Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire par j. auricombe

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CE2 - CM1 - CM2
La ville à partir du roman policier

Lexique

4 séance(s)

Cette séquence se situe après un travail de deux périodes sur le roman policier (vocabulaire du policier, schéma narratif, lecture de roman policier en rallye lecture,...). Il s'agit ici donc d'enrichir leur vocabulaire concernant l'atmosphère inquiétante propre à l'univers du roman policier et également d'enrichir leur vocabulaire sur la ville. L'objectif final de ce projet à l'année est de produire un récit policier en collectif dont l'histoire se situerait en ville et concernerait un monument important de notre commune.

Objectif(s)

- identifier et développer le champ lexical de la ville, à partir d'un texte littéraire. - expliciter et classer les différents termes - construire un outil à réinvestir dans des productions d'écrit

Séances :

  1. Analyser un texte à travers 4 champs lexicaux
  2. Travailler le champ lexical de la ville
  3. Enrichir le champ lexical de la ville
  4. Produire un court récit policier

1 52 J. Auricombe le 13/02/2023
CE2 - CM1 - CM2
La bande-dessinée

Litté. Arts

6 séance(s)

Inscrit dans un projet manga, j'introduis le manga à travers le prisme de la bande-dessinée. Il s'agit donc dans un premier temps de découvrir la bd, de voir comment elle est construite. Puis dans un second temps, il s'agira d'écrire une bande-dessinée. Il y aura aussi en parallèle une séquence sur le dessin. Notre BD s'articulera autour du thème du développement durable.

Objectif(s)

- s'approprier un écrit particulier, celui de la bande-dessinée

Séances :

  1. Le langage de la BD
  2. Lire une BD
  3. Les onomatopées
  4. Le rapport texte/image
  5. Les différents types de bulles
  6. Trier des plans

56 6798 J. Auricombe le 03/02/2019
CE2 - CM1 - CM2
Ecrans, santé et bien-être

Sciences

4 séance(s)

La santé n’est pas seulement l’absence de maladie ou d’infirmité ; d’après la définition de l’OMS, elle implique un état de complet bien-être physique, mais aussi mental et social. Cela nous permet, dans un contexte de prévention des maladies comme les cancers, de nous interroger sur les effets directs ou indirects de l’usage abusif des jeux vidéo ou des écrans de manière générale.

Objectif(s)

- définir ce qu'est un écran et son usage - prendre conscience de son propre usage des écrans - connaitre les dangers occasionnés par les écrans

Séances :

  1. Les écrans et leur utilité
  2. Les écrans et moi
  3. A quoi servent les écrans ?
  4. Ecrans : Attention prudence !

7 883 J. Auricombe le 16/01/2019
CE2 - CM1
La bande -dessinée à travers l'étude d'une BD : Ariol

Lecture

2 séance(s)

Après avoir étudier la bande-dessinée, nous allons l'aborder cette fois-ci par le biais d'une BD intitulée Ariol et le Chevalier Cheval. C'est une Bd qui paraît dans le mensuel J'aime Lire.

Objectif(s)

- Lire silencieusement un texte littéraire et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. - Identifier les personnages, les événements, les circonstances temporelles et spatiales d’un récit. - Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire. - Écrire de manière autonome un texte d’une dizaine de lignes. - Repérer des effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d’un niveau de langue).

Séances :

  1. Lire et comprendre un texte
  2. Le comique

3 327 J. Auricombe le 04/01/2019
CE2 - CM1
Un hamster dans la classe

Sciences

5 séance(s)

Il s'agit d'une séquence mêlant plusieurs domaines disciplinaires comme le français, les mathématiques, la littérature, les sciences et les TICE. En effet, nous allons constituer deux fiches sur le hamster : - une fiche d'identité - une fiche d'entretien qui sera affichée dans la classe et qui servira de mode d'emploi lorsque le hamster partira dans les familles pendant les vacances.

Objectif(s)

- Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle. - Connaître les régimes alimentaires de quelques animaux. - Développement d'animaux et de végétaux. - Comprendre le cycle de vie des êtres vivants. - Comprendre la notion de relations alimentaires entre les organismes vivants. - Connaître le principe de comparaison des longueurs, des masses, des contenances. - Mettre en œuvre une démarche de compréhension : identifier et hiérarchiser les informations importantes, mettre en relation ces informations, repérer et mettre en relation les liens logiques et chronologiques, interpréter à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites (inférences).

Séances :

  1. Fiche d'identité du hamster
  2. Carnet de santé du hamster
  3. Les régimes alimentaires
  4. Les chaines et les réseaux alimentaires
  5. Rallye lecture

1 182 J. Auricombe le 15/01/2017
CM1
Les multiples

Nb./Calc.

2 séance(s)

La séquence est introduite par une situation-problème intitulé "le jeu de la puce". Elle permettra d'introduire le terme de multiple expliqué en référence à la multiplication. Les séances suivantes serviront à trouver les multiples de 2, 3 , 4, 5 et 10.

Objectif(s)

- Connaître les multiples et diviseurs des nombres d'usage courant.

Séances :

  1. Le jeu de la puce
  2. Les multiples de 2, de 5

13 1956 J. Auricombe le 15/01/2017
CE2 - CM1
Les monuments Gallo-Romains

Hist. Arts

3 séance(s)

Cette séquence est en lien avec la séquence en histoire sur les Gaulois et les Romains et plus particulièrement sur la civilisation Gallo-Romaine. Nous avons donc abordé ce point avec mes élèves pour maintenant aborder en histoire des arts les vestiges encore présents sur notre territoire de la civilisation gallo-romaine.

Objectif(s)

- Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis. - Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales . - Dans des situations variées, recourir, de manière spontanée et avec efficacité, à la lecture comme à l'écriture.

Séances :

  1. Les princpaux monuments de la civilisation gallo-romaine
  2. Institutionnalisation
  3. Les arènes de Nîmes

6 1106 J. Auricombe le 20/11/2016
CE2 - CM1
Un transport en commun

Musique

1 séance(s)

Objectif(s)

- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.

Séances :

  1. Définir la comédie musicale

2 149 J. Auricombe le 13/11/2016
CM1
Localiser mes lieux de vie et les situer à différentes échelles

Géog.

7 séance(s)

Je privilégie une démarche inductive fondée sur la sortie de terrain (préconisé par les programmes 2016). Je contextualise le lieu en le situant par rapport à d'autres lieux à différentes échelles. La séquence se terminera par la construction d'un croquis de la commune de l'école. - mon étude de cas se base sur celle de la commune de mon école. Les pièges à éviter : - surtout ne pas traiter cette notion à partir d'un manuel car l'espace "proche" proposé n'est pas forcément celui des élèves. - ne pas faire la sortie après coup. - ne pas faire uniquement une étude de l'évolution du paysage de la ville. Ce n'est pas le but de cette séquence ni des programmes en géographie mais à réserver pour l'histoire.

Objectif(s)

- Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles - Utiliser des outils numériques pour contribuer à ces modalités d'organisation, d'échange et de collaboration. - Lire des paysages, identifier ce qu'ils révèlent des atouts et des contraintes du milieu ainsi que de l'activité humaine, passée et présente.

Séances :

  1. Travailler sur les notions d'espace proche
  2. Travailler sur les notions d'espaces proches
  3. Quelle place la France occupe-t-elle en Europe et dans le monde ?
  4. Travail en préparation de la sortie
  5. Sortie
  6. Passer de l'espace perçu à l'espace vécu
  7. Réalisation du croquis de la commune

26 1339 J. Auricombe le 18/09/2016