Les registres de langue

Discipline
Lexique
Niveaux
CM1.
Auteur
D. D.
Objectif
Identifier et utiliser à bon escient les différents niveaux de langage.

Socle commun:

Connaissances :
- le niveau de langue auquel un mot donné appartient.
Capacités :
- adapter sa prise de parole.
Attitudes :
- goût pour l’enrichissement du vocabulaire.


Programmes 2008:
- Commencer à identifier les différents niveaux de langue.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 12 avril 2012
Modifiée le 12 avril 2012
Statistiques
3379 téléchargements
25 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

Déroulement des séances

1

Etude de texte.

Dernière mise à jour le 12 avril 2012
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Comprendre la notion de registre de langue, et les identifier.
Durée
22 minutes (3 phases)
Matériel
Texte de B. Friot.
Informations théoriques
Niveau 1 : je différencie les niveaux de langue quand il s’agit de vocabulaire simple.
Niveau 2 : je différencie les niveaux de langue dans des situations plus complexes.
Niveau 3 : j’utilise les niveaux de langue de manière appropriée à l’oral et à l’écrit.

1. Etude du texte.

collectif | 5 min. | découverte

Le texte est lu silencieusement, puis à haute voix par plusieurs élèves.

 

Les élèves expliquent ce qu'ils ont compris de l'histoire:

- où cela se passe -til?

- qui sont les personnages?

- que se passe-t-il?

2. Les registres.

collectif | 15 min. | recherche

1) "Dans ce texte, il y a un procédé comique. Quel est-il?" Réponse attendue: l'enfant doit toujours reformuler sa demande alors qu'il est en situation d'urgence. De plus le père, au final, se met lui aussi à parler familièrement.

 

Les enfants ont compris qu'il y avais deux façons de parler, on peut donc commencer à parler de registre.

 

2) Faire le petit exercice sur la fiche de manière individuelle, puis correction collective.

 

3) "Quels sont les registres que vous connaissez? Donnez des exemples"=> les élèves donnent leurs exemples. Bien veiller à ce qu'ils donnent aussi des exemples de registre soutenu.

"Pourquoi y'a t-il différents registres?" Réponse attendue: ils doivent s'adapter à la situation sociale.

3. Leçon.

collectif | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

Lecture et surlignage de la leçon.

2

Exercices

Dernière mise à jour le 12 avril 2012
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Utiliser les différents registres de langue.
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
Cahier du jour.

1. Exercices.

individuel | 30 min. | entraînement

Les exercices sont recopiés au tableau et réalisés dans le cahier du jour.

 

1) Trouve des synomymes de chaque mot, e langue courante.

le boulot:

une bagnole:

une blague:

avoir de la veine:

les gosses:

le cuistot:

un cabot:

 

2) Raconte ce que tu as fait pendant ta dernière récréation, en utilisant le langage courant. Puis réécris ton texte en utilisant le langage familier, et une autre fois en utilisant le langage soutenu.