La prise de note

Disciplines
Ecriture et Compétences transversales
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
N. AWADA
Objectif
- Automatiser les gestes de l’écriture cursive par un entraînement régulier.
- Développer la rapidité et l’efficacité de la copie en respectant la mise en page d’écrits variés.- Lister, articuler, hiérarchiser des idées.
- Dans différentes situations de travail, noter des informations oralisées durant une leçon. Rédiger une phrase de synthèse à partir de ces écrits intermédiaires.
Relation avec les programmes

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Savoir se constituer des outils personnels grâce à des écrits de travail, y compris numériques : notamment prise de notes, brouillons, fiches, lexiques, nomenclatures, cartes mentales, plans, croquis, et s'en servir pour s'entraîner, réviser, mémoriser.
Dates
Créée le 29 août 2020
Modifiée le 29 août 2020
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

Amener les élèves à "penser le stylo à la main"

Déroulement des séances

1

le brouillon

Dernière mise à jour le 29 août 2020
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Savoir se constituer des outils personnels grâce à des écrits de travail, y compris numériques : notamment prise de notes, brouillons, fiches, lexiques, nomenclatures, cartes mentales, plans, croquis, et s'en servir pour s'entraîner, réviser, mémoriser.
Durée
5 minutes (1 phase)
Informations théoriques
Au cycle 3, les élèves devraient être amenés à écrire au moins une heure par jour.
A côté des activités de production d’écrits en littérature ou de copie de leçons consignées dans le cahier ou classeur personnel de l’élève, il existe d’autres travaux d’écriture qui permettent aux élèves d’apprendre et de structurer progressivement ce qu’ils ont retenu d’une séance disciplinaire. Ce sont ces écrits pour penser qu'il faut chercher à développer au quotidien dans divers champs disciplinaires, au sein de l'école.
Remarques
Plusieurs objectifs langagiers et linguistiques sont visés:
- La capacité des E à utiliser l’écrit pour élaborer une pensée et non seulement
pour restituer.
- Leur capacité à mettre en mots ce qu’ils ont appris et compris à l’issue de la
séance. Ce qui se combine sur le plan de la langue avec la capacité à construire des phrases cohérentes permettant à la personne qui les lira de les comprendre.
- Leur capacité à réutiliser un vocabulaire spécifique dans un contexte précis.
- Leur capacité à hiérarchiser leur pensée de manière à ne retenir de la séance que l’essentiel.

1. Découverte

collectif | 5 min. | découverte

La P projette quelques photos de brouillons d'écrivains célèbres.