Expression corporelle sur un rythme musical

Discipline
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Niveaux
PS, MS.
Auteur
I. G
Objectif
- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2015

  • Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.
Dates
Créée le 25 mars 2018
Modifiée le 25 mars 2018
Statistiques
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4 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

S'exprimer sur de la musique en variant les actions ; occuper l'espace
(exigences moins poussées pour les PS)

Déroulement des séances

1

Se déplacer sur un rythme (son/silence)

Dernière mise à jour le 25 mars 2018
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.
Durée
25 minutes (5 phases)
Matériel
- support musical ("Papillons" issu du manuel "Une année au concert")
- poste audio
- tambourin
Informations théoriques
Objectif : adapter ses déplacements, réagir
But : se déplacer sur le rythme musical; s'immobiliser sur les silences

1. Découverte du morceau

collectif | 5 min. | découverte

Cf. "Une année au concert C1" : écoute et mise en histoire du morceau entendu.

Description de l'instrument, et du morceau avec ses temps de silence.

Description de l'activité : "Vous êtes Tom et vous essayez vous aussi d'attraper le papillon. Sur les silences le papillon se pose et vous devez vous aussi vous arrêter, être immobile, faire la statue."

Règle de sécurité : ne pas se faire mal ou faire mal à un camarade; ne pas courir; rester dans la zone.

Critère de réussite : se déplacer sur la musique, s'immobiliser sur les silences.

Reformulation par un élève.

2. Exploration, action

demi-classe | 5 min. | recherche

1/2 en action ; 1/2 observe.

Les élèves se mettent en action  en respectant la consigne. Encourager les actions intéressantes et les réussites.

Ils retournent s'assoir à la fin du morceau.

3. Discussion, échange

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Discussion sur ce qui a été observé.

Est-ce que les élèves ont réussi ce qui a été demandé (rappel des critères de réussite).

4. Exploration, action

demi-classe | 5 min. | recherche

idem phase 2 avec le 2ème groupe

5. Fin de séance

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Assis sur les bancs, nouvelle discussion (idem phase 3).

Puis retour au calme : expliquer que le corps à besoin de se calmer avant le retour en classe : fermer les yeux, mains tranquilles écouter le morceau et imaginer le papillon qui vole dans un champs .

2

Se déplacer, diversifier ses mouvements avec support musical

Dernière mise à jour le 25 mars 2018
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.
Durée
25 minutes (5 phases)
Matériel
- support musical ("Papillons" issu du manuel "Une année au concert")
- poste audio
- tambourin
Informations théoriques
Objectif : danser au rythme d'une musique; diversifier ses mouvement
But : se déplacer en musique en suivant les consignes; s'immobiliser sur les silences dans les positions proposées.

1. Rappel de la séance 1 et introduction des nouvelles consignes

collectif | 5 min. | découverte

Cf. "Une année au concert C1" : écoute et mise en histoire du morceau entendu.

Rappel de la séance 1. et de ses critères de réussite ( se déplacer sur la musique, s'immobiliser sur les silences)

Règle de sécurité : ne pas se faire mal ou faire mal à un camarade; ne pas courir; rester dans la zone.

-Consigne : "Aujourd'hui vous allez travailler sur la même musique mais vous n'allez plus courir après le papillon. Vous allez bouger votre corps sur la musique en essayant de suivre les consignes de la maîtresse, et sur les silences vous allez faire la statue en vous mettant dans la position demandée."

Reformulation par un élève.

-Critères de réussite : danser sur la musique s'immobiliser sur les silences en suivant la consigne;

 

-Difficultés : n'entend pas les silences, ne danse pas.

-Variables : le PE crie "statut" lors des silences; le PE montre les positions, encourage

 

2. Exploration, action

demi-classe | 5 min. | recherche

1/2 en action ; 1/2 observe.

Les élèves se mettent en action  en respectant la consigne.

Exemple de consignes :

Danse:

  • danser en se déplaçant et en ne bougeant que les bras ou que la tête;
  • danser en tournant;
  • danser à 2.

Statue :

  • s'immobiliser en s'accroupissant ou en tombant au sol;
  • s'immobiliser à 2 : dos à dos, main contre main; main sur l'épaule.

Ils retournent s'assoir à la fin du morceau.

3. Discussion, échange

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Discussion sur ce qui a été observé.

Est-ce que les élèves ont réussi ce qui a été demandé (rappel des critères de réussite); difficultés et solutions.

4. Exploration, action

demi-classe | 5 min. | recherche

idem phase 2 avec le 2ème groupe

5. Fin de séance

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Assis sur les bancs, nouvelle discussion (idem phase 3).

Puis retour au calme : expliquer que le corps à besoin de se calmer avant le retour en classe : fermer les yeux, mains tranquilles écouter le morceau et imaginer le papillon qui vole dans un champs .