Ecrans, santé et bien-être

Discipline
Sciences et technologie
Niveaux
CE2, CM1, CM2.
Auteur
J. AURICOMBE
Objectif
- définir ce qu'est un écran et son usage
- prendre conscience de son propre usage des écrans
- connaitre les dangers occasionnés par les écrans
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 05 janvier 2019
Modifiée le 16 janvier 2019
Statistiques
472 téléchargements
4 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

La santé n’est pas seulement l’absence de maladie ou d’infirmité ; d’après la définition de l’OMS, elle implique un état de complet bien-être physique, mais aussi mental et social.
Cela nous permet, dans un contexte de prévention des maladies comme les cancers, de nous interroger sur les effets directs ou indirects de l’usage abusif des jeux vidéo ou des écrans de manière générale.

Déroulement des séances

1

Les écrans et leur utilité

Dernière mise à jour le 16 janvier 2019
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- définir ce qu'est un écran et son usage
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
- activité 1 qu'est-ce qu'un écran ?
- activité 1 : images pour la classe
- feuille A4 pour copier la leçon ou cahier de sciences

1. Définir un écran

individuel | 20 min. | recherche

Pour vous, c’est quoi un écran ?

Distribution de l'activité 1 avec les images à découper.


En individuel, chaque élève a un jeu de cartes et doit choisir les cartes qui représentent des objets avec des écrans. (10 min)

Par 2, les élèves discutent de leurs choix, confrontent et négocient leurs réponses. (10 min)


 

2. Institutionnalisation

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

 échange et discussion autour de leurs réponses afin de mettre tout le monde d’accord sur la notion d’écran. Création d’une affiche collective à mettre dans la classe. (10)

 

Coche les affirmations qui concernent un écran. (5min)

 

Mise en commun des réponses et validation collective puis affichage collectif.

Les élèves copient ensuite la leçon.

2

Les écrans et moi

Dernière mise à jour le 16 janvier 2019
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- se rendre compte de son utilisation des écrans
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
- activité 2 : enquête sur l'usage des écrans au quotidien
-relevé individuel de l'enquête

1. Devoirs à la maison : Enquête sur les écrans

collectif | 10 min. | découverte

Afin de mieux connaitre votre usage des écrans dans votre vie quotidienne, je vais vous demander de réaliser une enquête à faire à la maison. Il va falloir renseigner le tableau à chaque fois que vous utilisez un écran. Vous le renseignerez pour le mardi et le mercredi. DEmandez à vos proches de vous aidez si nécessaire (parents, frères, soeurs,...)

 

Le maître distribue le devoir et le fait coller dans le cahier de sciences. Ensuite, il réalise avec eux un exemple ou plusieurs exemples au tableau afin de les aider à bien remplir le tableau.

 

 

2. Exploitation de l'enquête en classe

individuel | 10 min. | recherche

Lors de leur retour en classe, ils vont devoir compléter un tableau qui renseigne le temps passé devantles écrans sur plusieurs jours.

 

A chaque fois que tu auras relevé ton temps passé devant les écrans, tu reporteras ce temps dans ce tableau.

 

 

3

A quoi servent les écrans ?

Dernière mise à jour le 16 janvier 2019
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- identifier les différentes fonctions des écrans
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
- Activité 3 : A quoi servent les écrans ?
- post-it ou plusieurs feuilles A4 que les élèves découperont au besoin

1. Phase 1

collectif | 20 min. | recherche

«Les écrans, à quoi ça sert ? c'est-à-dire Avec chaque objet ayant un écran, je peux...  Vous allez écrire sur des post-it différents ce qu’il est possible de faire avec un objet ayant un écran. un post-it = une possibilité. Une fois terminé, un des 2 élèves viendra coller dans la colonne correspondante ses post-it. Vous avez 15 minutes.


Le maitre forme des binômes et répartit les cartes représentant un objet avec un écran. Chaque groupe obtient donc une carte et des post-it.
 

2. Mise en commun et trace écrite

collectif | 25 min. | mise en commun / institutionnalisation

Au bout de 15 minutes de recherche, il effectue une mise en commun et met en valeur la pluralité des actions possibles. Le maitre fait venir au tableau des binômes. Ils collent leurs post-it dans la colonne correspondant à leur écran puis la classe valide ou pas leurs propositions. Une fois tous les écrans étudiés, il distribue l'activité 3 et les élèves complètent donc le tableau.

 

Ensuite, on complète la trace écrite.

 

 

4

Ecrans : Attention prudence !

Dernière mise à jour le 16 janvier 2019
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- se rendre compte des dangers d'un usage trop intensif des écrans
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
- Activité 4 : les écrans attention prudence (documents)
- Activité 4 : QCM

1. Vinz et lou en vacances

collectif | 15 min. | découverte

On projette sur un écran la vidéo de Vinz et Lou en vacances. Visionner la vidéo 5 min. On peut aussi la mettre une seconde fois.

A la suite de la vidéo, on leur pose des questions de compréhension :

- Qui sont les deux personnages principaux ?

- Où sont-ils ?

Que font-ils pendant leurs vacances ? Pour répondre à cette question, vous allez coller les images correspondant aux personnages dans un tableau. Dans la colonne de gauche, vous collerez ce que fait Vinz, et dasn la colonne de droite, vous collerez ce que fait Lou. Vous avez 10 minutes.

 Le maître leur distribue les images. Il leur fait tracer sur une feuille blanche A4, en paysage, un trait pour obtenir un tableau.

 

2. Recherche et mise en commun

collectif | 15 min. | découverte

Après un temps de recherche de 10 minutes, on établit une mise en commun. Un élève vient au tableau pour faire une proposition de réponse concernant Vinz, l'explique, puis on demande à la classe son avis. On fait de même pour Lou.

 

 

3. Pourquoi doit-on être prudent par rapport aux écrans ?

collectif | 15 min. | découverte

Le maitre ouvre un débat : «Que pensez-vous de ce que font Vinz et Lou? Que préférez-vous ? »

Le mini-débat devrait aboutir à distinguer deux façons de vivre : celle de Vinz passée devant les écrans et celle de Lou plus active. La préférence devrait se tourner vers le mode de vie de Lou.

Après un échange de 5 minutes, le maître explique l'activité suivante :

Je vais vous distribuer un article du journal pour les enfants "1 jour, 1 actu". Ils parlent d'une étude sur les écrans qui a été publiée par un médecin anglais, spécialiste de la santé des enfants. Vous lisez silencieusement puis vous aurez à remplir un QCM concernant cet article et les autres documents.

Après un temps de lecture et de recherche de 10 minutes, on corrige avec le groupe classe.