Entrez dans la danse

Discipline
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Niveaux
PS, MS.
Auteur
R. BOITEL
Objectif
- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.
- Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.
- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.
  • Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.
  • Inventer, apprendre et reproduire une courte phrase dansée, constituée d’une séquence d’actions et de déplacements qu’il a pu globalement mémoriser.
  • Inscrire ses actions et ses déplacements en relation avec les autres, dans un espace scénique commun orienté, dans le cadre d’un projet présenté à des spectateurs.
  • Accorder ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres pour évoluer collectivement selon une disposition spatiale simple.
  • Anticiper les changements d’orientation ou de mode de groupement en fonction du support musical, tout en respectant la disposition spatiale.
  • Repérer la chronologie des actions ou des rôles dans différentes danses collectives, montrées ou transmises à d’autres.
Dates
Créée le 12 décembre 2021
Modifiée le 12 décembre 2021
Statistiques
122 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Ajuster et enchaîner mes actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir.
Me déplacer avec aisance et en sécurité dans des environnements variés, naturels ou aménagés.

Déroulement des séances

  • Séance 1 : Déplacements sur rythme. - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 23 min
  • Séance 2 : Les rondes - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 25 min
  • Séance 3 : la danses - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 25 min
  • Séance 4 : la danses - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 25 min
  • Séance 5 : la danses - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 30 min
1

Déplacements sur rythme.

Dernière mise à jour le 12 décembre 2021
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.
- Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.
Durée
23 minutes (3 phases)
Matériel
Tambourin

1. Déplacements sur rythme.

collectif | 10 min. | découverte

Consigne :

Quand je tape une fois dans le tambourin, vous courez partout dans le préau en faisant attention à ne pas vous cogner.

Vous viendrez vous asseoir lorsque j'aurais cogné encore une fois.

Différenciation : 

Nous renouvelons l'exercice avec les MS (PS regardent) 

Les MS, vous allez vous déplacer au rythme du tambourin : lentement, rapidement, à l'arrêt

2. Première ronde

collectif | 10 min. | découverte

Un MS donne la main à un PS et nous essayons de faire une première ronde avec l'ensemble de la classe.

Inviter les PS et MS à se ranger contre le mur les uns à coté des autres en leur expliquant qu'ils vont apprendre à faire une farandole.

Pour cela, chacun doit donner la main aux deux enfants à coté de lui. Une fois que tous se tiennent par la main, emmenez la farandole en demandant que personne ne se lâche. 

Consigne :

Suivre la musique la ronde des légumes 

A :  - La ronde tourne en chantant.

B "  - La ronde s'arrêt, Et effectue les gestes demander 

3. conclusion

collectif | 3 min. | mise en commun / institutionnalisation

l'enseignant : Que venons nous de faire ?

Réponse attendue : Nous avons fait une ronde 

L'enseignant : Comment nous avons fait la ronde 

Réponse attendue : on se tenait les mains 

2

Les rondes

Dernière mise à jour le 12 décembre 2021
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.
- Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Comptine
Cerceaux

1. Groupe de 4

collectif | 10 min. | réinvestissement

L'enseignant :

Faire des groupes de 4 enfants qui forment chacun une ronde et qui dansent au rythme d'une musique.

"Savez vous planter les choux?"

Comme la semaine précédente, placer un cerceau à l'intérieur des rondes.

Activité des élèves :

Tourner autour des cerceaux

2. Groupe de 6

collectif | 10 min. | réinvestissement

L'enseignant : 

Constituer des rondes de six enfants qui danseront autour de leur cerceau.

Son la progression des groupes, nous pouvons enlever au fur et à mesure des cerceaux.

Différenciation : 

Danser avec les élèves qui ont plus de difficulté dans les déplacements

3. conclusion

collectif | 5 min. | réinvestissement

Phase de verbalisation de la séance.

3

la danses

Dernière mise à jour le 12 décembre 2021
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.
- Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Musique sur le portable

1. Rappel de la séance précédente

collectif | 5 min. | découverte

L'enseignant : 

Faire assoir les élèves et passer la musique "Il était une fermière".

Demandez aux élèves ce qu'ils devaient faire sur cette chanson la semaine dernière "Danser, se déplacer" au rythme de la musique.

Consigne :

Renouveler l'expérience.

2. Mise en route de la farandole

collectif | 10 min. | découverte

L'enseignant :

Inviter les élèves à se ranger contre le mur les uns à coté des autres en leur expliquant qu'ils vont apprendre à faire la farandole. Pour cela, chacun doit donner la main aux deux enfants à coté de lui. 

Les élèves :

Les élèves se prennent par la main et première ronde dansée sur "Il était une fermière".

3. Actions de la chanson.

collectif | 10 min. | découverte

Rassemblez les élèves et leur demander de bien écouter les paroles de la chanson et rechercher une manière de mimer les phrases de la chanson.

"Comment la fermière peut elle se promener? Comment peut on montrer qu'elle porte des pommes?"

etc.

Relever les différentes propositions pour les mettre en oeuvre par la classe et donner des repères dans l'espace sur les déplacements.

Proposition : 

Marcher dans la salle les bras au dessus de la tête comme si on portait.

Il était une fermière

Qui allait au marché
 

Montrer 3 avec les doigts.

Elle portait sur sa tête
Trois pommes dans un panier
 

Mouliner des bras

Les pommes faisaient
Rouli, roula
Les pommes faisaient
Rouli, roula….

S'arrêter

Stop !

Avancer de 3 pas, reculer, se déplacer sur les côtés.

Trois pas en avant,
Trois pas en arrière,
Trois pas sur le côté,
Trois pas de l’autre côté !

4

la danses

Dernière mise à jour le 12 décembre 2021
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.
- Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
CD Dansons la capucine
Tambourin

1. Déplacements

collectif | 10 min. | découverte

Nous commençons l'activité avec des déplacements au rythme du tambourin.

Lent, rapide et à l'arrêt.

Consigne :

Demander aux élèves de se déplacer en mimant un animal :

Les élèves :

- Sauter à pieds joints pour imiter le lapin

- Ramper au sol pour imiter le serpent

- Se grandir sur la pointe des pieds pour imiter la girafe.

L'enseignant :

Au signal, demander aux élèves de venir s'asseoir

2. Découverte de la chanson

collectif | 10 min. | découverte

Consigne :

"On va essayer d'ouvrir grand les oreilles pour écouter cette chanson

Dansons la capucine"

"Maintenant levez vous, marchez et dansez à travers toute la salle : lorsque vous entendrez "YOU! Accroupissez vous"

Former deux rondes, une avec moi et l'autre avec l'ATSEM Florence, 

L'enseignant : 

Rappel des règles pour la formation d'une jolie ronde : se donner la main, ne pas se lâcher et ne pas tirer la main de son camarade

Consigne :

A "VOUS" accroupissez vous sans lâcher la main de votre camarade

3. conclusion

collectif | 5 min. | réinvestissement

Verbalisation avec les élèves de la séance.

5

la danses

Dernière mise à jour le 12 décembre 2021
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.
- Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
CD
Tambourin

1. Rappel de la derniere séance

collectif | 5 min. | réinvestissement

L'enseignant : 

Faire asseoir les élèves et leur rappeler les règles de vie.

Nous faisons verbaliser les élèves sur ce qu'ils ont fait lors de la première séance de danse.

Renouveler l'activité du déplacement dans le préau .

L'élève :

 S'initier à la mobilisation du corps lors que le tambourin s'arrête

 Déplacement au rythme du tambourin : rapide, lent et arrêt.

2. Danse au rythme de la chanson

collectif | 10 min. | réinvestissement

Consigne :

Au rythme de la chanson, vous allez vous déplacez, danser dans tout le préau en faisant attention à ne pas vous cogner. 

Lorsque je taperai dans le tambourin, vous devrez vous arrêter et vous asseoir par terre.

3. Jeux de ronde

collectif | 15 min. | entraînement

Reprise de la ronde de la première semaine La ronde des légumes

Nouvelle ronde à choix "C'est GUGUS" (PS : Spectateur)

La ronde tourne dans un sens

C’est Gugusse avec son violon,
Qui fait danser les filles (bis).

La ronde tourne dans l'autre sens

C’est Gugusse avec son violon,
Qui fait danser les filles et les garçons.

La ronde s'arrête face à Gugus et fait "non" de l'index.

Mon papa ne veut pas
Que je danse, que je danse.
Mon papa ne veut pas
Que je danse la polka.
Refrain

La ronde s'arrête on tape dans les mains et on fait un tour sur soi.

 Il dira c’ qu’il voudra
Moi je danse (bis).
 

La ronde s'arrête on tape dans les mains et on fait un tour sur soi dans l'autre sens.

Il dira c’ qu’il voudra
Moi je danse la polka.