Femmes et médias

Discipline
Éducation aux médias et à l'information
Niveaux
5ème, 4ème, 3ème.
Auteur
F. PASTRE
Objectif
- Distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité d'une information, son degré de pertinence.
- Découvrir des représentations du monde véhiculées par les médias.
- Se questionner sur les enjeux démocratiques liés à la production participative d'informations et à l'information journalistique.
- Savoir identifier les formes de discrimination.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 01 mars 2021
Modifiée le 29 mars 2021
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Découvrir Wikipédia et son principe de Créative Commons
Aborder les inégalités de traitement avec une page wikipédia pastiche

Séquence inspirée de la proposition pédagogique d'Iris Iriu dans le dossier pédagogique du CLEMI proposé pour la semaine de la presse 2021.

Déroulement des séances

1

Wikipédia Pastiche

Dernière mise à jour le 29 mars 2021
Discipline / domaine
Éducation aux médias et à l'information
Objectif
- Se questionner sur les enjeux démocratiques liés à la production participative d'informations et à l'information journalistique.
- Savoir identifier les formes de discrimination.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
Article pastiche wikipédia "une femme"
Informations théoriques
Wikipédia: encyclopédie collaborative en ligne largement utilisée par les internautes. Ses principes fondateurs sont: la neutralité de point de vue (citation de sources fiables et vérifiables), la fiabilité des sources et les règles de savoir vivre (régulation par la communauté, en particulier pour les sujets controversés).

1. "une femme"

binômes | 10 min. | découverte

Ouvrir les articles pastiches  "Une femme" sur les ordinateurs du CDI (ou projeter au TBI)

ou Distribuer 1 page par binôme

Remplir un tableau avec: source, de qui parle-ton? Que lui arrive-t-il? etc...

Les élèves doivent peu à peu s'apercevoir qu'il y a quelque chose d'étrange dans cet article

Le problème est-il lié à Wikipédia ou est-ce autre chose? Que sait-on de wikipédia? Comment vérifier si ce qui est raconté est vrai?

2. Sources

binômes | 10 min. | recherche

montrer en vidéoprojetant le principe des nombres qui renvoient aux sources sur Wikipédia (à différencier des mots en bleu qui contiennent un lien vers la page ou une définition du mot)

Expliquer le principe et l'utilité de l'onglet discussion

Vérifier sur l'ordi si les sources sont correctes en suivant les liens

Les articles existent, ce sont des journaux sérieux

Lecture d'un des article sources en remplissant une grille

3. Essentialisation

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le genre fait-il partie des informations importantes de l'article?

L'essentialisation est le fait de réduire un individu à une seule de ses dimensions (ici le genre). Les journalistes (et les gens en général) ont tendance à essentialiser des groupes de personnes (couleur de peau, âge, profession, religion) par facilité. Est-ce justifié dans ces articles?

4. Mise en perspective

collectif | 15 min. | réinvestissement

Et les hommes? Annoncerait-on l'élection du président par le titre "un homme prend la tête du pays?"

Recherche avec mot clé "un homme" (ou projection au vidéo pro)

On trouve des articles de faits divers. L'utilisation de "un homme" a pour but d'anonymer la personne

Quelle conclusion peut-on en tirer?

C'est une inégalité de traitement

Ouverture sur les conséquences concrètes de cette inégalité de traitement des femmes dans les médias