 décembre 2017
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
- Dialoguer sur les problèmes rencontrés en classe
- Elaborer des règles de vie scolaire et de
- Rappeler la loi
- Réguler la vie de la classe
- Vivre une expérience démocratique, tout en contribuant à l’amélioration du climat scolaire
Durée
47 minutes (7 phases)
Matériel
Cahier de classe
Boites à proposition, à critiques, à félicitation
Informations théoriques
Le conseil d’élèves est une instance de concertation et de décision qui réunit régulièrement tous les élèves d’une classe et leur enseignant pour traiter démocratiquement des questions et des problèmes rencontrés dans le cadre scolaire, et pour élaborer des projets pédagogiques et éducatifs.
Remarques
Dans notre école, le conseil d'élèves est prolongé par le conseil des délégués, qui se tient une fois par période.

1. Ouverture du conseil

collectif | 2 min. | découverte

Le président ouvre le conseil : « Le conseil est ouvert ». Il énonce les règles. « On ne se moque pas, on écoute celui qui parle, on demande la parole en levant le doigt, la priorité sera donnée en priorité à ceux qui ont le moins parlé, les « gêneurs » trois fois ne pourront ni parler ni voter ».

Tout au long du conseil, le rôle du président est le suivant :

Il rappelle les règles, aide à animer et à organiser les débats. Il suit et veille au respect de l’ordre du jour. Il distribue la parole aux élèves qui la demandent et régule le débat en veillant à ce que chaque élève qui s’exprime puisse aller au bout de son propos, sans être interrompu. Il questionne (questions ouvertes : Comment… ? Pourquoi… ? Qu’en penses-tu ? Que feriezvous à sa place ?) afin de susciter le débat entre les élèves (et non le débat entre l’enseignant et les élèves).

2. Rappel des décisions du précédent conseil

collectif | 3 min. | découverte

Afin d'effectuer un suivi des décisions et des solutions trouvées, le secrétaire relit celles qui ont été prises la semaine précédente. Si elles n'ont pas été appliquées, les personnes responsables sont rappelées à l'ordre.

Les conclusions du conseil reste à disposition des élèves. Accessible dans le cahier de classe, il constitue un outil régulateur de la vie de la classe voire de contrôle de la mise en œuvre des décisions prises.

3. Propositions

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le président ouvre la boite à propositions et lit les propositions faites par les élèves de la classe. Il donne la parole à l'auteur de chaque proposition qui a alors l'occasion de s'expliquer. Les élèves votent ensuite à l'application de la proposition et définissent ensemble les modalités de sa réalisation si besoin. L'enseignante se réserve un droit de véto si elle juge une proposition inadaptée ou irréalisable. Elle justifie toujours cette décision.

4. Critiques

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

De la même manière, le président donne alors la parole à ceux qui ont déposé des mots. En cas de plainte ou de conflits entre élèves, il donne la parole aux acteurs concernés et cherche à privilégier l’écoute, la clarification des faits, permet l’expression des émotions et fait émerger les solutions constructives (l’engagement, le pardon, la réparation…), avant d’envisager des sanctions et des réparations.

5. Félicitations

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le président lit les félicitations déposées dans la boite. Les élèves applaudissent l'élève félicité.

6. Demande de passage de ceinture

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les élèves qui souhaitent changer de ceinture en font la demande à ce moment là. Cette dernière doit être motivée, en s'appuyant sur la liste des comportements et attitudes attendues à la ceinture souhaitée. Les autres élèves émettent leur avis quant au passage da la ceinture. L'enseignante tranche et valide ou non le passage à la ceinture demandée.

7. Cloture du conseil

collectif | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le président relit les décisions prises aujourd’hui puis il clôt le conseil : "Le conseil de classe est terminé."

Tout au long du conseil, il avertit les élèves qui dérangent le bon déroulement du conseil, aidé par le président suppléant :  « Untel, gêneur 1 fois. » « Untel, gêneur 2 fois. » « Untel, gêneur 3 fois. Tu ne peux plus parler ni voter. Tu es prié de quitter le Conseil. » 

2

Discussion sur le thème de l'amitié

Dernière mise à jour le 14 décembre 2017
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
- Identifier concrètement les manifestations de l'amitié (la personnifier, cerner les limites, donner des exemples)
- Mettre des mots sur son ressenti de façon a mieux identifier le sentiment d'amitié.
- Préciser ce sentiment (en l'opposant à d'autres, en le problématisant).
Durée
16 minutes (3 phases)
Informations théoriques
Voir carte mentale
Remarques
S'insère dans la séquence littéraire sur le Petit Prince : la relation entre le Petit Prince et le Renard

1. Situation déclanchante

collectif | 3 min. | découverte

Mise en scène de la rencontre entre le Petit Prince et le renard travaillée le matin en ateliers.

 

2. Lanceur

collectif | 3 min. | mise en commun / institutionnalisation

Partir des paroles du renard : "Tu seras pour moi unique au monde. Je serai pour toi unique au monde."

Le renard explique ce que signifie créer des liens. De quel lien parle le renard avec cette définition ? Qu'est-ce qu'un lien entre 2 personnes ? Les élèves vont en venir à évoquer un lien d'amitié : Ecrire à ce moment là le mot "Amitié" au tableau.

 

3. Carte mentale sur l'Amitié

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Noter les idées des élèves sous forme de carte mentale (Causes - Nature - caractéristiques - Limites) 

Dégager la problématique pour la prochaine séance "A quoi cela sert-il d'avoir un ami ?"