- Connaître le nom des animaux de la ferme et les reconnaître
- Reconnaître le cri des animaux de le ferme
- Appairer les femelles et leurs petits
- Connaître quelques mots du lexique de la ferme
Relation avec les programmes
Cycle 1 - Programme 2021
Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
Identifier une organisation régulière et poursuivre son application.
Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
Reconnaître et nommer les animaux observés en classe et participer à l’entretien des élevages en fournissant la « nourriture » nécessaire, en assurant le nettoyage.
Savoir que les animaux ont besoin de se nourrir et de boire pour vivre.
Savoir que les animaux grandissent et se transforment.
Dates
Créée le 14 avril 2018 Modifiée le 17 avril 2018
Statistiques
528 téléchargements 8 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
En toute fin de période 4, nous avons visité une ferme pédagogique. Cette séquence exploite la visite et ce que les élèves y ont découvert.
L'enseignant reformule, indique la bonne prononciation...
2. Désignation des photos
| 10 min. | recherche
Alors, maintenant qu'on se rappelle de ce qu'on a vu je vais vous demander chacun votre tour de venir choisir une image, de me dire ce qu'il y a dessus et de me dire si vous l'avez vu à la ferme.
Faire reformuler. Donner un exemple.
Un par un les élèves piochent une image, la nomme et disent s'ils l'ont vu à la ferme.
Afficher les images piochées au tableau, dans deux colonnes : "à la ferme" / "pas à la ferme".
2
Retrouver les paires d'animaux [ATSEM]
Dernière mise à jour le 14 avril 2018
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Réaliser des appariements entre une photo et une représentation d'animal de la ferme
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
- photo des animaux de la ferme
- images des animaux de la ferme
- fiche support
- colle + pinceau
1. Faire des paires
| 10 min. | recherche
Je vous donne plein d'image d'animaux. Vous devez regrouper ceux qui vont ensemble.
Laisser les élèves regrouper les images comme ils le veulent, dans un premier temps.
Ils font des groupes d'images.
Observer les différents regroupement, demander à chacun d'expliquer ses regroupement.
Si quelqu'un à fait des paires photo/représentation >> indiquer que c'est ça que l'on attend et demander à tous de le faire
Sinon >> indiquer la démarche attendue et demander à tous de le faire.
Ils réalisent des paires photo/représentation.
Donc, il y a deux sortes d'image. Lesquelles ?
Les photo et les dessins
2. Collage
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Maintenant que tout le monde a fait ses paires, vous allez les coller dans ce tableau. Attention, il y a une colonne pour les photos et une pour les dessins. Placez vos images dans la bonne colonne avant de coller.
Ils placent leurs images.
Veiller au bon placement des images. Donner la colle.
Ils collent.
3
Retrouver les paires maman/bébé animaux [ATSEM]
Dernière mise à jour le 15 avril 2018
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Appairer les mamans et leurs bébés
Durée
20 minutes (2 phases)
Remarques
Même séance que la S2 mais avec des paires maman-bébé
1. Appairage
| 10 min. | recherche
Je vous donne plein d'image d'animaux. Vous devez regrouper ceux qui vont ensemble par groupe de deux. Vous faites des paires.
Laisser les élèves regrouper les images comme ils le veulent, dans un premier temps.
Ils font des groupes d'images.
Observer les différents regroupement, demander à chacun d'expliquer ses regroupement.
Si quelqu'un à fait des paires maman/bébé>> indiquer que c'est ça que l'on attend et demander à tous de le faire
Sinon >> indiquer la démarche attendue et demander à tous de le faire.
Ils réalisent des paires maman/bébé.
Donc, il y a deux sortes d'animaux. Lesquelles ?
Les mamans et les bébés
2. Collage
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Maintenant que tout le monde a fait ses paires, vous allez les coller dans ce tableau. Attention, il y a une colonne pour les photos et une pour les dessins. Placez vos images dans la bonne colonne avant de coller.
Ils placent leurs images.
Veiller au bon placement des images. Donner la colle.
Ils collent.
4
Ecriture des noms des animaux [Enseignante]
Dernière mise à jour le 15 avril 2018
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
Composer les mots en lettres mobiles avec modèle identique proche
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Fiches supports
Lettres mobiles
1. Recherche individuelle
| 10 min. | recherche
Vous avez chacun une fiche avec des animaux. Vous devez écrire avec les lettres de votre barquette le nom de chaque animal, en vous aidant du modèle.
Individuellement, ils cherchent les bonnes lettres et les placent aux bons endroits pour former les nom des animaux.
Laisser les élèves chercher seuls. Reformuler la consigne si nécessaire.
2. Mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
S'interesser à toutes les productions, une par une.
Comment as-tu fait pour choisir les lettres et pour les placer ?
Ils expliquent leurs stratégies.
Validation
5
Repérer les cris des animaux de la ferme
Dernière mise à jour le 17 avril 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Ecouter et attribuer les cris aux animaux de la ferme
Durée
10 minutes (1 phase)
Matériel
Enregistrements sonores des cris des animaux de la ferme
Images plastifiées des animaux de la ferme
1. Ecoute et Recherche collective
| 10 min. | découverte
Je vais allumer le poste et il va y avoir des cris d'animaux. Vous devrez me dire de quel animal il s'agit. Pour répondre on lève le doigt et on attend d'être interrogé. On ne donne pas la réponse, on laisse les copains chercher. C'est moi qui dit à quel moment on peut parler.
Ils écoutent, lèvent la main, répondent quand ils sont interrogés.
A chaque réponse, afficher l'image de l'animal au tableau pour que les élèves visualisent.
6
Associer les étiquettes "cri" avec les animaux correspondant [Enseignante]
Dernière mise à jour le 17 avril 2018
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
Reconnaissance des lettres
Reconnaissance global des mots
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Étiquettes "cris"
Cartes "animaux"
1. Recherche individuelle
| 10 min. | recherche
Il y a deux bacs : un avec des cartes animaux et un avec le nom de leur cris. Sur les cartes animaux, il y a aussi le nom du cri écrit en gris. vous devez essayer de retrouver la carte avec le même cri dans le bac des cartes cris.
Reformuler, faire reformuler aux élèves, montrer un exemple.
Ils cherchent à associer les cartes
Observer les techniques et démarches de chacun.
2. Mise en commun - Validation
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Demander aux élèves d'expliquer comment ils ont procédé ; Faire confronter les méthodes ; Demander à ceux en échec d'essayer avec la méthode des camarades.
Valider les résultats.
Lire le nom du cri de chaque animal ; Le faire répéter aux enfants ; Leur demander de l'imiter.
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téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | réinvestissement
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