Le plan de la classe

Disciplines
Langage oral, Espace et géométrie et Se situer dans l'espace
Niveaux
CP.
Auteur
N. WAGNER
Objectif
Reconnaître un lieu familier la classe à partir de supports variés (photographies sous différents angles et points de vue, plans).
Nommer et décrire simplement les différents espaces représentés
Élaborer des représentations simples de l'espace familier : la classe, par des maquettes, des plans.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa position et décrire son déplacement
Dates
Créée le 12 août 2012
Modifiée le 12 août 2012
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

A partir de photos prises de différents angles de la classe, commencer à se repérer puis progressivement construire le plan de la classe et s'y repérer

Déroulement des séances

1

Observer la classe sous différents angles

Dernière mise à jour le 12 août 2012
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
Décrire des photos prises dans la classe sous différents angles
retrouver l'endroit d'où a été prise la photo
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
des photos de la classe sous différents angles
Remarques
Certaines photos sont un peu pièges car prise à partir d'une échelle à une certaine hauteur

1. découverte et description des photos

collectif | 15 min. | découverte

les photos sont affichées au tableau : demander aux élèves ce qu'elles représentent : la classe

Mais sont-elles toutes identiques ? non, leur demander de décrire les endroit qu'elles représentent

2. jouons au photographe

collectif | 15 min. | recherche

A partir des photos, demander aux enfants de retrouver l'endroit d'où elles ont été prises et de jouer aux photographes en prenant une photo identique à chaque photo modèle. La validation est immédiate à partir de l'écran de l'appareil photo. (Les photos pièges seront écartées par les enfants car il leur sera impossible de prendre les mêmes, leur demander pourquoi ils ne pourront pas les réaliser)

2

La maquette de la classe

Dernière mise à jour le 12 août 2012
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
utiliser les termes de positions dans, sur au-dessus, en-dessous, sous, contre, entre, devant, derrière,….
décrire la position d’un objet par rapport à un autre
Commencer à représenter son environnement proche
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
des légos
une affiche

1. Je suis une mouche !

individuel | 10 min. | recherche

Chaque enfant va s’imaginer être une mouche collée au plafond en train de regarder la salle de classe et dessiner ce qu'il pourrait voir.

2. La maquette en légos

collectif | 15 min. | recherche

Repérage des éléments prédisposé sur l’affiche : les portes et les fenêtres

Compléter collectivement la maquette en disposant les légos sur la feuille pour représenter le mobilier de la classe

3. De la maquette au plan

collectif | 10 min. | recherche

Trouver une solution pour afficher la feuille verticalement sans coller les légos

Tracer les contours

3

repérage sur le plan

Dernière mise à jour le 12 août 2012
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
utiliser les termes de positions dans, sur au-dessus, en-dessous, sous, contre, entre, devant, derrière,….
décrire la position d’un objet par rapport à un autre
Commencer à représenter son environnement proche
Lire un plan simple
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
le plan de la classe de la séance 1
des étiquettes prénoms
la mascotte

1. repérer sa place sur le plan

collectif | 10 min. | entraînement

révision de la démarche de la séance précédente

repérer sa place sur le plan et coller son étiquette prénom, validation par le reste de la classe

2. repérer un endroit dans la classe et sur le plan

collectif | 15 min. | entraînement

un enfant cache la mascotte dans la classe et indique l'emplacement de la cachette sur le plan

un deuxième enfant est chargé de retrouver la mascotte à partir du plan

4

se déplacer dans la classe en lisant un plan

Dernière mise à jour le 12 août 2012
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
utiliser les termes de positions dans, sur au-dessus, en-dessous, sous, contre, entre, devant, derrière,….
décrire la position d’un objet par rapport à un autre
Commencer à représenter son environnement proche
Lire un plan simple
Se déplacer sur le plan
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
le plan de la classe,
des flèches mobiles
des plans de la classe avec un codage du chemin à réaliser
des plans vierges

1. se déplacer selon un parcours dessiné sur le plan

collectif | 15 min. | découverte

Sur le plan de la classe, disposer les flèches mobile pour repérenter un parcours, demander à un élève de le réaliser et aux autres enfants de valider ou non son trajet

(à reprendre plusieurs fois, avec différents élèves)

Les enfants découvrent les plans codés par binôme et le suivent en précisant ce qu’ils font.

2. entraînement

binômes | 15 min. | entraînement

par équipe : les enfants dessinent un parcours sur le plan. Un enfant d’une autre équipe lit le plan et se déplace, validation collective

trace écrite : chaque enfant dessine le parcours élaboré par son binôme

5

synthèse

Dernière mise à jour le 12 août 2012
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
utiliser les termes de positions dans, sur au-dessus, en-dessous, sous, contre, entre, devant, derrière,….
décrire la position d’un objet par rapport à un autre
Commencer à représenter son environnement proche
Lire un plan simple
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
fiche de la classe de Martin et le hamster s’est échappé (Rue des écoles)

1. synthèse

individuel | 30 min. | réinvestissement

1. fiche " la classe de Martin" :

décrire le dessin de la classe et les positions des objets les uns par rapport aux autres.

observer le plan et situer les meubles

colorier les éélments cités sur le dessin et sur le plan.

2. fiche "le hamster s'est échappé"

lecture du code : le hamster s’est échappé

6

Evaluation

Dernière mise à jour le 12 août 2012
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
utiliser les termes de positions dans, sur au-dessus, en-dessous, sous, contre, entre, devant, derrière,….
décrire la position d’un objet par rapport à un autre
Commencer à représenter son environnement proche
Lire un plan simple
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Evaluation

individuel | 30 min. | évaluation

1. se déplacer dans la classe en respectant le trajet représenté sur le plan donné ( chaque élève a un autre trajet représenté sur sa fiche)

2. sur le plan de la classe, colorier de la bonne couleur, l'élément demandé

3. indiquer à l'aide d'une croix l'endroit où est placé la mascotte