La multiplication suite

Discipline
Nombres et calculs
Niveaux
CE2.
Auteur
T. LEBREUVAUD
Objectif
se familiariser avec les tables de multiplications
comprendre la multiplication
savoir utiliser la multiplication
- Calculer avec des nombres entiers.
- Comprendre le sens des opérations.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • Calculer avec des nombres entiers.
Dates
Créée le 14 février 2018
Modifiée le 19 février 2018
Statistiques
4 téléchargements
1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

- Séquence autour des tables de multiplications avec un zoom sur les tables de 2 4 8
- Révision des tables 3, 6 et 9

Déroulement des séances

1

la multiplication suite

Dernière mise à jour le 14 février 2018
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- comprendre ce que signifie une multiplication
- utiliser la multiplication
- mémoriser les tables de multiplication
Durée
45 minutes (3 phases)
Informations théoriques
Les tables de multiplication ont été abordées en semaine 1 et 2 de la période par ma collègue.
Je repositionne les choses et vérifie où en sont les élèves de leur compréhension

1. Introduction - reprise de concepts

collectif | 15 min. | découverte

Nous reprenons votre travail sur la multiplication.

Est ce que quelqu'un peut me redire ce que signifie 3x7 si je l'écris au tableau ? Comment va t'on représenter 3x7 ?

Des élèves schématisent au tableau.

En comparaison comment représente-t-on 3+7 ?

 

3x7 c'est par exemple : 3 bâtons de 7 cm, je veux savoir combien de cm j'obtiens si je les mets bout à bout.. ça fera 7+7+7 cm...

Mais alors si j'y arrive en additionnant, pourquoi multiplier ?

 

Reprise d'exemple pour lequel vous avez dit qu'il fallait une multiplication (cf fichier) : Le jardinier de la ville a planté 7 rangées de 10 rosiers.

Si je change les nombres, pouvez-vous trouver le résultat 8x7 ? Je vous laisse faire sur votre ardoise.

Moi j'ai trouvé très rapidement (PE écrit son résultat au dos du tableau).

Je vais plus vite car je connais les résultats de plusieurs multiplications. et ces résultats il me permettent de résoudre n'importe quelle multiplication sans calculatrice.

Si nécessaire, reprendre l'exemple des 5 robots qui ont besoin de 3 piles chacun.

2. Les tables de 2, 4, 8

collectif | 15 min. | découverte

Je vous distribue des grilles vierges pour que vous puissiez construire vos tables de multiplications.

 

vous allez donc colorer des points en fonction de la table que vous êtes en train de construire

 

PE dessine au tableau une grille. 1 élève vient expliquer comment il construit la table de 2, puis 4, puis 8

 

PE distribue 3 grilles vierges pour table de 2, table de 4 et table de 8

3. tableau synthétique

collectif | 15 min. | découverte

Maintenant, nous allons passer à une séance de Mathador, mais avant cela, vous allez compléter ce tableau que vous aurez à disposition à chaque séance. A vous d'y piocher les informations intéressantes.

 

Elèves complètent leur A4 avec les résultats vus avec Corinne et les résultats établis aujourd'hui.

 

Puis séance de Mathador :

Le résultat donnée par les dés est il présent quelque part dans votre tableau des tables ? Y a t'il un nombre approchant ? Quels sont les nombres multipliés pour obtenir ce résultat ?

 

Est ce que l'on retrouve ces nombres dans notre tirage des dés blancs ?

2

décomposons la multiplication

Dernière mise à jour le 19 février 2018
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Calculer avec des nombres entiers.
- Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.
Durée
10 minutes (1 phase)
Informations théoriques
période de révision des tables de multiplication
Le mathador reste un support intéressant pour essayer de multiplier

1. Phase 1

collectif | 10 min. | découverte