Les 3 petits cochons

Disciplines
L'oral, L'écrit, Les productions artistiques et visuelles, Découvrir les nombres et leurs utilisations, L'espace et Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Niveaux
PS.
Auteur
J. KRAFT
Objectif
- Rapprocher par les points communs ou contraster par les points de différences ….

- Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album.

- Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire.

- Coller des lignes verticales

- Réaliser une construction, reconstituer un objet en disposant d’un modèle de référence qu’il peut manipuler ou observer.

- Savoir se situer dans un espace limité et placer des éléments correctement les uns par rapport aux autres.

- Reproduire un algorithme.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 31 octobre 2018
Modifiée le 02 novembre 2018
Statistiques
1137 téléchargements
15 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Thème de début de période 2 autour du conte des 3 petits cochons.

Déroulement des séances

1

Découverte de l'album "Les 3 petits cochons"

Dernière mise à jour le 01 novembre 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Découvrir et décrire la couverture de l'album
- Émettre des hypothèses
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
- Les 3 petits cochons

1. Présentation de la couverture

collectif | 10 min. | découverte

Lire le titre de l'album, montrer la couverture.

Faire repérer le titre, les illustrations.

Demander aux élèves ce qu'ils voient.

Identifier le titre (fonction de l'écrit).

Faire des hypothèses sur l'histoire.

Demander la validation aux petits parleurs, des précisions aux bons parleurs.

2. Lecture jusqu'à l'arrivée du loup

collectif | 20 min. | découverte

Lecture de l'histoire avec permission d'interruption si un élève reconnaît des similitudes ou des différences avec les hypothèses.

Mettre l'intonation, théâtralisé la lecture.

Écoute, possibilité d'interruption.

Le loup vient d'arriver. Que va-t-il se passer ?

Émettre des hypothèses.

2

Suite de l'album "Les 3 petits cochons"

Dernière mise à jour le 01 novembre 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Se remémorer une succession d'évènements.

- Montrer du plaisir à écouter des histoires.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
- Les 3 petits cochons

1. Rappel de l'album

collectif | 10 min. | réinvestissement

Montrer la couverture, rappeler le titre, les hypothèses émises par les élèves.

Rappeler le début de l'histoire (avec aide des dessins si besoin).

Demander la validation aux petits parleurs, des précisions aux bons parleurs.

Le loup vient donc d'arriver, nous allons voir ce qu'il va se passer.

2. Lecture jusqu'à la fin

collectif | 20 min. | découverte

Lecture de l'histoire avec permission d'interruption si un élève reconnaît des similitudes ou des différences avec les hypothèses.

Mettre l'intonation, théâtralisé la lecture.

Écoute, possibilité d'interruption.

Qu'a fait le loup ? Quelles maisons a-t-il soufflé ?

Il voulait manger les cochons alors il a soufflé sur les maisons. La maison de paille et celle en bois ont été soufflé.

Noter les éléments importants repérés par les élèves.

3

Puzzle de la couverture

Dernière mise à jour le 31 octobre 2018
Discipline / domaine
L'espace
Objectif
-Savoir se situer dans un espace délimité et placer des éléments correctement les uns par rapport aux autres.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Fiche puzzle

1. Découverte de l'activité

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Vous devez remettre correctement toutes les images pour faire la couverture de l'album.

Montrer la couverture. Expliquer qu'il s'agit d'un puzzle.

S'approprier la consigne.

2. Recherche

groupes de 6 | 20 min. | recherche

Assembler les différentes "pièces" de la couverture.

Situer les différents éléments les uns par rapport aux autres.

Étayage : montrer la couverture aux élèves ayant des difficultés.

Aider à la représentation dans l'espace.

3. Mise en commun

groupes de 6 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Demander comment les élèves ont fait pour trouver la bonne place des pièces.

Faire verbaliser sur les actions.

Coller après validation individuelle.

4

Représenter une maison en pâte à modeler

Dernière mise à jour le 31 octobre 2018
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Réaliser une construction, reconstituer un objet en disposant d’un modèle de référence qu’il peut manipuler ou observer.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Fiche maison plastifiée
- Pâte à modeler

1. Découverte de l'activité

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Avec la pâte à modeler, vous devez construire une maison. Vous devez faire des colombins pour faire les murs.

Montrer un exemple de maison réalisée.

S'approprier la consigne.

2. Recherche

groupes de 6 | 20 min. | recherche

Faire des colombins de pâte à modeler et les associer pour représenter une maison (avec modèle).

Observer si les élèves respectent les tracés pour faire une maison.

Observer les manières de faire des colombins (suite P1).

3. Mise en commun

groupes de 6 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Demander aux élèves ce qu'ils ont construit et comment.

Les faire verbaliser.

Vocabulaire : mur, toit, cheminée, fenêtre.

Verbaliser les actions, nommer les parties de la maison.

5

Coller des lignes verticales

Dernière mise à jour le 01 novembre 2018
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Coller une ligne verticale.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Fiche maison trait
- Bande de papier jaune

1. Découverte de l'activité

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Pour éviter que le loup souffle la maison, il faut coller les bandes de papier jaune.

Rappel sur le trait vertical (haut vers le bas)

S'approprier la consigne.

2. Recherche

groupes de 6 | 20 min. | recherche

Placer puis coller des bandes de papier.

Observer si les élèves font des lignes verticales rectilignes.

Observer les manières de coller.

3. Mise en commun

groupes de 6 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Demander aux élèves comment coller des lignes verticales.

Vocabulaire : mur, toit, cheminée, fenêtre.

Verbaliser les actions, nommer les parties de la maison.

6

Colorier les gabarits

Dernière mise à jour le 31 octobre 2018
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Faire des choix de médiums (craie, encre, peinture…), de matériaux, d’outils et de supports en fonction de son intention.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
- Éponge
- Peinture rose

1. Découverte de l'activité

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Avec l'éponge, vous allez peindre votre cochon en rose.

Il faut tremper l'éponge dans l'eau avant de mettre la peinture.

Montrer un exemple.

S'approprier la consigne.

2. Recherche

groupes de 6 | 15 min. | recherche

Peindre leur gabarit à l'aide de l'éponge.

Aider au geste, à la technique les élèves en difficulté.

3. Mise en commun

groupes de 6 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Comment avez-vous peint votre cochon ?

Avec une éponge.

Que faut-il faire pour peindre avec l'éponge ?

Il faut la mouiller et la mettre dans la peinture.

7

Coller papier crépon

Dernière mise à jour le 31 octobre 2018
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Faire des choix de médiums (craie, encre, peinture…), de matériaux, d’outils et de supports en fonction de son intention.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
- Papier crépon rose
- Colle

1. Découverte de l'activité

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Il faut coller le papier crépon autour du tube de carton pour faire le corps de notre cochon.

Montrer un exemple.

S'approprier la consigne.

2. Recherche

groupes de 6 | 15 min. | recherche

Appliquer de la colle sur le tube en carton, puis y poser du papier crépon rose.

Doser correctement la quantité de colle.

Étayage, aider les élèves ayant des difficultés à manier le pinceau.

3. Mise en commun

groupes de 6 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Comment avez-vous fait pour mettre le papier crépon ?

On a mis de la colle, puis on a posé les morceaux de papier crépon.

8

Construction maison en kappla

Dernière mise à jour le 02 novembre 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Réaliser une construction, reconstituer un objet à partir d’un modèle représenté (photographie, dessin, schéma).
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Kappla
- Nappe
- Photo maison

1. Découverte de l'activité

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Vous devez construire une maison en bois à l'aide des kapplas.

Montrer un modèle de maison.

S'approprier la consigne. Rappel du vocabulaire : toit, porte, fenêtre.

2. Recherche

individuel | 20 min. | réinvestissement

Se représenter mentalement la construction de la maison.

Identifier les différents composants. La construire.

Modèle disponible sur la table. Nappe pour limiter le bruit.

3. Mise en commun

groupes de 6 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Photographier les productions des élèves.

Faire verbaliser les parties de la maison visibles.

Nommer les parties de la maison.

Verbaliser ses actions.

9

Algorithme 1,2,1

Dernière mise à jour le 02 novembre 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
- Construire une suite identique à une suite ordonnée proposée.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Fiche algorithme
- Cochons et loups

1. Découverte de l'activité

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Vous devez reproduire l'ordre des loups et des cochons.

Montrer un exemple. Faire répéter la consigne. Reformuler.

S'approprier la consigne.

2. Recherche

individuel | 20 min. | recherche

Identifier l'algorithme. Le reproduire. Coller après validation.

Validation de l'ordre de l'algorithme.

Aide pour coller les cochons et les loups.

Reformulation de la consigne si nécessaire.

ATSEM aide les élèves ayant des difficultés.

3. Mise en commun

groupes de 6 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Faire verbaliser les élèves sur la construction de l'algorithme.

"Si j'ai un loup après il y a ..., si j'ai deux loups après il y a ..."

Un cochon. Deux cochons.

Verbaliser les actions de la construction de l'algorithme.

10

Boîte à raconter

Dernière mise à jour le 02 novembre 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs.

-Résumer, reformuler une histoire lue en classe.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Boîte à raconter
- Un loup et 3 cochons
- Foin (pour symboliser la paille, bois et de la pierre (pour symboliser la brique)
Informations théoriques
http://www.ia94.ac-creteil.fr/mater/actions_phares/boites/boite_histoires.pdf

1. Rappel du début de l'histoire.

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Je vais vous relire l'histoire des 3 petits cochons en m'aidant de ce qu'y se trouve dans la boîte à raconter que nous avons faite.

Montrer la boîte à raconter, ce qu'elle contient.

Relire l'histoire jusqu'à l'arrivée du loup en s'appuyant sur la boîte à raconter, puis remettre dans la boîte.

Se remémorer l'histoire.

2. Recherche du matériel nécessaire

groupes de 6 | 10 min. | découverte

Je vais continuer l'histoire, vous devez prendre dans la boîte à raconter ce dont j'ai besoin pour la raconter correctement.

Demander aux élèves de justifier leur choix.

Prendre les objets nécessaires à l'histoire dans la boîte à raconter, justifier son choix.

3. Raconter l'histoire seul

groupes de 6 | 15 min. | recherche

Maintenant c'est vous qui allez me raconter l'histoire. Chacun son tour, vous me raconterez une partie de l'histoire. Quand un élève parle, on écoute sans bruit.

Raconter l'histoire en prenant appuie sur les différents objets.

Distribuer la parole, guider les élèves ayant des difficultés à formuler, à se remémorer en s'appuyant sur des bons parleurs.

Favoriser la parole, ne pas la couper.