Les Musiciens de Brême

Disciplines
L'oral, L'écrit, Les productions artistiques et visuelles, Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées et L'espace
Niveaux
MS.
Auteur
C. CONSTANTY
Objectif
- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme (utilisation de tableaux à double entrée)
- Utiliser des locutions spatiales en particulier celles fondées sur des oppositions : sur/sous
- Ecrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus. (lettres mobiles)
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. (dictée à l'adulte)
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et ce dans toutes leurs orientations et configurations.
  • Utiliser des locutions spatiales en particulier celles fondées sur des oppositions : sur/sous, dedans/dehors, à côté de/loin de….
  • Ecrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.
  • Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
  • Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
  • Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
Dates
Créée le 28 octobre 2018
Modifiée le 31 octobre 2018
Statistiques
453 téléchargements
3 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Découverte de l'histoire

Dernière mise à jour le 28 octobre 2018
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Réception de langage écrit pour en comprendre le contenu.
- Identifier les éléments clés de l’histoire : personnage principal, personnages secondaires, actions, lieu….
- Identifier des informations susceptibles de répondre à un questionnement.
- Reformuler l’histoire avec ses propres mots (avec ou sans outils/supports).
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Album "Les musiciens de Brême" (les classiques du père castor)
Marottes des personnages

1. Première lecture

collectif | 10 min. | découverte

Lire l'histoire, sans montrer les images, en mettant en jeu les marottes au fil de la lecture.

Ecouter avec attention.

2. Restitution de l'histoire

collectif | 10 min. | recherche

De quoi nous parle cette histoire ? Qui sont les personnages ? Que font-ils ?

Les élèves racontent l'histoire avec leurs propres mots.

Guider les élèves, les aider à reformuler, à faire des phrases complètes, faire avancer la réflexion.

Les plus petits parleurs peuvent utiliser les marottes pour expliquer l'histoire. 

2

Lecture avec les images

Dernière mise à jour le 28 octobre 2018
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Montrer du plaisir à écouter des histoires.
Durée
10 minutes (1 phase)
Matériel
Album "Les musiciens de Brême" (les classiques du père castor)

1. Lecture de l'album

collectif | 10 min. | découverte

Lire l'album en présentant les images aux élèves.

Ecouter attentivement ; Observer les images

3

Raconter l'histoire

Dernière mise à jour le 30 octobre 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album.
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
Album "Les musiciens de Brême" (les classiques du père castor)
Marottes de l'album
Aimants et tableau

1. Raconter l'histoire

demi-classe | 15 min. | entraînement

Aujourd'hui, c'est vous qui allez me raconter l'histoire des musiciens de Brême, pour que j vois si tout le monde a bien compris l'histoire. Les règles sont les mêmes que d'habitude :

- on parle chacun son tour

- on lève la main pour demander la parole

- on écoute les copains quand ils racontent

- si on veux ajouter ou changer quelque chose, on lève la main et on attend d'être interroger.

Vous pouvez utiliser les images du livre pour m'expliquer et aussi les marottes qui sont au tableau.

D'accord ?

Alors on va commencer. Comment commence l'histoire ?

Les élèves racontent les événements de l'histoire.

Gérer les prises de paroles - Pousser les élèves à faire des phrases, à reformuler si nécessaire - Reformuler pour les élèves si nécessaire - Veiller à la cohérence des éléments racontés.

4

Chronologie de l'histoire - Images séquentielles

Dernière mise à jour le 30 octobre 2018
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Replacer quelques scènes clés de l’histoire lue dans son scénario partiellement recomposé avec des images.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Album "Les musiciens de Brême" (les classiques du père castor)

1. Remettre les images séquentielles dans l'ordre

groupes de 6 | 10 min. | recherche

Ce sont les images de l'histoire des musiciens de Brême, mais elles sont toutes dans le désordre. Il faut les remettre dans le bon ordre pour pouvoir raconter l'histoire.

Ils essaient de retrouver la chronologie de l'histoire.

Donner + ou - d'images séquentielles

2. Mise en commun

groupes de 6 | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mettre en commun les différentes productions des élèves ; Demander aux élèves d'expliquer leur travail et leur raisonnement.

Les élèves expliquent ce qu'ils ont fait.

Proposer des corrections si nécessaire.

5

Raconter l'histoire - Dictée à l'adulte

Dernière mise à jour le 30 octobre 2018
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
Fiche avec images à expliquer

1. Dictée à l'adulte

individuel | 15 min. | réinvestissement

Raconte moi ce qu'il se passe sur les images qui sont là [sur la fiche]. Tu dois faire des phrases pour que je puisse écrire ce que tu me dis. Réfléchis bien à l'ordre de ce que tu veux me dire.

L'élève décrit les actions des personnages sur les images de l'album. Il veille à faire des phrases, à avoir un discours cohérent.

Noter ce que l'élève dicte. Proposer à l'élève de reformuler si cela est nécessaire.

Les élèves ne parlant pas/peu français doivent seulement nommer les personnages/ les lieux / les actions. Les phrases ne sont pas exigées.

6

Tableau à double entrée - Manipulation

Dernière mise à jour le 30 octobre 2018
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme.
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
Tableaux plastifiés
Animaux à scratch

1. Ranger les animaux dans le tableau

groupes de 6 | 10 min. | recherche

Il faut remplir le tableau avec les animaux. Mais attention, il faut regarder quel animal c'est et quelle taille il fait. Sur la première ligne, les petits, sur la deuxième, les moyens et sur la troisième, les grands animaux. Dans la premières colonne, les ânes, dans la deuxième, les chats, puis les chiens et enfin les coqs.

Ils remplissent le tableau à double entrée.

2. Mise en commun

groupes de 6 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mettre en commun les différentes productions des élèves ; Demander aux élèves d'expliquer leur travail et leur raisonnement.

Les élèves expliquent ce qu'ils ont fait.

Proposer des corrections si nécessaire.

7

Tableau à double entrée - Fiche

Dernière mise à jour le 30 octobre 2018
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme.
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
Fiche tableau à double entrée
Colle

1. Même séance que la séance 5 mais sur fiche

groupes de 6 | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
8

Recomposer les mots de l'histoire

Dernière mise à jour le 30 octobre 2018
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Ecrire seul un mot en utilisant des lettres mobiles.
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
Modèles des mots
Épingles-lettres
Lettres mobiles

1. Recomposer les mots

groupes de 6 | 10 min. | entraînement

Vous devez recomposer les mots de l'histoire avec les lettres mobiles / les épingles à lettres en les mettant/les pinçant sur les modèles. 

Les élèves recomposent les mots de l'histoire

2. Mise en commun

groupes de 6 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mettre en commun les différentes productions des élèves ; Demander aux élèves d'expliquer leur travail et leur raisonnement.

Les élèves expliquent ce qu'ils ont fait.

Proposer des corrections si nécessaire.

9

Ecrire les mots de l'histoire

Dernière mise à jour le 30 octobre 2018
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Ecrire seul un mot en traçant les lettres par-dessus un modèle
- S'entraîner à former les lettres
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
Modèles
Pochettes plastiques
Velledas

1. Ecriture

groupes de 6 | 14 min. | entraînement

Vous allez essayer de réécrire les mots de l'histoire en repassant par dessus le modèle. Ensuite, vous réécrivez les mots sous le modèle.

Ils réécrivent les mots de l'histoire

2. Récolte des travaux

collectif | 1 min. | découverte

Récupérer les productions pour envisager une remédiation avec les élèves en ayant besoin

10

Production visuelle : le coq

Dernière mise à jour le 31 octobre 2018
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
Durée
20 minutes (1 phase)

1. Phase 1

collectif | 20 min. | découverte

Réalisation d'un coq avec la technique du pochoir + collage de plumes sur la queue

11

Production visuelle : le chat

Dernière mise à jour le 31 octobre 2018
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
Durée
20 minutes (1 phase)

1. Phase 1

collectif | 20 min. | découverte

Réalisation d'un chat à partir de lettres stylisées à positionner au bon endroit et à remplir de lettres à tracer

12

Production visuelle : le chien

Dernière mise à jour le 31 octobre 2018
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
Durée
20 minutes (1 phase)

1. Phase 1

collectif | 20 min. | découverte
13

Production visuelle : l'âne

Dernière mise à jour le 31 octobre 2018
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
Durée
20 minutes (1 phase)

1. Phase 1

collectif | 20 min. | découverte