La frise chronologique

Discipline
Se situer dans le temps
Niveaux
CE2, CM1.
Auteur
J. AURICOMBE
Objectif
- Se repérer dans le temps et mesurer des durées.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Identifier les périodes de l’histoire au programme
Dates
Créée le 19 août 2016
Modifiée le 19 août 2016
Statistiques
3027 téléchargements
60 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Quelles sont les grandes périodes de l'histoire ?

Dernière mise à jour le 19 août 2016
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de la France en particulier, quelques grandes dates et personnages clés.
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
Pour chaque groupe d'élèves :
- 6 images de périodes différentes
- une bande de 5 feuilles A4 orientées paysage
Pour la classe :
- les 6 images agrandies
- une bande de papier affichée au tableau

1. Phase 1

collectif | 15 min. | découverte

Consigne 1 : Voici 6 images. Quelles sont leur nature (photo, texte, dessin, ....) ?

Consigne 2 : Vous allez maintenant tenter de donner un titre à chaque image. Ecrivez les titres sur votre ardoise.

- des hommes préhistoriques

- une automobile

- un château fort

- l'amphithéâtre de Nîmes

- Louis XIV

- une caravelle

Le PE interroge un élève pour chaque image et demande à chaque fois l'avis d'un autre élève sur le titre proposé. Puis, il fait valider le titre par la classe et l'écrit au tableau sous l'image correspondante.

 

Consigne 3 : Tentez maintenant de ranger dans l'ordre les images sur votre table puis sur votre bande en les collant.

Le PE explique le terme "dans l'ordre", c'est-à-dire dans l'ordre chronologique, avant, après (en premier, en dernier,...). Il trace également sur la bande accrochée au tableau un axe horizontal indiquant le cours du temps.

2. Recherche par groupe

groupes de 3 | 10 min. | recherche

Le PE passe dans les rangs pour observer le travail des élèves. S'il voit un groupe d'élèves qui n'avance pas, il peut leur réexpliquer la tâche et leur proposer la 1°image.

3. Mise en commun collective

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le PE affiche les travaux au tableau.

Comparaison des réponses : on peut s'appuyer au départ sur la première et la dernière image.

Les élèves peuvent justifier leur réponse en identifiant la période que l'image représente. Il peut également se baser sur les habits, les bâtiments représentés,...

Réponse attendue

les hommes préhistoriques, l'amphithéâtre romain, le château fort, la caravelle, louis XIV, l'automobile.

 

4. synthèse collective et trace écrite

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Etape 1 : identification des périodes

Le PE demande alors aux élèves d'identifier les périodes et il les écrit sur la frise accrochée au tableau depuis le début de la séance. Il détermine une couleur par période et apporte des précisions sur chaque période notamment ce qui en marque le début et la fin.

Etape 2 : trace écrite

Le PE distribue la frise chronologique aux élèves.

2

Transfert des connaissances

Dernière mise à jour le 19 août 2016
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de la France en particulier, quelques grandes dates et personnages clés.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
pour chaque élève :
- un lot de 6 images différentes de la séance 1
- un feuille A4 format paysage pré-imprimée
Pour la classe :
- le même lot d'images mais agrandies
- la bande de papier de la séance précédente.

1. Rappel de la séance précédente.

collectif | 5 min. | réinvestissement

Consigne : Qui peut nous rappeler ce que nous avons fait la dernière fois en histoire ? Que devions-nous faire de ces images ? Quelles périodes de l'histoire avons-nous revues donc ?

Réponses attendues :

- nous devions ranger dans l'ordre chronologique 6 images

- nous avons trouvé 5 périodes : la préhistoire, l'antiquité, le moyen-âge, les temps modernes, l'époque contemporaine. Le PE les réécrit au tableau mais pas dans l'ordre.

Consigne 1 : Ecrivez au bon endroit sur votre frise le nom de chaque période.

Mise en commun rapide.

Le PE rappelle le terme "dans l'ordre chronologique".

2. Lancement de l'activité

collectif | 15 min. | découverte

Consigne 1 : donnez un titre à chaque image.

Le PE écrit sous chaque image, au tableau, leur titre.

- l'invention du feu

- Vercingétorix et Jules César

- une ville (du Moyen-Age)

- La Joconde

- La première guerre mondiale

- un avion

 

Consigne 2: Placez ces 6 images sur votre frise chronologique.

 

3. Recherche individuelle puis mise en commun

individuel | 15 min. | entraînement

Etape 1: au cours de cette étape, le PE suit le même protocole pour chaque image :

Consigne  : Où avez-vous placé cette image ?

L'élève interrogé donne sa réponse et un autre affirme ou non son désaccord. Puis le PE demande l'avis collectif de la classe et place l'image sur la frise accrochée au tableau.

Etape 2 : dater la frise chronologique de la classe.

3

Ecrire les dates en Histoire

Dernière mise à jour le 19 août 2016
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Connaître les unités de mesure usuelles de durées : j, semaine, h, min, s, mois, année, siècle, millénaire.
Durée
50 minutes (4 phases)

1. Représentations initiales

individuel | 10 min. | recherche

Consigne : Comment écrit-on les dates en Histoire ?

Les élèves écrivent leurs représentations initiales sur leur ardoise.

2. Mise en commun

collectif | 10 min. | recherche

La mise en commun doit faire apparaître les chiffres romains.

Consigne : Quels sont les chiffres romains que vous connaissez ?

Le PE écrit au tableau toutes les propositions et les équivalences en chiffres arabes. Il peut alors tracer un tableau d'équivalence chiffre romain/chiffre arabe.

3. Règle d'écriture des chiffres romains

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Etape 1 : règle

Chaque symbole conserve sa valeur mais :

Si un symbole est placé à droite d'un symbole plus grand, on l'ajoute.
XI  >  (I) est à droite d'un symbole plus grand (X), on l'ajoute donc au précédent. 10+1 = 11
Si un symbole est placé à gauche d'un symbole plus grand, on le soustrait .
IV > (I) est à gauche d'un symbole plus grand (V), on le retranche au suivant. 5-1= 4
 

Etape 2 : Trace écrite

Voir fichier joint

4. Entraînement

individuel | 15 min. | entraînement

- Fiche d'exercice issu du merveilleux blog de Cenicienta.

- Les élèves réalisent l'activité et le PE passe dans les rangs pour aider les élèves en difficulté.

- Correction collective.