Les paysages

Discipline
Se situer dans l'espace
Niveaux
CE1.
Auteur
E. CHARVET
Objectif
Identifier différents types de paysages.
Connaître quelques caractéristiques de chaque type de paysage.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Identifier des représentations globales de la Terre et du monde.
Dates
Créée le 29 janvier 2020
Modifiée le 01 mars 2020
Statistiques
571 téléchargements
11 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Nous abordons les différents types de paysages et les grandes caractéristiques qui les composent.Les ressources composant mes fiches proviennent du blog "le blog du cancre" , "le stylo de véro", les coccinelles

Déroulement des séances

1

Les différents types de paysage

Dernière mise à jour le 27 février 2020
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
Distinguer mer / montagne / ville / campagne
Classer des photo
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
Photo de différents paysages
Trace écrite 1
Fiche paysage français le stylo de véro

1. Classement des paysage

binômes | 10 min. | recherche

Donner l'objectif de la séance : "Aujourd'hui nous allons essayer de classer des photos de paysage pour apprendre à les reconnaitre."

Qu'est ce qu'un paysage selon vous ?

Étendue spatiale, naturelle ou transformée par l'homme, qui présente une certaine identité visuelle ou fonctionnelle.

Afficher les photos sélectionnées au tableau et les numéroter.

Par deux, vous allez devoir classer ces photos de paysage en plusieurs groupes. Attention vous devrez justifier vos groupes. 

Les élèves, en binôme, effectuent un classement des photos et expliquant leur critères.

Circuler dans les groupes pour vérifier la compréhension et interroger les groupes sur leur classement.

2. Etablir un classement selon le type de paysage

collectif | 10 min. | recherche

Inviter les élèves à venir expliquer leur classement à la classe et déplacer les photos pour former les groupes.

Présenter et justifier leur classement. Expliquer les points de ressemblance, les caractéristiques communes dans chaque groupe.

Une fois le classement effectué, demander de donner un titre à chaque groupe.

La montagne, la ville, la campagne et la mer.

3. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Expliquer que pour chaque groupe formé, il y a un type de paysage associé : la ville = paysage urbain, la campagne = paysage rural, la mer = paysage maritime, la montagne = paysage montagnard

Distribuer la trace écrite .

Compléter la trace écrite et la coller dans le cahier.

4. Trier les paysages

individuel | 15 min. | entraînement

Distribuer la fiche et donner la consigne.

Vous devez découper les images et les coller au bon endroit. Vous devez dire s'il s'agit d'un paysage urbain (de la ville), un paysage rural (de la campagne), un paysage maritime (de la mer) ou un paysage montagnard (de la montagne).

Découper et trier les images.

2

Les espaces ruraux et les espaces urbains

Dernière mise à jour le 27 février 2020
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
Distinguer espace rural et espace urbain
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Photo de ville et campagne
Fiche élève 2 et 2 bis orpheecole "la ville"

1. Classer des photo

individuel | 10 min. | recherche

Faire rappeler la séance précédente aux élèves.

J'ai affiché au tableau des photo de la ville et de la campagne (faire rappeler paysages ruraux / urbain) sur votre ardoise vous allez écrire d'un côté les numéros des photo de paysages ruraux (campagne) et de l'autre les numéros des photo de paysages urbain (ville).

Classer les photo en paysages ruraux et paysages urbain.

2. Description des différences

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Organiser un classement commun.

Nous allons essayer de décrire les différences entre les 2 groupes formés.

Trouver les différences en utilisant un vocabulaire adapté.

village (peu d'habitations) / ville (énormément d'habitations)
champs (grand espace vert) / petit parc (peu d'espace vert)

3. Appropriation individuelle

individuel | 15 min. | entraînement

Distribuer la fiche aux élèves et projeter l'image de la fiche 2 au tableau.

En observant les images au tableau, vous devez entourer en vert ce que vous pouvez voir à la campagne et en gris ce que vous pouvez voir à la ville.

Entourer les mots en vert ou en gris.

Vous devez écrire en-dessous de chaque image si on peut les voir à la campagne ou à la ville.

Ecrire les mots en respectant l'orthographe.

3

Les paysages urbains

Dernière mise à jour le 28 février 2020
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
Identifier les caractéristiques des paysages urbains.
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
Fiche la ville site les coccinelles
Trace écrite

1. Vocabulaire de la ville

individuel | 30 min. | entraînement

Faire un rappel de la séance précédente.
Expliquer qu'aujourd'hui on va s'intéresser à ce que l'on peut voir en ville (les paysages urbains).
Distribuer les étiquettes.

Vous allez découper les étiquettes et les classer en 5 groupes : Habitation – Rue – Commerce – Habitant – Véhicules

Découper et classer les étiquettes.

Habitation : immeuble - maison - appartement
Rue : passage-piéton - rue - panneau - trottoir
Commerce : supermarché - restaurant - fleuriste - boulangerie
Habitant : piéton - cycliste - conducteur
Véhicules : voiture - bus - vélo - moto

Distribuer la fiche et organiser une correction collective.

Coller les étiquettes et compléter la fiche.

2. Trace écrite

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Distribuer la fiche de leçon.

Compléter collectivement la leçon.

En ville, on peut voir beaucoup de maisons et d’immeubles, des routes et des transport. Il existe des petites villes et des grandes villes.
Les villes ont des quartiers différents, avec des magasins, des usines, des écoles…

4

Les paysages ruraux

Dernière mise à jour le 01 mars 2020
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
Identifier les caractéristiques des paysages ruraux.
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
Fiche séance 4 + étiquettes
Trace écrite

1. Vocabulaire de la campagne

individuel | 30 min. | entraînement

Faire un rappel de la séance précédente.
Expliquer qu'aujourd'hui on va s'intéresser à ce que l'on peut voir à la campagne (les paysages ruraux).
Distribuer les étiquettes.

Vous allez découper les étiquettes et les classer en 4 groupes : Habitation – Nature – Engins – Animaux

Découper et classer les étiquettes.

Organiser une correction collective, faire nommer les photo. Distribuer la fiche.

Coller les étiquettes au bon endroit.

2. Trace écrite

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Distribuer la fiche de leçon.

Compléter collectivement la leçon.

A la campagne, on peut voir des champs, des forêts et des ruisseaux.
Les gens vivent dans des villages où l’on trouve des maisons et des fermes,
Dans les fermes,  les paysans cultivent la terre. Ils utilisent parfois des engins et élèvent des animaux.

5

La montagne en été et en hiver

Dernière mise à jour le 28 février 2020
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
Différencier la montagne et été et en hiver.
Connaître la base de cette différence : la neige.
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
Images de tri de la montagne maitressedelfynus

1. Identifier les différences entre montagne en hiver et en été

collectif | 10 min. | recherche

Faire rappeler les séances précédentes.
Afficher le paysage servant de leçon (1ère séance).

A l'aide de l'image, vous devez expliquer quelles sont les différences entre la montagne l'hiver et l'été.

Identifier les différences.

La neige, les activités, les animaux

2. Trier les éléments du paysage de la montagne

binômes | 25 min. | recherche

Distribuer les étiquettes de tri.

Par 2, vous devez découper puis trier les étiquettes en vous aidant dés étiquettes catégories : Paysages - Animaux - Activités d’hiver - Activités d’été - Flore

Découper et trier les étiquettes.

Organiser une mise en commun.

6

Les paysages montagnard en été

Dernière mise à jour le 01 mars 2020
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
Identifier les caractéristiques des paysages montagnard en été.
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
Fiche séance 6 + étiquettes
Trace écrite

1. Vocabulaire de la montagne en été

individuel | 30 min. | entraînement

Faire un rappel de la séance précédente.
Expliquer qu'aujourd'hui on va s'intéresser à ce que l'on peut voir à la montagne en été (les paysages montagnards).
Distribuer les étiquettes.

Vous allez découper les étiquettes et les classer en 3 groupes : Sport - Nature - Paysage

Découper et classer les étiquettes.

Organiser une correction collective, faire nommer les photo. Distribuer la fiche.

Coller les étiquettes au bon endroit.

2. Trace écrite

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Distribuer la fiche de leçon.

Compléter collectivement la leçon.

A la montagne, il y a des glaciers, et des neiges éternelles au sommet des montagnes. Les habitations sont des chalets en bois.
En été, on peut faire des randonnées, escalader les glaciers et voir des marmottes, des bouquetins et des chamois….

7

Les paysages montagnard en hiver

Dernière mise à jour le 01 mars 2020
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
Identifier les caractéristiques des paysages montagnard en hiver.
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
Fiche séance 7 + étiquettes
Trace écrite

1. Vocabulaire de la montagne en hiver

individuel | 30 min. | entraînement

Faire un rappel de la séance précédente.
Expliquer qu'aujourd'hui on va s'intéresser à ce que l'on peut voir à la montagne en hiver (les paysages montagnards).
Distribuer les étiquettes.

Vous allez découper les étiquettes et les classer en 3 groupes : Sport - Nature - Paysage - Route

Découper et classer les étiquettes.

Organiser une correction collective, faire nommer les photo. Distribuer la fiche.

Coller les étiquettes au bon endroit.

2. Trace écrite

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Distribuer la fiche de leçon.

Compléter collectivement la leçon.

En hiver, les skieurs descendent les pistes enneigées dans les stations de ski. Ils utilisent les remonte-pentes pour grimper en haut des montagnes.

8

Les paysages maritimes

Dernière mise à jour le 01 mars 2020
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
Caractériser un paysage de bord de mer,
Connaître quelques activités de l’homme (pêche, commerce maritime)
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
Fiche séance 8 + étiquettes
Trace écrite

1. Vocabulaire de la mer

individuel | 30 min. | entraînement

Faire un rappel de la séance précédente.
Expliquer qu'aujourd'hui on va s'intéresser à ce que l'on peut voir à la mer (les paysages maritimes).
Distribuer les étiquettes.

Vous allez découper les étiquettes et les classer en 4 groupes : Nature - Animaux - Ports - Activités

Découper et classer les étiquettes.

Organiser une correction collective, faire nommer les photo. Distribuer la fiche.

Coller les étiquettes au bon endroit.

Insister sur la différence des ports : plaisance, pêche, de commerce.

2. Trace écrite

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Distribuer la fiche de leçon.

Compléter collectivement la leçon.

Au bord de la mer, il y a la plage, avec du sable ou des galets.
On peut faire des sports nautiques comme le surf, la plongée ou la natation.
Au bord de la mer, il existe un endroit important qui est le port. Il en existe plusieurs :
- Le port de plaisance avec des bateaux comme le voilier.
- Le port de pêche avec des chalutiers.
- Le port de commerce avec des cargos.

9

Evaluation

Dernière mise à jour le 01 mars 2020
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
Reconnaitre les différents paysages et identifier ses composants.
Connaitre le nom des paysages.
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
Exercice 1 et 2 de l'évaluation "le stylo de vero"
Exercice 2 de l'évaluation "le blog du cancre"

1. Evaluation

individuel | 30 min. | évaluation

Exercice 1 et 2 : Reconnaitre les différents paysages et identifier ses composants.
Exercice 3 : Connaitre le nom des paysages.