Bien grandir

Disciplines
Langage oral, Lecture et compréhension de l'écrit, Ecriture et Vivant, matière, objets
Niveaux
CE1.
Auteur
C. JOUBERT
Objectif
Observer et mesurer la croissance de son corps
Connaître le nom des dents, leur nombre, leur forme, leur rôle
Observer les modifications de la dentition
S'exprimer par oral et par écrit sur ce sujet en utilisant des structures et un vocabulaire adéquat
Lire des documents supports
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2018

  • Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
  • Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
  • Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
  • Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
  • Reconnaitre des comportements favorables à sa santé.
  • Mesurer et observer la croissance de son corps.
  • Observer les modifications de la dentition.
  • Comprendre la notion de croissance (taille, masse, pointure).
  • Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d'hygiène de vie : variété alimentaire, activité physique, capacité à se relaxer et mise en relation de son âge et de ses besoins en sommeil, habitudes quotidiennes de propreté (dents, mains, corps).
  • Mobiliser des mots en fonction des lectures et des activités conduites, pour mieux parler, mieux comprendre, mieux écrire.
Dates
Créée le 17 novembre 2019
Modifiée le 01 décembre 2019
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Séquence transversale Français / QLM

Déroulement des séances

1

Découverte et exploitation de documents supports introductifs

Dernière mise à jour le 17 novembre 2019
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
S'exprimer par oral sur ce qui est nécessaire pour bien grandir
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
BD scannée pour projection
Bd papier pour élève

1. Présentation du thème, 1eres idées puis du support en images

collectif | 10 min. | découverte

Présenter l'objectif de la séquence et le support projeter. TOC/TEC

"Quel type de document?" . Quel titre pourrait-on lui donner? Une journée d'enfant :TEC

Que voyez-vous? Quels sont les images qui répondent à la question "Comment bien grandir: que faut-il faire?

Laisser s'exprimer les élèves à l'oral. 

Que pourrait-on ajouter?

Noter : "Il faut....on doit

2. Expression écrite avec syntaxe IL FAUT

collectif | 15 min. | réinvestissement

Puis distribuer fiche support : "Choisissez une image et écrivez ce qu'elle vous montre en commençant par Il faut................" sur cahier rouge.

 

2

Application à l'écrit de ce qui a été fait à l'oral en utilisant et vocabulaire appropriés

Dernière mise à jour le 17 novembre 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
S'exprimer correctement à l 'écrit.
Ecrire des phrases : sens, structure..
Durée
25 minutes (2 phases)

1. Présentation du doc de travail et Syntaxe "Il faut + verbe", on doit

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Rappeler syntaxes utilisées à l'oral.

Distribuer doc texte

 

2. Lecture/écriture

individuel | 15 min. | entraînement

Donner les consignes et mise en activité sur partie 1. du support phrases

Correction simultanée

3

La négation

Dernière mise à jour le 17 novembre 2019
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Exprimer correctement une négation, à l'oral et à l'écrit.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Support Texte partie 2

1. Rebrassage sur Bien grandir

collectif | 5 min. | réinvestissement

Rappels de la veille avec projection document

2. Lister ce qu'il ne faut pas faire

collectif | 10 min. | recherche

Que faut-il ne pas faire?

Laisser s'exprimer en reprenant : il ne faut pas, on ne doit pas et en écrivant ces structures

3. Passage à l'écrit

individuel | 10 min. | réinvestissement

Bas de la fiche support: "observez"

Consignes

Mise en activité écrite: exiger le ne....pas

4

QLM : Comment voit-on qu'on a grandi?

Dernière mise à jour le 17 novembre 2019
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
Emission d'hypothèses
Exploitation d'un document écrit (fiche élève 1 page 143)
Durée
30 minutes (3 phases)

1. Découverte du sujet de la séance et émission d'hypothèses

collectif | 10 min. | découverte

Poser la question : "Comment voit-on qu'on a bien grandi?"

Expression orale des enfants, que je classe en différents points

2. Découverte du document Fiche élève 1 page 143 et exploitation

binômes | 10 min. | recherche

Que voit-on? Qu'est-ce qu'il y a écrit? En binômes, déchiffrage et compréhension du support: "dégager les 3 élément signes d'une bonne croissance (expliciter le terme) : sur feuille.

 

 

3. Quels éléments sont donc signes d'une bonne croissance?

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mise en commun de ce qu'ils ont compris/document (avec preuves au tableau où projeté): confirmation/infirmation des hypothèses

5

Comment mesure-t-on la croissance d'un enfant?

Dernière mise à jour le 24 novembre 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Renforcer le nom des mesures (taille, poids et pointure) et les unités .
Découvrir et nommer les outils qui servent à ces mesures
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Toise
Pèse-personne
Etiquettes chaussures

1. Une visite médicale : pourquoi?

collectif | 5 min. | découverte

Rappels de la séance précédente. Ecrire le titre au tableau : Mesurer la croissance d'un enfant.

Qui? Où? Pourquoi? Pour vérifier votre CROISSANCE

 

2. Images d'une visite médicale

collectif | 10 min. | recherche

La visite médicale :Montrer images d'une visite médicale//souvenirs infirmière

Doivent normalement faire le // avec leur vécu: bien repréciser les termes employés

Ecrire termes, nom des outils (à sortir en même temps) et unités.

3. Synthèse et application aux enfnats

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

 

Peser et mesurer quelques élèves qui ont leur fiche de renseignements

Demander aux autres de bien le faire remplir.

6

Comment vérifier qu'un enfant a une bonne croissance?

Dernière mise à jour le 24 novembre 2019
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
Faire comprendre le besoin de représenter mesures à la suite par un "schéma"
Durée
30 minutes (2 phases)

1. ,Comment montrer avec les mesures qu'un enfant grandit bien?

binômes | 15 min. | recherche

Lancer la recherche: donner tableau d'un enfant standard (différentes mesures G/F). Comment voit-on qu'il/elle a grandi? Comment le représenter, le dessiner pour le montrer aux parents?

Cherchent, fournir feuilles quadrillées (base graphique)

2. Schémas des groupes

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Afficher productions, montrer carnet de santé scanné (page poids et taille)

7

Synthèse orale et écrite

Dernière mise à jour le 01 décembre 2019
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
Trace écrite
Durée
25 minutes (1 phase)

1. Je découvre un graphique

collectif | 25 min. | mise en commun / institutionnalisation

Fiche à remplir collectivement et individuellement. Coller fiche de renseignements demandés aux parents. A lire en devoirs

8

La dentition change aussi

Dernière mise à jour le 01 décembre 2019
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
Apprendre le nom des dents, leur forme et leur position dans la bouche.
Durée
25 minutes (2 phases)

1. Introduction

collectif | 10 min. | découverte

Introduction à partir de la dent tombée de Yassine+ 1ère partie de la fiche élève 4; 

Mise en commun et précisions

2. Observation des dents de son voisin

binômes | 15 min. | recherche

Question 2 fiche 4 : dessine les dents de ton camarade en faisant bien attention à leur forme