- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
- Utiliser des expressions et des phrases simples pour se décrire, décrire le lieu d'habitation et les gens de l'entourage.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2016
En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter.
Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
Dates
Créée le 09 avril 2018 Modifiée le 09 avril 2018
Statistiques
443 téléchargements 3 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
A partir d'un album de littérature de jeunesse anglais
Rebrasser les couleurs
Travailler le vocabulaire des parties du visage
Amener la structure langagière has got
- Utiliser quelques mots familiers et quelques expressions très courantes.
- Comprendre les consignes de classe.
- Connaître un répertoire élémentaire de mots sur les lieux d'habitation et les personnes de l'entourage de l'enfant.thème :soi et les parties du corps
Durée
40 minutes (5 phases)
Matériel
flash card parties du visage
flash card recto verso anglais français
tni ou videoprojecteur
powerpoint album go away big green monster
Informations théoriques
Pré requis:
connaître les couleurs:green blue grey pink purple red white orange yellow brown black
compter jusque 5: one two three four five
1. Rendre l'enseignement explicite
| 10 min. | découverte
Now we are in english, we are going to learn the face parts
Listen and look, I am going to read a story : Go away big green monster by Ed Emberley
montre la couverture de l'album
met en route la projection
fait défiler le powerpoint au fur et à mesure de sa lecture théatralisée
Ecoutent attentivement et observent les gestes offerts par le pe ; Ceux- ci facilitent la compréhension
2. Réactivation du lexique colors
| 5 min. | découverte
Annonce en anglais :
In this story you heard the name of the colors ?
Let's chek if you remember the name of the colors ?
Montre une flash card : What color is it ?
Les élèves nomment la couleur en anglais désignée par le pe
Réactive le jeu "show me something red" ?
Utilisent les objets de la trousse du cartable pour montrer
3. découverte du nouveau lexique
| 10 min. | découverte
Nouveaux mots : eyes nose mouth teeth ears hair face monster
Présente les flashcard une par une en verbalisant en anglais
Insiste sur la prononciation
now repeat after me
Répétition collective
4. mémorisaion du nouveau lexique
| 10 min. | entraînement
Well, now we're going to play for learning this new words
Met en place dans la classe de manière dispersée les flashcard des parties du corps
Jeu Point to
point to the nose?....
Les élèves montre du doigt la bonne flashcard en prenant le temps d'observer les cartes présentes
Félicite : good job et remédie
pair work : by two you are going to play at a pair work
distribue des mini flashcard à chaque binôme et les élèves reproduisent : point to
Ainsi à leur tour ils verbalisent les mots nouveaux
5. Bilan en français
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Qu'avons nous fait ?
On a lu une histoire
Que raconte-elle ?
Un monstre avec des yeux un nez et plein de couleurs....
Pourquoi avons nous utilisé cet album ?
Pour apprendre des nouveaux mots
Lesquels ?
nose hair face eyes ears mouth teeth
2
la formule langagière : has got
Dernière mise à jour le 09 avril 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
-Comprendre, connaître et mémoriser la structure langagière has got
Utiliser quelques mots familiers et quelques expressions très courantes.
- Comprendre les consignes de classe.
- Connaître un répertoire élémentaire de mots sur les lieux d'habitation et les personnes de l'entourage de l'enfant.thème :soi et les parties du corps
Durée
35 minutes (5 phases)
Matériel
flashcard monster pour point to en rebrassage
tbi
jeu pour pair work "Who's who" ?
Informations théoriques
Pré requis :
connaître les parties du visage
connaître les couleurs : green blue grey pink purple red white orange yellow brown black
connaitre les nombres jusqu'à 12
1. Rendre l'enseignement explicite
| 10 min. | réinvestissement
Now we are in english, the last week i read you "Go away big green monster"
Listen and look , we're going to play to remind the colors and the face parts
montre la couverture de l'album
scotche les flashcards dans la classe
Point to the monster with yellow nose and blue face
les élèves pointent le no2
Point to the monster with green mouth and pink hair
le no6
Point to the monster with purple eyes and red teeth
le no2
Point to the monster with orange ears and grey eyes
le no1
Point to the monster with brown nose and black mouth
le no9
2. introduction de has got
| 5 min. | découverte
Prend une carte et la pose au tableau POUR PE 1
Look at the board and listen
My monster has got
...
Pour PE 2
idem mais à chaque fin de présentation le Pe 1 donne une consigne
Repeat please
Les élèves répètent
3. présentation du pair work :who's who?
| 5 min. | découverte
Les pe miment le pair work
affichent les 12 flashcard monster
et affiche au TBI le tableau avec les 12 monstres
PE1
Well we're going to play to the "who's who ?"
Choose a monster and don't tell me his number it's your secret
Now describe your monster
PE2
My monster has got blue face
PE1
retourne les cartes inutiles et ainsi de suite jusqu'à ce qu'il trouve la bonne
Lance un pair work avec 2 élèves
X and Y come at the board please, you are going to play like us
4. mémorisation de la structure langagière par pair work
| 10 min. | entraînement
Well, now you're going to play at "Who's who?" by 2
Distribue le matériel et s'assure que les élèves entrent dans l'activité
Circule pour veiller à la bonne prononciation h aspiré
S'entraînent à décrire en anglais le monstre choisi et le faire deviner à son binôme puis inversent les rôles
Cela en reproduisant le jeu fait par le pe
5. Bilan en français
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Qu'avons nous découvert de plus aujourd'hui ?
on a appris à dire has got
Que cela signifie t il?
A possède
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | découverte
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