Les jeux collectifs sans ballon

Discipline
Education physique et sportive
Niveaux
CE2, CM1.
Auteur
G. SAUVAGE
Objectif
- identifier des rôles
-assumer plusieurs rôles
-élaborer une stratégie à plusieurs
- Respecter les règles essentielles de jeu et de sécurité.
- S'informer pour agir.

- Adapter son jeu et ses actions aux adversaires et à ses partenaires.
- Se reconnaitre attaquant / défenseur.
- Accepter l'opposition et la coopération.
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2020

  • Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter.
  • Assurer différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur) inhérents à l'activité et à l'organisation de la classe.
  • Coopérer pour attaquer et défendre.
  • Se reconnaitre attaquant / défenseur.

Cycle 2 - Programme 2020

  • Comprendre le but du jeu et orienter ses actions vers la cible.
  • Accepter l'opposition et la coopération.
  • S'adapter aux actions d'un adversaire.
  • Respecter les règles essentielles de jeu et de sécurité.
  • S'informer, prendre des repères pour agir seul ou avec les autres.
Dates
Créée le 22 février 2021
Modifiée le 22 février 2021
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Il s'agira ici de prendre comme jeu de référence le Poule-renard-vipère. Ce jeu permet en effet, aux élèves d'assumer plusieurs rôles dans une logique de collaboration et de coopération.

Déroulement des séances

1

Introduction aux jeux collectifs: le jeu de la sorcière.

Dernière mise à jour le 22 février 2021
Discipline / domaine
Education physique et sportive
Objectif
Cycle 3 - Programme 2020

Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter.
Assurer différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur) inhérents à l'activité et à l'organisation de la classe.
Coopérer pour attaquer et défendre.
Se reconnaitre attaquant / défenseur.

Cycle 2 - Programme 2020

Comprendre le but du jeu et orienter ses actions vers la cible.
Accepter l'opposition et la coopération.
S'adapter aux actions d'un adversaire.
Respecter les règles essentielles de jeu et de sécurité.
S'informer, prendre des repères pour agir seul ou avec les autres.
Durée
55 minutes (5 phases)
Matériel
- un fausse baguette magique
Informations théoriques
Il s'agit ici d'amener les jeux collectifs. Le but est dans un premier temps de faire "jouer ensemble" les élèves peu importe de score final. Il s'agit aussi pour les élèves de lutter contre leurs peurs socio-affectives en allant vers et avec les autres.
Remarques
Il faudra un peu moins de lutins que de sorcières.
Le temps de pratique effective sera court car il s'agit d'une séance d'introduction mais aussi de remise en route d'EPS.

1. Instaurer un rituel d'entrainement.

collectif | 15 min. | découverte

Nous allons commencer par un petit échauffement. Beaucoup d'entre vous sont restés avec moi pendant plusieurs récréations pour voir comment on pouvait donner un départ ou autre. Donc, aujourd'hui, je vais vous faire l'échauffement. Mais écoutez bien car pour les prochaines séances je vais avoir besoin de coachs sportifs. 

  1. Tout d'abord, vous allez vous mettre accroupi. Puis nous allons dérouler toute notre fibre musculaire lentement, jusqu'à ce que nous touchions le ciel. 
  2. Vous allez ensuite me faire des petits cercles avec la tête puis avec vos poignets et chevilles. 
  3. Une fois que cela est fait je voudrais que chaque élève court 2x le tour du terrain sur le grand rectangle. Allez doucement sans bousculer vos camarades. Ce n'est pas une course. 

Faire l'échauffement dans le calme. Lorsqu'il s'agira de courir, les élèves ne doivent pas se bousculer et aller doucement. 

Préparer la baguette magique + les espaces. 

2. Mise en activité : raconter l'histoire.

collectif | 5 min. | découverte

Je vais vous raconter une histoire. Ecoutez-la bien ce sera le point de départ de notre activité. 

Il était une fois dans royaume qui ressemblait quelque peu à notre monde, une sombre histoire. 

Dans ce royaume vivaient plusieurs créatures : des fées, des sorcières, des lutins. 

La légende racontait que les fées étaient d'une sagesse inouïe. Elle vivait dans le calme sans jamais se mettre en rébellion. 

Mais un jour, elles en eurent marre. En effet, les lutins n'arrêtaient pas de taquiner les sorcières. Les lutins n'avaient pas besoin de baguette magique pour avoir de pouvoir, tout comme les fées. 

Alors que les sorcières, elles, en avaient bien besoin pour exercer de la magie. 

Pour leur jouer un mauvais tour les lutins décidèrent alors de cacher leurs baguettes magiques. Mais les fées s'en sont mêlées et ont exigé des sorcières qu'elles ne se laissent pas faire. "Allez rechercher vos baguettes !"

 

Et c'est ce qu'elles firent. 

3. Consignes

collectif | 10 min. | découverte

Si je vous dis que les fées c'est nous les maîtresses, qu'allez-vous devoir faire ? 

Comprendre qu'il va il y avoir deux équipes. Une équipe de lutin qui devra surement attraper les sorcières pour éviter qu'elles n'atteignent la baguette et une équipe de sorcière qui devra aller chercher la baguette. 

Redonner la règle explicitement et clairement. 

Nous allons donc avoir deux équipes. Chaque équipe aura un foulard. 

  1. L'équipe des lutins va devoir protéger à tout prix la baguette magique. Les lutins ont des pouvoirs magiques. Ils pourront glacer les sorcières en les touchant. Les sorcières devront alors rester sur place sans bouger il faudra attendre qu'un autre sorcière vienne la libérer en la touchant. 
  2. Les sorcières auront un camp ou se réfugier. Elles ont le droit de faire des chaines humaines pour sauver les autres sorcières. Le but est qu'elles récupèrent leur baguette. Attention: les sorcières peuvent essayer de dérober un foulard d'un lutin et avoir son pouvoir de "glaciation" (une fois seulement puis la sorcière devra lui rendre). 

à donner aux lutins: il va falloir s'organiser entre ceux qui gardent la baguette et ceux qui courent après les sorcières. (à faire réfléchir aux lutins). 

4. Jeu

collectif | 15 min. | découverte

Prendre le rôle de lutin ou de sorcière et assurer/ assumer son rôle. 

Vérifier que chaque élève assure bien son rôle. Arrêter le jeu si besoin de refaire le point. Redonner les règles si besoin. 

 

5. Verbalisation/ détente musculaire.

collectif | 10 min. | découverte

Je voudrais qu'un élève vienne devant pour redérouler toute la fibre musculaire comme nous avons fait tout à l'heure. Puis nous pourrons nous asseoir. 

Je voudrais ensuite que vous me disiez si le jeu était dur, ce qui a été ou pas été. Je voudrais un point positif et un point négatif (une chose qui a été et une qui n'a pas été). 

2

Introduction aux jeux collectifs: le jeu de la sorcière.

Dernière mise à jour le 22 février 2021
Discipline / domaine
Education physique et sportive
Objectif
Cycle 3 - Programme 2020

Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter.
Assurer différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur) inhérents à l'activité et à l'organisation de la classe.
Coopérer pour attaquer et défendre.
Se reconnaitre attaquant / défenseur.

Cycle 2 - Programme 2020

Comprendre le but du jeu et orienter ses actions vers la cible.
Accepter l'opposition et la coopération.
S'adapter aux actions d'un adversaire.
Respecter les règles essentielles de jeu et de sécurité.
S'informer, prendre des repères pour agir seul ou avec les autres.
Durée
55 minutes (4 phases)
Matériel
- un fausse baguette magique
Informations théoriques
Il s'agit ici de renforcer l'idée de collectivité et de coopération. Il s'agira de la dernière séance d'introduction.
Remarques
Il faudra un peu moins de lutins que de sorcières.

1. Instaurer un rituel d'entrainement.

collectif | 10 min. | découverte

Nous allons commencer par un petit échauffement. J'ai besoin de mes coachs. 

  1. Tout d'abord, vous allez vous mettre accroupi. Puis nous allons dérouler toute notre fibre musculaire lentement, jusqu'à ce que nous touchions le ciel. 
  2. Vous allez ensuite me faire des petits cercles avec la tête puis avec vos poignets et chevilles. 
  3. Une fois que cela est fait je voudrais que chaque élève court 2x le tour du terrain sur le grand rectangle. Allez doucement sans bousculer vos camarades. Ce n'est pas une course. 

Faire l'échauffement dans le calme. Lorsqu'il s'agira de courir, les élèves ne doivent pas se bousculer et aller doucement. 

Redonner les 3 phases de l'échauffement. Préparer la baguette magique + les espaces 

2. Consignes

collectif | 5 min. | découverte

(à redonner au cas où demander aux élèves de redonner les règles). Nous allons donc avoir deux équipes. Chaque équipe aura un foulard. 

  1. L'équipe des lutins va devoir protéger à tout prix la baguette magique. Les lutins ont des pouvoirs magiques. Ils pourront glacer les sorcières en les touchant. Les sorcières devront alors rester sur place sans bouger il faudra attendre qu'un autre sorcière vienne la libérer en la touchant. 
  2. Les sorcières auront un camp ou se réfugier. Elles ont le droit de faire des chaines humaines pour sauver les autres sorcières. Le but est qu'elles récupèrent leur baguette. Attention: les sorcières peuvent essayer de dérober un foulard d'un lutin et avoir son pouvoir de "glaciation" (une fois seulement puis la sorcière devra lui rendre). 
  3. Je vais vous laisser réfléchir à un plan d'attaque. 

Chercher à établir avant une stratégie avec chaque groupe. les laisser réfléchir. Comment faire pour accéder à la baguette ? Comment faire pour contrôler toutes les sorcière ? 

3. Jeu

collectif | 30 min. | découverte

Prendre le rôle de lutin ou de sorcière et assurer/ assumer son rôle. 

Vérifier que chaque élève assure bien son rôle. Arrêter le jeu si besoin de refaire le point. Redonner les règles si besoin. 

Faire en 2x 15 min pour refaire le point et donner de nouvelles pistes de stratégie. 

4. Verbalisation/ détente musculaire.

collectif | 10 min. | découverte

Je voudrais qu'un élève vienne devant pour redérouler toute la fibre musculaire comme nous avons fait tout à l'heure. Puis nous pourrons nous asseoir. 

Je voudrais ensuite que vous me disiez si le jeu était dur, ce qui a été ou pas été. Je voudrais un point positif et un point négatif (une chose qui a été et une qui n'a pas été). 

3

Introduction au poules, renards, vipères.

Dernière mise à jour le 22 février 2021
Discipline / domaine
Education physique et sportive
Objectif
Cycle 3 - Programme 2020

Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter.
Assurer différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur) inhérents à l'activité et à l'organisation de la classe.
Coopérer pour attaquer et défendre.
Se reconnaitre attaquant / défenseur.

Cycle 2 - Programme 2020

Comprendre le but du jeu et orienter ses actions vers la cible.
Accepter l'opposition et la coopération.
S'adapter aux actions d'un adversaire.
Respecter les règles essentielles de jeu et de sécurité.
S'informer, prendre des repères pour agir seul ou avec les autres.
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
papier crépon pour les équipes.
Remarques
Il s'agira surtout dans cette première séance de trouver son rôle.

1. Echauffement

collectif | 10 min. | découverte

Nous allons commencer par un petit échauffement. J'ai besoin de mes coachs. 

Tout d'abord, vous allez vous mettre accroupi. Puis nous allons dérouler toute notre fibre musculaire lentement, jusqu'à ce que nous touchions le ciel. 
Vous allez ensuite me faire des petits cercles avec la tête puis avec vos poignets et chevilles. 
Une fois que cela est fait je voudrais que chaque élève court 2x le tour du terrain sur le grand rectangle. Allez doucement sans bousculer vos camarades. Ce n'est pas une course. 

Faire l'échauffement dans le calme. Lorsqu'il s'agira de courir, les élèves ne doivent pas se bousculer et aller doucement. 

Préparer le bon compte de bandes pour les équipes. 

2. Consignes

collectif | 10 min. | découverte

 Nous aurons 3 équipes : Les poules, les renards, et les vipères. Chaque groupe aura des foulards de la même couleurs. Il faut avoir attrapé le plus de prisonniers en un temps donné sans se faire prendre par l'équipe adverse. Pour les faire prisonnier, il faut attraper le foulard des adversaire. Les poules doivent attraper les vipères. Les vipères doivent attraper les renards. Les renards doivent attraper les poules.  Attention, lorsque vous accompagnez un adversaire dans votre prison, les autres n'ont pas le droit de vous toucher.

Demander aux élèves de répéter le jeu. Les élèves devront ainsi restituer la consigne. 

3. Mise en activité

collectif | 5 min. | découverte

Faire les équipes, montrer les camps, placer les élèves dans les cas. 

Pour créer une dynamique de groupe, demander aux élèves de crier leur nom d'équipe (vipère par exemple) et demander de crier qui ils vont manger. 

4. le jeu

collectif | 25 min. | découverte

essayer de cerner qui l'élève doit manger et par qui il ne doit pas être attrapé. 

aider les élèves à trouver leur rôle. 

5. Verbalisation.

collectif | 10 min. | découverte

Je voudrais qu'un élève vienne devant pour redérouler toute la fibre musculaire comme nous avons fait tout à l'heure. Puis nous pourrons nous asseoir. 

Je voudrais ensuite que vous me disiez si le jeu était dur, ce qui a été ou pas été. Je voudrais un point positif et un point négatif (une chose qui a été et une qui n'a pas été). 

4

Poules, renards, vipères.

Dernière mise à jour le 22 février 2021
Discipline / domaine
Education physique et sportive
Objectif
Cycle 3 - Programme 2020

Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter.
Assurer différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur) inhérents à l'activité et à l'organisation de la classe.
Coopérer pour attaquer et défendre.
Se reconnaitre attaquant / défenseur.

Cycle 2 - Programme 2020

Comprendre le but du jeu et orienter ses actions vers la cible.
Accepter l'opposition et la coopération.
S'adapter aux actions d'un adversaire.
Respecter les règles essentielles de jeu et de sécurité.
S'informer, prendre des repères pour agir seul ou avec les autres.
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
papier crépon pour les équipes
tablette
Remarques
Il s'agira ici de se sentir à l'aise avec son rôle mais aussi de commencer à élaborer un stratégie collective.

1. Echauffement

collectif | 10 min. | découverte

Nous allons commencer par un petit échauffement. J'ai besoin de mes coachs. 

Tout d'abord, vous allez vous mettre accroupi. Puis nous allons dérouler toute notre fibre musculaire lentement, jusqu'à ce que nous touchions le ciel. 
Vous allez ensuite me faire des petits cercles avec la tête puis avec vos poignets et chevilles. 
Une fois que cela est fait je voudrais que chaque élève court 2x le tour du terrain sur le grand rectangle. Allez doucement sans bousculer vos camarades. Ce n'est pas une course. 

Faire l'échauffement dans le calme. Lorsqu'il s'agira de courir, les élèves ne doivent pas se bousculer et aller doucement. 

Préparer le bon compte de bandes pour les équipes. 

2. Consignes

collectif | 10 min. | découverte

Rappel si besoin :  Nous aurons 3 équipes : Les poules, les renards, et les vipères. Chaque groupe aura des foulards de la même couleurs. Il faut avoir attrapé le plus de prisonniers en un temps donné sans se faire prendre par l'équipe adverse. Pour les faire prisonnier, il faut attraper le foulard des adversaire. Les poules doivent attraper les vipères. Les vipères doivent attraper les renards. Les renards doivent attraper les poules.  Attention, lorsque vous accompagnez un adversaire dans votre prison, les autres n'ont pas le droit de vous toucher.

Il faudra ici demander aux élèves de trouver une stratégie d'attaque et de défense

3. Mise en activité

collectif | 5 min. | découverte

Faire les équipes, montrer les camps, placer les élèves dans les cas. 

Pour créer une dynamique de groupe, demander aux élèves de crier leur nom d'équipe (vipère par exemple) et demander de crier qui ils vont manger. 

4. Le jeu

collectif | 25 min. | découverte

essayer de cerner qui l'élève doit manger et par qui il ne doit pas être attrapé. 

aider les élèves à trouver leur rôle. 

5. Verbalisation.

collectif | 10 min. | découverte

Je voudrais qu'un élève vienne devant pour redérouler toute la fibre musculaire comme nous avons fait tout à l'heure. Puis nous pourrons nous asseoir. 

Je voudrais ensuite que vous me disiez si le jeu était dur, ce qui a été ou pas été. Je voudrais un point positif et un point négatif (une chose qui a été et une qui n'a pas été). Quelle était la bonne stratégie ? Comment pourrions nous faire la prochaine fois ? 

Noter sur une feuille ou sur la tablette la proposition de stratégie des groupes et voir si cela fonctionne. Montrer l'importance du collectif et de la coopération/ collaboration. 

5

Poules, renards, vipères : mise en place des stratégies

Dernière mise à jour le 22 février 2021
Discipline / domaine
Education physique et sportive
Objectif
Cycle 3 - Programme 2020

Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter.
Assurer différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur) inhérents à l'activité et à l'organisation de la classe.
Coopérer pour attaquer et défendre.
Se reconnaitre attaquant / défenseur.

Cycle 2 - Programme 2020

Comprendre le but du jeu et orienter ses actions vers la cible.
Accepter l'opposition et la coopération.
S'adapter aux actions d'un adversaire.
Respecter les règles essentielles de jeu et de sécurité.
S'informer, prendre des repères pour agir seul ou avec les autres.
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
papier crépon pour les équipes
tablette
Remarques
Il s'agira ici de se sentir à l'aise avec son rôle mais aussi de commencer à élaborer un stratégie collective.

1. Echauffement

collectif | 10 min. | découverte

Nous allons commencer par un petit échauffement. J'ai besoin de mes coachs. 

Tout d'abord, vous allez vous mettre accroupi. Puis nous allons dérouler toute notre fibre musculaire lentement, jusqu'à ce que nous touchions le ciel. 
Vous allez ensuite me faire des petits cercles avec la tête puis avec vos poignets et chevilles. 
Une fois que cela est fait je voudrais que chaque élève court 2x le tour du terrain sur le grand rectangle. Allez doucement sans bousculer vos camarades. Ce n'est pas une course. 

Faire l'échauffement dans le calme. Lorsqu'il s'agira de courir, les élèves ne doivent pas se bousculer et aller doucement. 

Préparer le bon compte de bandes pour les équipes. 

2. Consignes

collectif | 10 min. | découverte

Rappel si besoin :  Nous aurons 3 équipes : Les poules, les renards, et les vipères. Chaque groupe aura des foulards de la même couleurs. Il faut avoir attrapé le plus de prisonniers en un temps donné sans se faire prendre par l'équipe adverse. Pour les faire prisonnier, il faut attraper le foulard des adversaire. Les poules doivent attraper les vipères. Les vipères doivent attraper les renards. Les renards doivent attraper les poules.  Attention, lorsque vous accompagnez un adversaire dans votre prison, les autres n'ont pas le droit de vous toucher.

Il faudra ici demander aux élèves de trouver une stratégie d'attaque et de défense. Redonner groupe par groupe les stratégies proposées

3. Mise en activité

collectif | 5 min. | découverte

Faire les équipes, montrer les camps, placer les élèves dans les cas. 

Pour créer une dynamique de groupe, demander aux élèves de crier leur nom d'équipe (vipère par exemple) et demander de crier qui ils vont manger. 

4. Le jeu

collectif | 25 min. | découverte

essayer de cerner qui l'élève doit manger et par qui il ne doit pas être attrapé + appliquer la stratégie proposée

aider les élèves à trouver leur rôle. 

5. Verbalisation.

collectif | 10 min. | découverte

Je voudrais qu'un élève vienne devant pour redérouler toute la fibre musculaire comme nous avons fait tout à l'heure. Puis nous pourrons nous asseoir. 

Je voudrais ensuite que vous me disiez si le jeu était dur, ce qui a été ou pas été. Je voudrais un point positif et un point négatif (une chose qui a été et une qui n'a pas été). Quelle était la bonne stratégie ? Comment pourrions nous faire la prochaine fois ? 

Noter sur une feuille ou sur la tablette la proposition de stratégie des groupes et voir si cela fonctionne.