Découverte du corps humain

Discipline
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Niveaux
MS.
Auteur
A. A.
Objectif
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Situer et nommer quelques parties du visage et du corps sur lui-même et sur une représentation.
- Situer et nommer les parties du visage, du corps et quelques articulations (cheville, genou, coude, hanche, épaule, nuque) sur lui-même ou sur une représentation.
- Se représenter avec un corps articulé en mouvement (en train de courir ou de sauter…).
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 22 août 2016
Modifiée le 04 septembre 2016
Statistiques
1935 téléchargements
21 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Le corps dans son ensemble

Dernière mise à jour le 04 septembre 2016
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
deux ou trois feuilles A3 (scotch pour assembler ) , ou un rouleau de papier type nappe pour représenter le corps de un ou plusieurs élève ou du maitre
-feuilles A4
-feutres
Remarques
Séance inspirée par C. TELLIER

https://www.edumoov.com/fiche-de-preparation-sequence/18647/explorer-le-monde-du-vivant-des-objets-et-de-la-matiere/ps-ms-gs/decouverte-du-corps-humain

1. evaluation diagnostique

individuel | 5 min. | recherche

Les enfants vont devoir dessiner leur représentation de leur corps sur une la cahier bonhomme du mois (il s'agira de leur premier bonhomme - mois de septembre)

Je me pose une question, où est le corps?

Un enfant montre.

Le corps c'est tout ce que l'on est ce sont nos bras, nos jambes, notre tête, ....

Vous allez vous asseoir et prendre une feuille et un pot de feutre par table. Vous mettez votre prénom et vous dessinez sur la feuille un corps , votre corps "

"Je vais passer vous voir pour aider à écrire le prénom pour ceux qui n'y arrivent pas"

"Je vous laisse 10min et ensuite on reviendra au coin regroupement pour regarder ensemble vos dessins"

2. représentation du corps avec un témoin

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Au coin regroupement:

Dessine le contour d'un corps d'un élève. L'affiche au tableau de manière à ce qu'il soit visible de tous.

Les élèves ont posé leur dessin devant eux bien visible

"Je viens de dessiner devant vous le contour de ..... Est ce que vos dessins ressemblent au mien?

Echange avec les élèves:

Oui -non / comparaisons des dessins en les mettant côte à côte. Qu'est ce que celui-ci à que celui-ci n'a pas .....

Maintenant nous allons ensemble délimiter les différentes parties du corps. Nous allons partir du haut vers le bas. Vous avez le droit de vous regarder pour vous aider"

Viennent délimiter les parties au feutre sur le contours de l'élève

Note à coté les éléments définis par les élèves.

3. Redessinez son corps avec les modifications necessaires

collectif | 10 min. | découverte

Vous retournez vous asseoir et à présent vous redessinez encore votre corps; Mais avec tout ce qu'on vient d'apprendre votre dessin doit être plus complet. Je laisse le modèle au tableau si vous n'êtes pas sûres de vous.

2

Les parties du corps aprondissement

Dernière mise à jour le 04 septembre 2016
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Situer et nommer quelques parties du visage et du corps sur lui-même et sur une représentation.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
un pantin
Loto
Puzzle bonhomme
Poupon

1. J'ai un corps comme le pantin

collectif | 10 min. | découverte

Présentation du pantin aux élèves

Faire parler les enfants sur leur corps.

Piste de dialogue: les pistes de réflexions doivent venir des élèves
Les différentes parties du corps : on les nomme, on les touche. C'est une approche anatomique.

Ce que fait notre corps : il peut bouger et le pantin est une aide pour montrer et faire reproduire des mouvements. Il permet de nommer les différents segments. C'est une approche fonctionnelle.

Avec notre corps, on ne fait pas que des mouvements : on mange, on boit, on dort, on respire ...

On peut marcher, courir, sauter avec les jambes ... La main peut attraper un crayon et dessiner ... On souffle par la bouche et/ou par le nez ...

2. Jeu du chef d'orchestre

collectif | 5 min. | découverte

Réalise un mouvement

Toucher et nommer la partie du corps montrées par l'enseignant

Faire nommer aux élèves les parties du corps que l'on touche

3. Ateliers

groupes de 6 | 30 min. | évaluation

3 groupes

AutonomieSemi-autonomieEnseignant

Puzzle bonhomme

Atelier lotoEvaluer le niveau de vocabulaire et la représentation du corps par chaque enfant.
Atelier se laver

Se laver:

Objectifs: évaluer le niveau de vocabulaire et la représentation du corps par chaque enfant. Aborder quelques règles d'hygiène. Idée du corps propre.

au coin regroupement.

Chaque élève à un poupon. Il doit lui faire sa toilette.

L'enseignant observe les élèves. Leur demande ce qu'il nettoie .... Fait nommer les parties du corps du poupon. Pour vérifier des mots de vocabulaire jouer sur le fait que certains endroits sont sales les faire nommer aux élèves.

Changer les groupes au bout de dix minutes

 

 

3

Le visage

Dernière mise à jour le 04 septembre 2016
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Situer et nommer les parties du visage, du corps
Durée
30 minutes (3 phases)

1. Situation déclenchante

collectif | 10 min. | découverte

A partir du pantin

Voici le pantin il a:  "montre"

une tête - des bras - ....

Montre l'emplacement des yeux

Des yeux

Il a des yeux? Regardez bien.

Non

Et que lui manque t-il d'autres

une bouche - un nez - des oreilles.

Est-ce qu'il en a besoin

Oui -non

Et vous est-ce que vous en avez besoin?

Oui

Pourquoi?

Pour manger - pour voir - pour sentir - pour écouter

Il lui faudrait un visage à ce pantin. Avez-vous une idée?

On peut lui en dessiner un. on peut prendre des objets pour lui en faire un...

Très bonnes idées. Je vous distribue le visage du pantin sur une feuille et j'aimerais que vous lui fabriquer un visage avec ce que vous trouvez dans la classe.

2. Fabrication du visage du pantin

groupes de 3 | 10 min. | recherche

Aide les élèves les plus en difficultés.

Prend en photo les productions ne pouvant être conservées

3. Visage du pantin

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Au coin regroupement.

Les productions des élèves sont placées au centre.

Discussion autour des productions. La place des yeux, des oreilles, de la bouche

Comparaison avec son propre visage.

Constitution d'un visage commun au tableau. Il sera photographié, imprimé à l'échelle du pantin pour le lui donner.

 

Si reste du temps jeu chef d'orchestre

4

Mon corps bouge

Dernière mise à jour le 04 septembre 2016
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Réaliser les premiers gestes qui garantissent son hygiène corporelle.

- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.

- Situer et nommer les parties du visage, du corps et quelques articulations (cheville, genou, coude, hanche, épaule, nuque) sur lui-même ou sur une représentation.
Durée
35 minutes (5 phases)
Matériel
Nombreux rubans
Papier cartonné grand format (taille d’un élève)

Puzzle visage
carte se laver
Informations théoriques
Séance reprise : http://www2.ac-lyon.fr/ressources/loire/culture-scientifique/IMG/pdf/C1_-_MS_-_mon_corps_bouge.pdf
Remarques
Séance 4 et 5

1. Mise en place des groupes

collectif | 5 min. | découverte

Avant de commencer chaque élève choisis son groupe

3 ateliers ou 2 selon les élèves

Autonomie

 

EnseignantAutonomie
Puzzles BonhommeLe corps en mouvementVisage
Reconstituer le corps

 

Autonomie

 

Reconstituer des visages

les groupes en autonomie tournent au bout de 15minutes

Séance 5

Ceux qui étaient en autonomie passe avec l'enseignant les autres passes sur les ateliers en autonomie

2. Le corps se plie - observation

groupes de 8 | 5 min. | recherche

Prendre le pantin. Prendre un poupon.

Les comparer. Faire observer que le pantin est articulé et pas le poupon.

Sommes nous comme le pantin nous pouvons bouger et nous plier ou comme le poupon tout dur?

Pourquoi?

On remarque qu'il y a des endroits ou l'on peut se plier.

J'aimerais savoir où est-ce que notre corps se plie?

Ensuite on choisit un élève sur lequel on place un ruban à chaque articulation.

3. Le corps se plie - modélisation

groupes de 8 | 5 min. | découverte

Tracer un pantin grâce au gabarit de l’élève porteur des rubans couché sur une feuille de papier cartonné. Repérer sur le pantin l’emplacement des rubans. Plier le pantin à l’emplacement des rubans.

4. Le corps se plie - mise à l’épreuve de la modélisation

groupes de 8 | 10 min. | découverte

Faire prendre aux élèves les mêmes positions que le pantin.

Inverser : un élève prend une position particulière, les autres essayent de la reproduire avec le pantin.

On constate avec les élèves qu’il y a des positions que le pantin ne peut pas prendre.

C’est l’occasion de se rendre compte que les mouvements des articulations sont plus complexes qu’un simple pliage.

 

5. Institutionnalisation

groupes de 8 | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Nommer les articulations de notre corps en les écrivant sur le pantin : coude, poignet, épaule, genou, hanche, cheville, colonne vertébrale… (les écrire au bon emplacement, colorier l’articulation en rouge)

5

Mon corps bouge

Dernière mise à jour le 25 août 2016
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
Durée
40 minutes (1 phase)
Matériel
Voir séance 4

1. Phase 1

collectif | 40 min. | découverte
6

Les mouvements du corps humain

Dernière mise à jour le 25 août 2016
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
Durée
40 minutes (2 phases)

1. Rappel séances précédentes

collectif | 20 min. | entraînement
  • Tirer une carte enfants nomme la carte. La placer au bon endroit sur le pantin.
  • Nommer les différentes parties du corps en partant du haut vers le bas
  • J'ai .... le montrer / J'ai ........
  • Ombre montrer une ombre les élève doivent effectuer les mouvements exécuté par l'ombre

2. Ateliers

collectif | 20 min. | entraînement
Avec l'enseignant LotoPuzzle VisageMEMORY Ombre
 

Autonomie

semi-autonomie