Le passé simple

Discipline
Grammaire
Niveaux
CM2.
Auteur
A. DEMAN
Objectif
- En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2020

  • Reconnaître le verbe (utilisation de plusieurs procédures).
  • Distinguer temps simples et temps composés.
  • Mémoriser: le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, le conditionnel présent et l’impératif présent pour : - être et avoir ; - les verbes du 1er et du 2e groupe ; - les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre. - distinguer temps simples et temps composés ; - comprendre la notion de participe passé.

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.
Dates
Créée le 02 mars 2019
Modifiée le 10 mars 2019
Statistiques
524 téléchargements
1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Découverte du passé simple. Son but, son sens en se focalisant sur la troisième personne du singulier et du pluriel.

Déroulement des séances

1

Différenciation de deux temps du passé, entre imparfait et passé simple

Dernière mise à jour le 10 mars 2019
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Savoir repérer les différents temps du passé (imparfait et passé simple), les différencier, les comparer et les classer.
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
Corpus de texte
Vidéo-projecteur
Cahier du jour
Ardoise

1. Découverte des documents

collectif | 20 min. | découverte
  1. Distribution des documents par deux élèves de la classe.
  2. Découverte individuelle des documents et lecture silencieuse (5 minutes). 
  3. Après la découverte individuelle, une lecture collective aura lieu afin d'expliquer à l'oral les éventuelles incompréhensions des textes. (5 minutes)
  4. ​Faire la question 1 individuellement. (5 minutes)
  5. Avant d'avancer plus loin dans les exercices, il est impératif pour l'enseignant de faire la correction de la première question pour que le déroulement de la deuxième question soit correct. Pour cela, une correction collective au tableau pourra avoir lieu. (5 minutes)

2. Découverte des différents temps du passé (imparfait/passé simple)

individuel | 20 min. | découverte
  1. A travers la deuxième question du document, le but est de faire ressortir deux temps du passé qui est possible de comparer, l'imparfait et le passé simple.
    Pour l'instant, nous verrons uniquement le passé simple à la troisième personne. En effet, ce temps est encore abstrait pour les élèves car il n'est quasiment pas utilisé à l'oral dans la vie courante. Ce temps se retrouve notamment dans les romans quand une action se met en place.
  2. ​Le but de cette deuxième question est de faire classer les verbes entre eux et d'en ressortir deux catégories distinctes : une colonne pour l'imparfait et une colonne pour le passé simple.
    Il est possible que des élèves ressortent d'autres classements (de part la nature des verbes ou de la ressemblance des verbes). Tous les classements seront pris en compte sachant que la consigne donnée est très large. Cette volonté de consigne élargit permet de percevoir le raisonnement de chacun et chacune. Les autres raisonnements pourront être étudiés ultérieurement, mais nous garderons principalement le classement imparfait/passé simple.
    Travail individuel (10 minutes) à faire dans son cahier du jour dans la forme que l'élève préfère (tableau, en ligne, ...) puis une correction collective et explicative par les  élèves et le maître (10 minutes)

La correction de ce deuxième exercice sera l'amorce de la leçon. Cette trace écrite restera dans le cahier du jour. Elle sera ressortit lors de la séance de l'élaboration de la trace écrite collective

  1.  

3. Allons encore plus loin

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Après avoir exécuté ces exercices de découverte, il est important de voir si les élèves ont bien saisis les notions.

Pour cela, nous pouvons voir plus loin en collectif en essayant de voir l'utilisation de chaque temps.

L'imparfait s'utilise lors d'une description.

Le passé simple lors d'une action.

2

Conjuguer les verbes du 1er groupe

Dernière mise à jour le 10 mars 2019
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Connaitre la terminaison des verbes en -ER
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
Exercices séance 2 passé simple

1. Rappel de la séance précédente

collectif | 5 min. | recherche

2. Trouver les terminaisons des verbes en -ER

individuel | 15 min. | découverte

Distribuer aux élèves, la petite fiche de recherche où il faut redonner à chaque verbe son sujet. Laisser les élèves travailler seul, puis ajouter de nouvelles consignes au fur et à mesure:

- entoure les terminaisons des verbes

- avec les informations collectées (terminaisons et sujet), conjugue le verbe avaler au passé simple.

 

L'enseignante circule parmi les élèves aux besoins elle les conseille, les regroupe par groupe en cas de difficultés; puis leur propose de conjuguer un autre verbe.

3. Validation des hypothèses

individuel | 15 min. | recherche

Normalement, maintenant vous avez tous conjugué le verbe avaler au passé simple. POur voir si vous avez compris, nous allons conjuguer ensemble le verbe parler au passé simple. Commencer par le faire dans votre tête."

Elle laisse quelques minutes, puis commence à dire je.... au fur et à mesure les réponses sont écrites au tableau, les terminaisons devront être épélées. Il sera mis en avant le fait qu'il n'y a pas de t à la troisième personne du singulier.

Une fois le verbe validé, l'enseignant demande aux élèves de reprendre le verbe avaler et le corriger si besoin est, puis il propose un exercice avec l'ardoise de conjugaison simple de verbe du 1 er groupe.

4. Mise en commun

individuel | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Ecriture d'une règle sur les terminaisons et apprendre le soir le verbe avaler au passé simple.

 

Si le temps le permet, faire quelques conjugaison de verbes en -ER supplémentaire.

3

Conjuguer les verbes au passé simple

Dernière mise à jour le 10 mars 2019
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Comprendre le fonctionnement des différentes terminaisons des verbes au passé simples
Durée
60 minutes (4 phases)

1. Rappel des séances précédentes

collectif | 5 min. | recherche

2. Rechercher de ressemblances et différences

individuel | 20 min. | découverte

"Aujourd'hui, c'est moi qui travaille; je vais vous écrire au tableau la conjugaison de plusieurs verbes, vous devrez cherchez ce qu'ils ont en commun avec le verbe danser qui est un verbe du 1er groupe."

L'enseignant écrit les différents verbes:

  danser finir venir vouloir
je dansai finis vins voulus
tu dansas finis vins voulus
il dansa finit vint voulut
nous dansâmes finîmes vînmes voulûmes
vous dansâtes finîtes vîntes voulûtes
ils dansèrent finirent vinrent voulurent

Pendant qu'il écrit, il laisse les élèves observer, commencer à réagir. Puis, il reprend la parole pour leur donner: "qu'observez-vous?"

Nous pouvons attendre qu'ils indiquent que les terminaisons sont les mêmes pour chaque verbes, mais qu'à chaque fois une lettre diffère (i in u ). Si ils n'arrivent pas à voir cela leur proposer de mettre en couleur les terminaisons. Puis pour aller plus loin, leur proposer d'autres verbes à conjuguer ( rougir, voir, aller, savoir...) ensemble à l'oral et avec l'ardoise.

3. Validation des hypothèses

collectif | 15 min. | entraînement

"Pour voir si vous avez bien compris, vous allez conjuguer sur votre cahier de brouillon les verbes "prendre" et "tenir" au passé simple."

L'enseignant laisse les élèves travailler seul, puis propose une correction collective au bout de 5 minutes.

4. Entrainement

individuel | 20 min. | entraînement

Prévoir un temps d'entrainement à partir du manuel de français

4

Conjuguer les verbes être et avoir au passé simple

Dernière mise à jour le 10 mars 2019
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Savoir conjuguer les auxiliaires au passé simple
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
Exercices

1. Rappel des séances précédentes

collectif | 5 min. | découverte

2. Découverte de la conjugaison de ces deux verbes

collectif | 20 min. | recherche