Connaître le vocabulaire géométrique

Discipline
Espace et géométrie
Niveaux
CE1.
Auteur
E. NALLET
Objectif
Connaître le vocabulaire géométrique
Réaliser "une figure géométrique" en respectant des consignes précises
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • Maitriser le vocabulaire approprié pour décrire les figures planes usuelles : segment, milieu d'un segment, droite.
Dates
Créée le 07 janvier 2018
Modifiée le 07 janvier 2018
Statistiques
19 téléchargements
3 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Cette séquence vise à faire découvrir aux élèves le vocabulaire géométrique : point, segment, droite ...

Déroulement des séances

1

A la découverte du vocabulaire géométrique

Dernière mise à jour le 07 janvier 2018
Discipline / domaine
Espace et géométrie
Objectif
Découvrir le vocabulaire géométrique
Durée
35 minutes (4 phases)
Matériel
Feuille blanche
Crayon papier
Règle

1. Dessine ...

collectif | 10 min. | découverte

Consigne: Je vais vous donner des consignes à l'oral et vous allez dessiner ce que je vous dis sur la feuille blanche.

Rôle des élèves : Dessiner ce qui est dit oralement par le maître.

Rôle du maître : Donnez des consignes orales.

 

Indications orales : Une petite fourmis réalise 3 trajets. Chaque endroit où elle s'arrête est représenté par une croix.

* Elle part de sa maison représentée par une croix (M). Elle part de sa maison et va tout droit jusqu'à la maison de son amie la coccinelle représenté par une croix aussi (C). A égale distance de sa maison et de celle de son amie, elle a fait une pause chez le fleuriste (une croix F)

* Le lendemain, elle part de sa maison la croix et va tout droit sans jamais s'arrêter.

* Le sur-lendemain, elle part de sa maison, va jusqu'à celle de la coccinelle puis repart pour aller à la boulangerie (B), une croix aussi, puis repart et s'arrête à la pharmacie (croix P) et enfin retourne chez elle.

2. Comparaison des trajets

binômes | 5 min. | recherche

Consigne : Comparez les trois trajets avec votre voisin. 

Rôle des élèves : Comparez leurs trajets et se mettre d'accord.

Rôle du maître : Observez les différents trajets tracés par les élèves.

3. Bilan oral sur les différences entre trajets

collectif | 10 min. | recherche

Consigne : Je redonne une fois toutes les indications. On se met d'accord sur les 3 trajets de la fourmi (à faire au tableau). Que remarquez-vous de différent entre ces 3 trajets ? 

Rôle des élèves : Remarquez qu'un trajet se termine , la présence d'une pause au milieu de ce trajet, qu'un autre ne se termine pas, qu'enfin le dernier fait une boucle. 

Rôle du maître : Aider les élèves à tendre vers ces remarques

4. Quel vocabulaire géométrique?

collectif | 10 min. | recherche

Consigne : Comment est-ce-que l'on appelle en géométrie cette ligne ? Puis cette ligne ? 

Rôle des élèves : Proposer un vocabulaire de géométrie qu'ils connaissent peut être déjà : segment, droite, milieu etc.

Rôle du maître : Valider le vocabulaire ou le donner magistralement si besoin en insistant bien sur les différences entre droite et segment.  

 

2

Entraînement

Dernière mise à jour le 07 janvier 2018
Discipline / domaine
Espace et géométrie
Objectif
S'entraîner à distinguer un segment d'une droite
Appliquer des consignes liées à un vocabulaire de géométrie
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
Exercice 1 p.98 + 4, 5 et 6 p.99 (Outils pour les maths)

1. Rappel de la séance précédente

collectif | 10 min. | réinvestissement

Consigne : Qu'avons-nous appris en géométrie la dernière fois? 

Rôle des élèves : Rappeler le vocabulaire de géométrie : droite, segment, milieu, côté, sommet, angle. Trois élèves vont venir au tableau, l'un trace un segment, l'autre une droite, et enfin le dernier une figure plane.

Rôle du maître : Associer le vocabulaire au visuel sur le tableau.

2. Exercices Outils pour les maths

individuel | 15 min. | entraînement

Consigne : Maintenant vous allez vous entraînez en faisant l'exercice 1 p.98 et 4,5 et 6 p.99.

Rôle des élèves : S'entraîner  la reconnaissance d'éléments géométriques en fonction du vocabulaire.

Rôle du maître : Circuler dans les rangs et observer les procédures des élèves. Aider si besoin.