The very hungry caterpillar: la nourriture et les goûts.

• L'enseignant lit l'histoire de la petite chenille jusqu'à vendredi.
• Laisser les élèves découvrir l'histoire et associer eux même texte et images.
• Procéder à une nouvelle lecture. Cette fois-ci les élèves ont pour tâche de noter sur le cahier brouillon les mots connus repérés dans le texte.

• L'enseignant annonce maintenant qu'il va relire une troisième fois l'histoire et que les élèves vont devoir relever les mots inconnus mais qu'ils comprennent grâce à l'histoire.
• Ceci fait, la mise en commun permet à l'enseignant de compléter la story map, notamment avec les fruits, le verbe "to eat"/"he ate", la préposition "throught".
• Après une brève vérification de la compréhension à travers une jeu de question/réponse "What is it ? It's a...", les élèves copient la story map sur leur cahier pour constituer une trace écrite.

• Le texte est repris collectivement par les élèves de lundi à vendredi.
• La story map est ensuite affichée pour se remémorer le vocabulaire.
• Attirer les élèves sur les marques du pluriel en écrivant au tableau:

-  one apple / two apples.

- one orange /two oranges.

• Faire prononcer aux élèves afin de mettre en évidence les deux réalisations phoniques (apples: on entend juste le "s" / oranges: le "e" se prononce différemment )

• Les élèves, par binôme, recherchent le nom de nouveaux fruits et légumes en anglais (tomato, kiwi, salad, pineapple, cauliflower, lemon, peach, carrot, peas, apricot, banana, apricot, mushroom, strawberry, raspberry).
• Une mise en commun permet d'enrichir le vocabulaire.
• Les élèves copient ces nouveaux mots sur leur cahier.

• Les élèves sont répartis en deux équipes.
• Un groupe annonce le jour de la semaine (On Monday) et le deuxième groupe doit compléter la phrase en respectant l'histoire (he ate one apple).
• L'enseignant peut comptabiliser les points par bonne réponse pour créer une émulation.

• Les élèves reçoivent tous un tableau photocopié ressemblant à celui du tableau. Ils travaillent par binôme.
• Les élèves doivent s'interroger mutuellement sur leurs goûts en utilisant  la structure "Do you like...? Yes I like.... / No I don't like...." pour chaque aliment et les cases correspondantes doivent être cochées.
• A la fin du jeu, les binômes échangent leur feuille afin de récupérer et de coller sur leur cahier la fiche correspondant à leurs propres goûts.

• L'enseignant interroge les élèves individuellement en posant la question "Do you like [aliments]?".
• Les élèves doivent pouvoir répondre rapidement en se souvenant à la fois de la structure et des aliments.
• L'enseignant diffuse la chanson une première fois et demande aux élèves s'ils ont reconnu des mots et remarqué des choses.
• La chanson est réécoutée et les paroles distribuées afin d'être lues et chantées par les élèves.

• Les élèves sont répartis en deux moitiés de classe: la première moitié est constituée de marchands, l'autre de clients. Pour éviter la cohue, on peut faire plusieurs magasins vendant de tout ou plusieurs magasins spécialisés (fruits, légumes, sucreries, autres).
• Les clients doivent d'abord écrire une petite liste de courses précisant sur un papier ce qu'ils veulent et en quelle quantité. Pendant ce temps les marchands installent leurs boutiques.
• Puis lorsque leur liste est prète, les clients doivent faire leurs courses en utilisant la structure. Les marchands doivent comprendre les demandes.
• Lorsque tous les clients ont terminé leurs courses, on échange les deux groupes. Les nouveaux clients écrivent leur liste de courses pendant que les nouveaux marchands rangent les aliments dans les boutiques. Puis le jeu se fait.