Les 5 sens

Discipline
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Niveaux
PS, MS, GS.
Auteur
M. LAMOUR
Objectif
Connaitre et découvrir les 5 sens
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 21 août 2020
Modifiée le 23 août 2020
Statistiques
855 téléchargements
25 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Découvrir et expérimenter les 5 sens.
séquence inspirée du manuel "Vers les sciences" aux éditions "Access".

Déroulement des séances

1

Le toucher : les sacs à toucher

Dernière mise à jour le 22 août 2020
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Explorer les perceptions tactiles
Associer la peu du corps comme organe du toucher
Durée
10 minutes (2 phases)
Matériel
-8 petits sacs en tissu
-8 choses à mettre dans les sacs : 1 clé, 3 billes, 1 clippo, 1 petite voiture, 1 dé, 2 billes, 1 kapla, un crayon feutre.

1. Devine ce qui est dans le sac

groupes de 8 | 5 min. | découverte

A quoi nous servent nos mains ?

manger, jouer, taper...

Voici 8 sacs avec des objets cachés à  l'intérieur. Avec tes mains, et sans regarder, tu vas deviner ce qu'il y a dedans. Puis, essaye de trouver ce qu'il y a dans un autre sac.

Toucher les objets dans les sacs et changer de sac. Ne rien dire pour le moment.

 

 

2. Vérification des contenus

groupes de 8 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Vérifier ce qu'il y avait dans le sac.

Conclusion : Avec les mains, on peut toucher pour savoir ce qu'il y a dans les sacs. On peut connaitre leur forme et leur taille.

2

Le toucher : Classer les matériaux

Dernière mise à jour le 23 août 2020
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Explorer les perceptions tactiles
Associer la peu du corps comme organe du toucher
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
-la boite à toucher
-des objets doux : plume, coton, doudou
-des objets piquants : brosse à cheveux, fourchette, brosse à légume
-des objets lisse : savon, cuillère, galet
-des objets rugueux : caillou, éponge à récurer, tissu rugueux
-4 affichages A3 : doux, piquant, lisse, rugueux.

1. Les sensations

groupes de 8 | 10 min. | découverte

Montrer les objets sélectionnés et les nommer.

Plonge tes mains dans la boite à toucher et dis-moi ce que tu ressens.

Les élèves ont tendance à vouloir deviner. Laisser faire comme première réponse puis redemander quelle est la sensation. Choisir des objets avec des sensations contraires à la suite.

Doux / piquant, rugueux / lisse

Accepter toutes les réponses cohérentes et poser le vocabulaire au fur et à mesure.

2. Trier les sensations

groupes de 8 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Tous les objets sont sur la table.

Poser les objets sur l'affichage correspondant.

Doux , rugueux, lisse ou piquant.

Conclusion : Avec nos mains, nous pouvons ressentir les textures en les touchant, c'est le toucher.

Les affichages sont exposés dans la classe ou dans le couloir de la classe, à hauteur d'enfant pour les laisser toucher les textures. Les élèves sont invités à les compléter en amenant des échantillons de matière de leur maison, à titre facultatif.

3

Le toucher : en sport

Dernière mise à jour le 23 août 2020
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Explorer les perceptions tactiles
Associer la peu du corps comme organe du toucher
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
-une serviette mouillée d'eau froide dans un bac
-une serviette mouillée d'eau chaude dans un bac
-deux serviettes sèches dans deux bacs
-des objets servant à faire un parcours sensoriel pieds nus : coussin, tapis...
-Par binôme : un plume, une petite balle...
Informations théoriques
Cette séance se déroule pendant une séance de sport, comme échauffement ou comme retour au calme. En une ou deux fois.

1. Toucher avec les pieds

collectif | 10 min. | découverte

Nous avons vu que tes mains permettent de connaitre la forme, la taille et la texture des objets. Est-ce que tes pieds peuvent faire ça aussi ?

Marche sur ce parcours lentement et dis ce que tu ressens à la fin.

Là, ça chatouille, là, c'est doux, là c'est rugueux...

Réaliser à nouveau le parcours par binôme. Un avec les yeux bandé est guidé par l'autre les yeux ouvert. Inverser à la fin du parcours.

Conclusion : Les pieds peuvent ressentir comme les mains.

2. Toucher avec le dos

collectif | 10 min. | découverte

Et avec le dos, peut-on ressentir comme avec les mains ?

Par deux, l'un va s'allonger sur le ventre et montrer son dos, l'autre va dessiner un soleil dans le dos de son copain avec une plume, ou avec le doigt, ou avec une balle. Tu dois deviner ce qu'il a utilisé.

Les élèves jouent 3 minutes puis échangent les rôles.

Rejouer ensuite en laissant le motif de dessin libre.

Rejouer ensuite en laissant les élèves choisir une partie du corps et en fermant les yeux.

Conclusion : La peau qui entoure notre corps nous permet de toucher et de ressentir des textures. En les touchant avec les mains, on peux même deviner la forme et la taille.

4

L'odorat : le jeu des odeurs

Dernière mise à jour le 23 août 2020
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Prendre conscience de ses perceptions olfactives
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
-9 pots contenant : un quartier d'orange, un quartier de citron, un bâton de cannelle, de la lavande, pâte à tartiner au chocolat, clous de girofle, vinaigre, fleur d'oranger.

1. Découvrir les odeurs

groupes de 8 | 5 min. | découverte

Présenter les 9 pots avec leur contenu visible.

Sentir, s'exprimer sur les odeurs agréables, désagréables...

2. Mémoriser les odeurs

groupes de 8 | 5 min. | recherche

Préciser aux élèves qu'il vont devoir reconnaitre ces odeurs sans les voir;

Sentir chaque pot en essayant de mémoriser le nom et l'odeur du contenu.

3. Jouer à l'aveugle !

groupes de 8 | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Recouvrir chaque pot d'une feuille d'aluminium percée de petits trous. Les pots ne doivent pas être transparents.

Sentir le pot et le poser sur l'image correspondant à l'odeur. Vérifier collectivement.

Mélanger les pots et recommencer.

Conclusion : Avec mon nez, je peux sentir et reconnaitre des odeurs. C'est l'odorat. C'est le deuxième sens que nous apprenons avec le toucher.

5

La vue : les filtres de couleur

Dernière mise à jour le 23 août 2020
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Prendre conscience de ses capacités visuelles
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
-les cartes colorés et les petites lunettes du jeu : "c'est pas sorcier : les 5 sens"
-un patron de paire de lunette par enfant. (dans du papier cartonné)
-du papier de couleur transparent.
-10 paires de lunettes spéciales : Avec des verres opaques, translucides, transparent, avec un œil d'une couleur, et l'autre d'une autre, avec un œil opaque l'autre d'un couleur... (deux exemplaires de chaque modèle)

1. Les lunettes

groupes de 8 | 5 min. | découverte

Présenter les lunettes et montrer les différents type de "verre"

Essayer les lunettes et dire ce que l'on voit.

Conclusion : Avec des filtres, notre vue est modifiée.

2. L'illusion des couleurs

groupes de 8 | 10 min. | recherche

Mettre un filtre de couleur de la boite de jeu devant un œil et fermer l'autre œil.

Dire quelle sont les couleurs visibles sur la carte présentée par l'enseignant·e.

Vérifier en enlevant le filtre.

Faire passer chaque élève sur ce test.

Conclusion : Avec des filtres de couleurs, je vois les couleurs différemment.

3. Construire ses lunettes

groupes de 8 | 15 min. | réinvestissement

Découper le gabarit de lunette et coller des papiers de couleur sur les "verre".

Avec mes yeux, je peux voir. C'est le troisième sens que nous avons étudié, avec le toucher et l'odorat.

6

L'ouïe

Dernière mise à jour le 23 août 2020
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Identifier des bruits
Différencier des paramètre du son
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
-du matériel de la classe
Remarques
Activité facultative : Jouer au jeu des mémory des sons des GSV. Le laisser ensuite dans un tiroir autonomie.

1. Fabriquer des bruits

collectif | 5 min. | découverte

Qui peut faire un bruit, sans utiliser sa bouche et son corps ?

Après des essais invalidés, utilisation d'objet se trouvant dans la classe. Chaque élève trouve un bruit réalisé avec un objet de son choix trouvé dans la classe.

2. Le roi du silence

groupes de 8 | 10 min. | recherche

Les élèves sont en cercle en chaussette. Un élève est au milieu du cercle, les yeux fermés ou bandés.

Disposer les objets précédents au sol autour de l'élève central. Choisir un élève au hasard.

Pour l'élève choisi, se lever, aller vers son objet, le prendre et faire son bruit. Pour l'élève au milieu, essayer de pointer du doigt le bruit réalisé par l'élève avant qu'il ne fasse "son" bruit d'objet. En fonction des élèves, autoriser une ou deux tentatives...

Changer le rôle des élèves.

3. Identifier les sons

groupes de 8 | 10 min. | réinvestissement

En ligne, les élèves se retourne et se cache les yeux (au cas où, et ça aide à écouter)

Un autre choisit un des 8 objets et fait le bruit.

Les autres doivent deviner.

Faire passer chaque élève sur l'activité.

Conclusion : Avec mes oreilles, je peux entendre les bruits. Ce sens s'appelle l'ouïe. C'est le 4ieme sens que nous étudions avec le toucher, la vue et l'odorat.

7

Le gout : Gouter son pain

Dernière mise à jour le 23 août 2020
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Affiner ses perceptions gustatives.
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
-3 confitures différentes
-les pains réalisés par les élèves
Informations théoriques
Cette séance a lieu à l’issue de la semaine sur le thème : "Du blé au pain" lors de la rencontre parents-élève.
https://www.edumoov.com/fiche-de-preparation-sequence/33404/explorer-le-monde-du-vivant-des-objets-et-de-la-matiere/ms-gs/comment-faire-du-pain
Les élèves viennent de faire leur pain et vont le faire gouter à leur parents. Les parents ont pour objectif de faire découvrir 3 saveurs à leur enfant.

1. Gouter des confitures

collectif | 15 min. | recherche

Vous allez faire gouter votre pain à vos parents.

Ensuite, vos parents vont vous faire gouter les trois confiture sur des petits morceaux de pain. Essayer de mémoriser les 3 gouts. Puis, vos parents vont vous faire gouter ces confitures à nouveau mais vous aurez les yeux fermés. Sauras-tu retrouver les 3 gouts ?