Fantastique Maître Renard

Disciplines
Lecture et compréhension de l'écrit et Culture littéraire et artistique
Niveaux
CM2, 6ème.
Auteur
N. AWADA
Objectif
- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
- Lire et comprendre des œuvres de plus en plus longues et de plus en plus complexes : - CM1 : 5 ouvrages de littérature de jeunesse et 2 œuvres du patrimoine ; - CM2 : 4 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine ; - 6e : 3 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine.
- Découvrir des œuvres, des textes et des documents mettant en scène des types de héros / d’héroïnes, des héros / héroïnes bien identifiés ou qui se révèlent comme tel.
- Comprendre les valeurs morales portées par les personnages et le sens de leurs actions.
- Comprendre la dynamique du récit, les personnages et leurs relations.
- Comprendre la part de vérité de la fiction.
Relation avec les programmes

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Découvrir le plaisir de lire.
  • Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture.
  • Apprendre à justifier ses choix et à confronter ses propres jugements avec ceux des autres.
Dates
Créée le 28 février 2019
Modifiée le 07 mars 2019
Statistiques
408 téléchargements
7 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

La ruse et le schéma narratif

Déroulement des séances

1

Faire connaissance avec le livre

Dernière mise à jour le 28 février 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Être capable de s’engager dans une démarche progressive pour accéder au sens.
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
livre et cahier

1. Découverte individuelle puis collective du livre objet

collectif | 5 min. | découverte

Entretien collectif sur les premières impressions, éléments à noter

c'est l'histoire d'un renard, c'est un voleur, c'est ecrit par Roald Dahl et illustré par Quentin Blake

différenciation écrivain/illustrateur si besoin

faire le lien avec l'ouvrage étudié précédemment et avec d'autres oeuvres illustrées par Quentin Blake

 

2. Lecture

groupes de 3 | 30 min. | découverte

le P lit jusqu'au chapitre 4: premier moment charnière

les E remplissent les fiches identités par groupes:

- Boggis

- Bunce

- Bean

- Maître Renard

les affiches sont corrigées collectivement puis collées au mur

2

Faire connaissance avec le livre

Dernière mise à jour le 28 février 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Être capable de s’engager dans une démarche progressive pour accéder au sens.
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
livre et cahier

1. résumés

groupes de 3 | 20 min. | découverte

résumés des chapitres 3 et 4

par groupes de 3 ils font le résumé d'un chapitre

les élèves les plus lents résument le chapitre 3, les autres font une lecture silencieuse des chapitres 3 et 4 et résume le 4

Piste de lecture chap 3:

Lorsque Maître Renard commença à sortir du trou, où se trouvaient les fermiers?

Pourquoi avaient-ils soigneusement choisi leur place?

Cherche le passage qui montre toutes les précautions que prit Maître Renard.

Que découvrent les trois fermiers à l'entrée du terrier après la fusillade?

Pas question d'attendre à nouveau le renard: que décidèrent-ils?

Piste de lecture chap 4:

Maître Renard réveille sa famille: pourquoi?

Ils décident alors de faire...quoi?

2. Bilan

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Où en est "la guerre" entre les adversaires? Qui gagne? Qui perd?

= match nul

affiche chronologique collective complétée

3

Chapitres 5,6 et 7

Dernière mise à jour le 28 février 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
livre et cahier

1. lecture par atelier

groupes de 3 | 20 min. | recherche

les E les plus lents lisent le chapitre 6 avec le P

les autres forment 3 groupes qui résument les différents chapitres

pistes de recherche:

Chap 5: Que décident les fermiers?

Que fait la famille Renard?

Complétez les fiches d'identités des fermiers.

Chap 6:

Résumez les précédents chapitres.

Les pelleteuses creusent. Voici le résultat de leur travail: (complète en lisant le texte et les images):

Au début,....

Une heure après,...

A l'heure du déjeuner,....

A cinq heures de l'après-midi,....

Chap 7:

Résumez les chapitres précédents.

A la fin du premier jour, quelle décision prirent les fermiers?

Comment s'installèrent-ils?

Faites le point sur la "guerre" entre les fermiers et les renards.

2. mise en commun

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction collective

les élèves notent dans leurs cahiers

3. synthèse

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

report des évènements clés sur l'affiche chronologique

les E argumentent quels éléments sont importants

4

chapitres 8 et 9

Dernière mise à jour le 28 février 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
Durée
50 minutes (3 phases)

1. résumés

demi-classe | 25 min. | recherche

Chaque chapitre est préparé par une moitié de classe

Présentation pour chacun des chapitres

Résumer le chapitre et préparer la lecture à voix haute d'un passage

Aide pour le résumé du chapitre 8

Au début de la nuit, les renards se trouvaient...

Et les fermiers?

Bean propose de veiller à tout de rôle. A quoi Boggis pensa -t-il alors?

Alors, comment organisent-ils la surveillance?

Pourquoi ce chapitre s'intitule-t-il "la grande famine des renards"?

Préparez la lecture "Le lendemain, ils continuèrent à surveiller...." jusqu'à la fin

Aide pour le résumé du chapitre 9

Les fermiers surveillent le terrier de Renard pour l'empêcher de sortir, et d'aller chercher à manger. Comment sont les renards?

Une petite flamme dans les yeux de Maître Renard. Pourquoi?

Que veut-il faire?

Préparez la lecture depuis "Maître Renard regarda les quatre louveteaux et sourit...jusqu'à la fin.

 

2. lectures

collectif | 15 min. | découverte

lectures dans l'ordre des résumés des deux chapitres puis du passage à haute voix

Correction collective dans le cahier

3. synthèse

collectif | 10 min. | découverte

l'affiche chronologique est complétée

On est à un tournant de l'histoire: les fermiers ont cessé d'attaquer: ils veillent; Renard cesse de fuir, il a une idée.

5

Description des lieux chap 10 à 15

Dernière mise à jour le 07 mars 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
Durée
50 minutes (1 phase)
Matériel
livres et cahiers
feuilles de dessin

1. les 3 réserves de vivres

groupes de 3 | 50 min. | recherche

les E résument, dessinent (20min) puis préparent une lecture à voix haute (10min préparartion + 15/20min lecture)

1.Le poulailler de Boggis (chap 10+ lecture chap 11)

2.L'entrepôt de Bunce (chap 13+lecture chap 12)

3. La cave secrète de Bean (chap 15 + lecture chap 14)

6

synthèse

Dernière mise à jour le 07 mars 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Comprendre les qualités et valeurs qui caractérisent un héros / une héroïne.

- Comprendre la dynamique du récit, les personnages et leurs relations.
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
cahier
fiche élève n°1
vidéoprojecteur

1. bilan chap 17 & 18

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation


Apothéose finale
Tous les élèves préparent le chapitre.

-À quoi voit-on que c’est « un grand festin » ?
-Que pensez-vous des discours de Blaireau et de Dame Renard ?
-Que peut bien en penser Maître Renard ?
-Comment se finit l’histoire ?


-Mise en commun des impressions
-Relecture à haute voix des passages significatifs
-Impressions d’ensemble
 

2. présentation de l'affiche du film

collectif | 20 min. | découverte

 

Maintenant je vais vous présenter l'affiche d'un film réalisé à partir du livre. Vous aller en découvrir le synopsis et compléter une fiche technique. Puis nous allons regarder le film et discuter des différences ou ressemblances avec le livre.

les E notent la définition de synopsis, lise la fiche et la remplissent.

 

7

film

Dernière mise à jour le 07 mars 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Découvrir des œuvres, des textes et des documents mettant en scène des types de héros / d’héroïnes, des héros / héroïnes bien identifiés ou qui se révèlent comme tel.
- Être capable d’identifier les principaux genres littéraires (conte, roman, poésie, fable, nouvelle, théâtre) et de repérer leurs caractéristiques majeures.
Durée
60 minutes (1 phase)
Matériel
videoprojecteur

1. Fantastic Mr. Fox

collectif | 60 min. | découverte

visionnage

8

film

Dernière mise à jour le 07 mars 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Découvrir des œuvres, des textes et des documents mettant en scène des types de héros / d’héroïnes, des héros / héroïnes bien identifiés ou qui se révèlent comme tel.
- Comprendre les qualités et valeurs qui caractérisent un héros / une héroïne.
Durée
55 minutes (2 phases)
Matériel
videoprojecteur

1. Fantastic Mr. Fox fin

collectif | 35 min. | découverte

visionnage

2. bilan

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

les E notent les similitudes ou différences avec le livre

le P note au tableau les remarques dans les deux colonnes