Décloisonnement-musique _ Année 2- Période 5_ musique du monde

Discipline
Education musicale
Niveaux
CP, CE1.
Auteur
M. GAGNEUX
Objectif
- Posture de musicien, de chanteur et d'auditeur
- Premières notions théoriques (pour décrire une musique : rythme, tempo, hauteur des notes, caractère,...)
- Productions et créations rythmiques plus complexes
- Apprendre à lire et à écrire une "partition"
- Chanter ensemble 4 nouveaux chants
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Expérimenter sa voix parlée et chantée, explorer ses paramètres, la mobiliser au bénéfice d'une reproduction expressive.
  • Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise.
  • Imaginer des organisations simples ; créer des sons et maitriser leur succession.
  • Exprimer sa sensibilité et exercer son esprit critique tout en respectant les gouts et points de vue de chacun.
Dates
Créée le 02 mai 2022
Modifiée le 09 mai 2022
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

Pratique instrumentale : percussions corporelles, percussions variées
Un peu de théorie : les rythmes, les notes
Ecoutes : autour des musiques du monde
Chants : Vent frais (canon), Samba Lélé, Ouélé, Pilons !

Déroulement des séances

1

Période 5 - Séance 1

Dernière mise à jour le 02 mai 2022
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
Attitude de musiciens, de chanteur, de danseur et d'auditeur:
- Mettre en œuvre les conditions d'un travail collectif : concentration, écoute, respect...

Chants, écoute, rythme :
- Reproduire un modèle mélodique, rythmique.
- Chanter une mélodie simple avec une intonation juste.
- Mobiliser son corps pour interpréter.
- Expérimenter les paramètres du son : intensité, hauteur, timbre, durée.
- Maitriser le éléments constitutifs d'une production vocale : respiration, articulation, posture du corps.


Histoire de la musique:
- Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine.
- Avoir quelques repères simples dans l'espace et le temps.
Durée
56 minutes (5 phases)
Matériel
Affiche de la frise chronologique
Planisphère
Poste CD
CD des musiques écoutées (ou lien sur Youtube)
affichage rythme
Cartes paramètres du son
Remarques
Cette séance est répétée 4 fois dans la semaine pour que toutes les classes concernées par le décloisonnement puissent l'avoir faite.

1. Accueil

collectif | 5 min. | découverte

1. Accueil des élèves dans la classe de CP-CE1 G : On s'installe calmement en ronde et on attend le silence pour s'asseoir. (si besoin, déplacer les meubles en attendant les consignes de l'enseignante).

2. Rappel des règles pour passer un bon moment ensemble et faire réellement de la musique :

Posture d'écoute, j'écoute (donc je me tais),

Chacun peut avoir un avis différent

Si je fais n'importe quoi avec les instruments, je n'en ai plus jusqu'à la fin de la séance.

 

Présentation rapide du programme de la période.

Les postures à développer : musicien, chanteur, auditeur

Ce que nous allons faire : Voyager dans le monde pour découvrir la musique d'ailleurs, chanter, jouer des instruments et créer notre propre morceau de musique.

Quelques mots importants : partition, ensemble, écoute, différences

2. Ecoute !

collectif | 20 min. | recherche

Aujourd'hui, nous allons écouter une nouvelle oeuvre. Installez-vous pour bien écouter, ouvrez grand vos oreilles et ne dites rien pendant l'écoute. Nous parlerons après."

 

1. Masser ses oreilles pour les préparer à bien écouter. + Rappel de l'attitude pour bien écouter

2. Ecouter sans bruit l'extrait du jour.

3. A la fin de l'extrait, proposer aux élèves de donner leur ressenti suite à cette écoute.

 

Encourager les élèves à participer, verbaliser les ressentis

Aider au maintien du silence

 

Nous venons d'écouter "Sakanda et Lasset uns der night zerteillen"

Comment pouvons-nous qualifier cette musique ? (tempo / caractère / instruments,...)

 

Aide les élèves à s'exprimer en affichant les cartes caractéristiques au fur et à mesure

Formalise les propositions des élèves.

Décrivent la musique entendue.

 

Nous venons d'écouter une "drôle" de musique : C'est un mélange entre un morceau traditionnel d'Afrique et un morceau de Jean Sebastien Bach (compositeur de la période Classique que nous avons déjà écouté).

 

CD : Bach to Africa, piste

3. En rythme !

collectif | 10 min. | découverte

"Nous allons réviser les 3 rythmes déja vus  et nous amuser à créer des partitions rythmiques."

 

--> afficher les rythmes l'un après l'autre en redonnant leur durée et la façon de les dire :

noir, 1 temps qui se dit TIC

Blanche , 2 temps, qui se dit TA-AC

Deux croches, sur 1 temps, se disent POUM-POUM

Le silence où on ne dit rien pendant 1 temps.

 

 

--> Création rythmiques faites par 5 élèves volontaires : ils l'affichent, la jouent devant les autres (avec aide Maitresse pour pulsation) puis tout le monde la joue (avec ou sans battue de la pulsation avec les mains)

 

cette partie de la séance sera reprise plusieurs sur plusieurs séances pour que tous puissent créer.

4. Les petits musiciens

binômes | 1 min. | recherche

Vous allez vous mettre par 2 et prendre un métalophone. Installez-vous dans un coin de la classe, laissez de l'espace entre les groupes.

Cherchez comment faire une jolie mélodie qui imiterait le chant d'un oiseau.

Au signal, vous viendrez rapidement vous remettre devant le tableau pour faire écouter vos créations aux copains.

Passe dans les groupes pour écouter les productions, pour vérifier que tous les élèves jouent.

Cette partie de séance sera reprise lors de la séance suivante.

5. Les petits chanteurs

collectif | 20 min. | entraînement

Les élèves se placent sur 3 lignes (position chorale)

 

1. Reprise des chants de la période 4 :  "le perce-oreille", "les pissenlits", "le tournesol"

 

2. Suite de l'apprentissage du chant " Vent frais"

https://www.youtube.com/watch?v=2GDTx1bLCGQ

L'enseignante répète et segmente le refrain pour que les élèves l'apprennent.
Attention à la justesse du ton et du rythme (si besoin, taper la pulsation avec un  doigt dans la paume de la main)

 

On peut ensuite le chanter en entier avec la vidéo

 

3. On se remercie pour cette bonne séance, On explique rapidement ce qui sera fait la prochaine fois, on se souhaite une bonne fin de journée et on va se laver les mains.

--> Séance Prochaine : nous continuerons notre voyage en Afrique et nous apprendrons un nouveau chant.

2

Période 5 - Séance 2

Dernière mise à jour le 09 mai 2022
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
Attitude de musiciens, de chanteur, de danseur et d'auditeur:
- Mettre en œuvre les conditions d'un travail collectif : concentration, écoute, respect...

Chants, écoute, rythme :
- Reproduire un modèle mélodique, rythmique.
- Chanter une mélodie simple avec une intonation juste.
- Mobiliser son corps pour interpréter.
- Expérimenter les paramètres du son : intensité, hauteur, timbre, durée.
- Maitriser le éléments constitutifs d'une production vocale : respiration, articulation, posture du corps.


Histoire de la musique:
- Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine.
- Avoir quelques repères simples dans l'espace et le temps.
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
Affiche de la frise chronologique
Planisphère
Poste CD
CD des musiques écoutées (ou lien sur Youtube)
affichage rythme
Cartes paramètres du son
Remarques
Cette séance est répétée 4 fois dans la semaine pour que toutes les classes concernées par le décloisonnement puissent l'avoir faite.

1. Accueil

collectif | 5 min. | découverte

1. Accueil des élèves dans la classe de CP-CE1 G : On s'installe calmement en ronde et on attend le silence pour s'asseoir. (si besoin, déplacer les meubles en attendant les consignes de l'enseignante).

2. Rappel des règles pour passer un bon moment ensemble et faire réellement de la musique :

Posture d'écoute, j'écoute (donc je me tais),

Chacun peut avoir un avis différent

Si je fais n'importe quoi avec les instruments, je n'en ai plus jusqu'à la fin de la séance.

 

Présentation rapide du programme de la séance : écouter un nouveau morceau de musique Africaine, apprendre à chanter en canon et jouer des percussions.

2. Ecoute !

collectif | 20 min. | recherche

Aujourd'hui, nous allons écouter une nouvelle oeuvre. Installez-vous pour bien écouter, ouvrez grand vos oreilles et ne dites rien pendant l'écoute. Nous parlerons après."

CD Moffou de Sali Keita, piste 3 Madan

 

1. Masser ses oreilles pour les préparer à bien écouter. + Rappel de l'attitude pour bien écouter

2. Ecouter sans bruit l'extrait du jour.

3. A la fin de l'extrait, proposer aux élèves de donner leur ressenti suite à cette écoute.

 

Encourager les élèves à participer, verbaliser les ressentis

Aider au maintien du silence

 

Nous venons d'écouter "Madan" de Salif Keita. C'est un musicien, chanteur et compositeur Malien de 72 ans.

Comment pouvons-nous qualifier cette musique ? (tempo / caractère / instruments,...)

 

Aide les élèves à s'exprimer en affichant les cartes caractéristiques au fur et à mesure

Formalise les propositions des élèves.

Décrivent la musique entendue.

 

instruments entendus dans le morceau : Guitares, djembé, kora, + voix et choeur

 

BIographie de Salif Keita : https://fr.wikipedia.org/wiki/Salif_Ke%C3%AFta_%28musicien%29

 

Vidéo du morceau :  https://www.youtube.com/watch?v=11cUEeqoZDc

 

 

Nous avons entendu de la Kora, un instrument à cordes. Pour mieux comprendre, je vous propose de regarder une vidéo de deux maitres de la Kora.

https://www.youtube.com/watch?v=8wWPC8edho8&list=RDEMHRkleR4P0-1rnNEJPPHvsw&start_radio=1

3. En rythme !

collectif | 5 min. | découverte

"Nous allons nous amuser à créer une partition rythmique."

 

--> afficher les rythmes l'un après l'autre en redonnant leur durée et la façon de les dire :

noir, 1 temps qui se dit TIC

Blanche , 2 temps, qui se dit TA-AC

Deux croches, sur 1 temps, se disent POUM-POUM

Le silence où on ne dit rien pendant 1 temps.

 

 

--> Création rythmiques faites par l'ensemble des élèves : chacun vient placer au tableau un rythme ou un silence et l'ensemble de la classe joue cette partition rythmique à l'unisson.

 

cette partie de la séance sera reprise plusieurs sur plusieurs séances pour que tous puissent créer.

4. Les petits musiciens

binômes | 10 min. | recherche

Nous avons reçu des nouveaux instruments de musique : des claves, des oeufs sonores et des tubes sonores (ou boomwhackers).

Pour jouer des boomwhackers, on le tape contre son corps mais jamais contre les objets ou le sol.

 

Vous allez vous mettre par équipe de 4 ou 5 et essayer de créer un petit morceau qui nous ferait penser à l'Afrique.

Au bout de 5 minutes, faire arrêter les élèves et demander à chaque équipe de faire une petite démonstration de ce qu'elle a inventé.

Par équipe : 3 paires de claves, 1ou 2 oeufs sonores, 2 ou 3 tubes sonores différents.

 

 

Passe dans les groupes pour écouter les productions, pour vérifier que tous les élèves jouent.

Puis lors du temps de partage, relève les éléments les plus intéressants de chaque groupe.

Cette partie de séance sera reprise lors de la séance suivante.

5. Les petits chanteurs

collectif | 20 min. | entraînement

Les élèves se placent sur 3 lignes (position chorale)

 

1. Reprise des chants de la période 4 :  "le perce-oreille", "les pissenlits", "le tournesol"

 

2. Suite de l'apprentissage du chant " Vent frais"

https://www.youtube.com/watch?v=2GDTx1bLCGQ

 

On chante d'abord à l'unisson puis, on essaye de chanter en canon:

D'abord les élèves ensemble vs L'enseigante

Puis 2 groupes d'élèves.

 

3. On se remercie pour cette bonne séance, On explique rapidement ce qui sera fait la prochaine fois, on se souhaite une bonne fin de journée et on va se laver les mains.

--> Séance Prochaine : nous continuerons notre voyage en Afrique et nous apprendrons un nouveau chant.