- Être capable de s’engager dans une démarche progressive pour accéder au sens.
- Être capable de mettre en relation le texte lu avec les lectures antérieures.
- Être capable d’identifier le genre théâtral et de repérer ses caractéristiques majeures.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 16 mai 2019 Modifiée le 22 mai 2019
Statistiques
60 téléchargements 1 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
L'auteur s’empare des contes traditionnels pour en proposer une réécriture sous forme théâtrale. Cette séquence est proposée à la suite d’une séquence consacrée aux contes de Perrault ou de Grimm, dont elle reprend les personnages (Cendrillon, le roi Grenouille, le Chat Botté), les motifs et la structure, mis à distance par la parodie.
-Comprendre les particularités du genre théâtral.
-Familiarisation avec le vocabulaire
-Tirer des liens avec le conte classique : le roi Grenouille
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Série de livres Canopé
Affiche suivi de lecture
1. Lecture collective jusqu'à la page 13
| 20 min. | découverte
1/ Explication des termes :
Le Chambellan : Gentilhomme de la cour chargé du service du Roi.
âpre : dure, pénibre
quérir : chercher
Souillon : servante
Batracien : grenouille et crapaud
2/ Présentation de la pièce de théâtre :
La réplique est le texte prononcé par un personnage.
Le dialogue est un échange verbal entre deux ou plusieurs personnages.
2. Compréhension du passage lu
| 15 min. | recherche
Par deux, répondre aux questions de compréhension sur ardoise :
-Quels sont les personnages ?
-Ou se passe l'intrigue ?
-Résumer le début de l'histoire (5 lignes).
-A quel conte déjà vu vous fait penser cette histoire ? Pourquoi ?
Le roi Grenouille
3. Mise en commun
| 10 min. | découverte
Remplir le tableau de suivi lecture sur affiche.
2
Les didascalies et la mise en voix expressive (page 12 et 13)
Dernière mise à jour le 22 mai 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
-Prise en compte des didascalies.
-Mise en voix expressive d'un texte théâtral.
Durée
45 minutes (6 phases)
Matériel
Série de livre Canopé
Feuille de lecture : tableau des émotions
1. Rappel de récit
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
- A quel genre littéraire appartient ce livre ?
- Qui peut me faire le résumé du début du livre ?
2. Lecture de la page 12 et 13
| 10 min. | découverte
-Nous allons relire ensemble la page 12 et 13 qui correspond à l'arrivée de Marie.
-Lecture collective de ce passage.
-Dites-moi qui sont les personnages présent dans cette scène ?
Cunegonda (fille du roi, l'ainé), Virginita (princesse cadette), Le Chambellan (le conseiller du roi) et Marie (la "souillonne" : la servante chargée de faire taire les grenouilles la nuit)
3. Reconnaitre les didascalies dans un texte
| 5 min. | découverte
-Savez-vous qu'est-ce qu'on appelle une didascalie au théâtre ?
-Citez-moi des didascalies présentes dans ces 2 pages.
-Sont-elles écrites de la même façon que le reste du texte ?
Non : entre parenthèse et en italique, italique ? Ecriture penchée.
-Qu'est-ce qu'elles nous indiquent ?
Elles donnent des informations sur soit l'émotion, l'attitude ou les gestes à adopter sur scène.
-Est-ce que les acteurs les disent dans leur texte ?
4. Repérer le rôle des didascalies en situation.
| 10 min. | recherche
-Répartition des élèves par groupe de 2 (affichage groupes).
-Consigne : sur la feuille de lecture relier les didascalies aux personnages et à l'émotion.
-Mise en commun.
Les 2 soeurs ? le dégoût (elles en crachent de dégoût...)
Marie ? l'étonnement à l'annonce qu'elle est fille du roi (elle s'en étrangle)
Le Chambellan ? la peur (mort de crainte) et le soulagement (soulagé)
-Exemple de lecture expressive des répliques, par les élèves, "mort de crainte" et "soulagé" du Chambellan page 13.
5. Entrainement à la mise en voix expressive à 2
| 5 min. | recherche
-Récupérer les feuilles de lecture.
-Répartition des rôles dans chaque groupe et noter son prénom sur la feuille de lecture.
-Entrainement à la mise en voix : 5 min .
6. Restitution : passage de quelques groupes
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
-Est-ce que les didascalies des personnages sont respectées ? Qu'est-ce qui peut être amélioré ?
3
Lecture de la page 14 à 19 de la pièce de théâtre
Dernière mise à jour le 22 mai 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Comprendre les émotions des personnages
en s'appuyant sur le texte
- Développer la compréhension globale et inférentielle du passage
Durée
45 minutes (5 phases)
Matériel
Série de livre Canopé
1. Résumé de ce qui a été vu la veille
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
- Qui peut me faire le résumé du début du livre ?
-A quoi servent les didascalies ? Remplir le "je retiens" de la fiche de lecture.
2. Lecture collective de la page 14 à 19
| 10 min. | découverte
3. La compréhension par le rappel de récit oral
| 10 min. | recherche
Qui sont les personnages présents ?
Que se passe-t-il ?
A la lecture, est-ce un passage dramatique ? comique ? effrayant ?
Explication du vocabulaire : dote (pratique ancestrale : les parents d'une femme donne des biens au mari lors du mariage).
4. Entrainement à la mise en voix à 2 p.18 et 19
| 10 min. | recherche
Entre Marie et la Grenouille
5. Restitution : passage de quelques groupes
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
-Est-ce que les émotions des personnages sont respectées ?
4
Lecture de la page 20 à 32 de la pièce de théâtre
Dernière mise à jour le 16 mai 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Comprendre les émotions des personnages
en s'appuyant sur le texte
- Développer la compréhension globale et inférentielle du passage : la dualité entre brillant et l'ennemi / le comique de situation : les ennemis ont la décence de partager un goûter avant de se battre.
Durée
45 minutes (5 phases)
Matériel
Série de livre Canopé
1. Résumé de ce qui a été vu la veille
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
- Qui peut me faire le résumé de ce que l'on a vu la veille ?
2. Lecture collective de la page 20 à 32
| 10 min. | découverte
3. La compréhension par le rappel de récit oral
| 10 min. | recherche
Qui sont les personnages présents ?
Que se passe-t-il ?
A la lecture, est-ce un passage dramatique ? comique ? effrayant ?
Que font-ils avant se de battre ? Ils prennent un gouter, qu'est-ce que cela provoque chez le lecteur ?
Les ennemis se détestent-ils vraiment ? "ennemi de mon coeur" p.29, Brillant lui donne des conseils pour se sentir à l'aise " c'est votre armure, dégrafez-la donc un peu"p.28 , il parle de la météo "un temps épouvantable"p.30
Est-ce que l'ennemi a été repoussé comme la tradition le veut ? trouver le passage : "ceci est tout à fait contraire aux lois ancestrales..."p.32
Explication du vocabulaire : avec panache / se gâte /
4. Entrainement à la mise en voix à 3 p.30 à 32
| 10 min. | recherche
Entre Marie, Brillant et l'ennemi
5. Restitution : passage de quelques groupes
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
-Est-ce que les émotions des personnages sont respectées ?
5
Lecture de la page 32 à 40 de la pièce de théâtre
Dernière mise à jour le 16 mai 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Comprendre les émotions des personnages
en s'appuyant sur le texte
- Développer la compréhension globale et inférentielle du passage : la dualité entre brillant et le sanguinaire / le comique de situation
Durée
45 minutes (5 phases)
Matériel
Série de livre Canopé
1. Résumé de ce qui a été vu la veille
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
- Qui peut me faire le résumé de ce que l'on a vu la veille ?
2. Lecture collective de la page 32 à 40
| 10 min. | découverte
3. La compréhension par le rappel de récit oral
| 10 min. | recherche
Qui sont les personnages présents ? Quel nouveau personnage apparait ? Le sanguinaire. Qui est-il ? Une grenouille venu du Mexique. Est-il effrayant ? Son nom est-il effrayant ? (Comique de situation : décalage entre le nom et ce qu'il est vraiment)
Que se passe-t-il ?
A la lecture, est-ce un passage dramatique ? comique ? effrayant ?
Qu'est-ce que brillant fait pour arriver à ses fins : il joue d'une ruse : Le nouveau prince, Brillant, personnage aux « mille ruses » apaise la colère du sanguinaire en lui faisant croire que pour retrouver une apparence de grenouille il doit dire une formule magique et utiliser une baguette magique mais en fait c'est pour mieux assommer son ennemi.
Quel personnage de quel conte lu utilise aussi la ruse ? Le chat botté.
4. Entrainement à la mise en voix à 2 p.39 à 40
| 10 min. | recherche
Entre Brillant et le sanguinaire.
5. Restitution : passage de quelques groupes
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
-Est-ce que les émotions des personnages sont respectées ?
6
Lecture de la page 40 jusqu'à la fin.
Dernière mise à jour le 16 mai 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Comprendre le texte lu.
- Présenter un personnage du livre et réaliser une fiche de lecture.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
Série de livre Canopé
Fiche de lecture à remplir
1. Résumé de ce qui a été vu la veille
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
- Qui peut me faire le résumé de ce que l'on a vu la veille ?
2. Lecture collective de la page 40 jusqu'à la fin
| 10 min. | découverte
3. La compréhension par le rappel de récit oral
| 10 min. | recherche
Qui sont les personnages présents ?
Que se passe-t-il ?
Comment se termine l'histoire ?
4. Réalisation d'une fiche de lecture
| 20 min. | recherche
Consigne : réaliser une fiche de lecture en respectant les consignes suivantes :
1. Choisis un personnage.
2. Représente ton choix sous la forme d’un dessin.
3. N’oublie pas de faire figurer sur ta fiche de lecture : le titre de l’œuvre et sa date de réalisation ; le nom de l’auteur ; la liste des personnages et leurs principales caractéristiques ; une phrase expliquant le choix que tu as fait pour illustrer Marie des grenouilles.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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20 min. | découverte
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