Dictée sans erreurs

Discipline
Ecriture
Niveaux
CE2.
Auteur
P. DUTOT
Objectif
- Transcrire un texte en respectant la ponctuation, l'orthographe et en soignant la présentation.

- Améliorer une production, notamment l'orthographe, en tenant compte d'indications.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d'une dizaine de lignes en respectant la ponctuation, l'orthographe et en soignant la présentation.
  • Améliorer une production, notamment l'orthographe, en tenant compte d'indications.
  • Maitriser les gestes de l'écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes.
  • Connaître les correspondances entre diverses écritures des lettres pour transcrire un texte (donné en script et copié en cursive, ou l'inverse pour une copie au clavier).
  • Mettre en œuvre des stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre : prise d'indices, mémorisation de mots ou groupes de mots.
  • Lire (relire pour vérifier la conformité).
  • Manier le traitement de texte pour la mise en page de courts textes.
  • Repérer des dysfonctionnements dans les textes produits (omissions, incohérences, redites...).
  • Faire preuve de vigilance orthographique, exercée d'abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue.
  • Utiliser des outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, correcteur orthographique, guide de relecture.
Dates
Créée le 14 janvier 2018
Modifiée le 24 janvier 2018
Statistiques
6 téléchargements
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

La dictée sans erreurs est une dictée classique où l'élève a ensuite le droit de s'auto-corriger en observant le texte corrigé (affiché au tableau). Ce type de dictée permet de travailler la relecture et la compréhension des erreurs.

Cette séance a pour objectif d'être ritualisée afin de permettre aux élèves d'être à l'aise avec les outils et méthodes utilisés. En conséquence, la structure de la séance sera toujours la même et le contenu sera adapté en fonction des attentes.

Déroulement des séances

1

Dictée sans erreurs

Dernière mise à jour le 24 janvier 2018
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Transcrire, dans une écriture lisible, un texte d'une dizaine de lignes en respectant la ponctuation, l'orthographe et en soignant la présentation.

- Améliorer une production, notamment l'orthographe, en tenant compte d'indications.
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
- Cahier du jour
- Crayon à papier
- Texte imprimé (enseignant)
- Texte TNI
- Affichages de classe

1. Première lecture

collectif | 5 min. | découverte

Consignes : "Je vais vous lire le texte une première fois, durant cette première lecture vous n'écrirez pas. Ecoutez attentivement et faites-vous une représentation mentale de l'histoire. Qu'avez-vous compris ?"

Ce que fait l'enseignant : il fait une lecture magistrale du texte et interroge les élèves sur la compréhension.

Ce que font les élèves : les élèves écoutent attentivement et résument les informations principales du textes.

Attendus : les élèves donnent du sens au texte qu'ils vont devoir écrire.

2. Dictée

individuel | 15 min. | entraînement

Consignes : "A présent prenez vos crayons à papier, vous allez pouvoir écrire, si vous ne parvenez pas à écrire certains passage du texte, laissez un trait pour chaque mot.".

Ce que fait l'enseignant : l'enseignant lit chaque phrase entièrement et la dicte ensuite. Il répète cela pour l'ensemble du texte. L'enseignant lira le texte à plusieurs reprises.

Ce que font les élèves : les élèves écoutent attentivement et écrivent au crayon à papier en sautant des lignes.

Attendus : les élèves se souviennent des notions abordées (grammaire, orthographe...) et les mobilisent dans leur écrit.

3. Relecture

individuel | 15 min. | entraînement

Consignes : "voici le texte, vous allez maintenant comparer votre production avec le texte et corriger les éventuelles erreurs. Soyez attentifs. Lorsque vous avez terminé, vous pouvez poser votre feuille sur mon bureau, attention, il doit n'y avoir aucune erreur."

Ce que fait l'enseignant : il affiche la correction au tableau et passe dans les rangs pour guider les élèves dans leurs relecture.

Ce que font les élèves : les élèves relisent leur production et la corrige.

Attendus : les élèves prennent conscience de leurs erreurs, les comprennent et les corrigent.

4. Discussion : phase éventuelle

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Consignes : "dans cette phrase, pourquoi le verbe se termine par -ent, pourquoi le nom se termine par un "s", etc..."

Ce que fait l'enseignant : il questionne la classe concernant des erreurs récurrentes.

Ce que font les élèves : les élèves mobilisent leurs connaissances et réfléchissent aux règles à appliquer dans les cas cités puis ils argumentent leurs points de vue.

Attendus : les élèves échangent mutuellement sur la règle à appliquer dans les cas cités, cela permet de travailler la règle.