La potion magique de Georges Bouillon

Disciplines
Lecture et compréhension de l'écrit et Ecriture
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
G. GUSATTO
Objectif
- Lire à voix haute et automatiser le décodage.
- Découvrir le genre littéraire roman et ses codes.
- Se servir des indices textuels pour organiser le récit.
- Emettre des hypothèses, donner son avis, son ressenti.
- Ecrire une recette de cuisine.
- Ecrire un résumé.
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2020

  • Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
  • Lire et comprendre des œuvres de plus en plus longues et de plus en plus complexes : - CM1 : 5 ouvrages de littérature de jeunesse et 2 œuvres du patrimoine ; - CM2 : 4 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine ; - 6e : 3 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine.
  • Rédiger des résumés.
  • Connaître les caractéristiques principales des différents genres d’écrits à rédiger.
Dates
Créée le 03 mai 2022
Modifiée le 03 mai 2022
Statistiques
154 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Lecture cursive du livre "La potion magique de Georges Bouillon" de Roald Dahl
Durant cette séquence, l'écriture d'une recette et d'un résumé seront également proposés.

Déroulement des séances

1

Découverte du livre

Dernière mise à jour le 03 mai 2022
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Se projeter dans l'histoire.
- Émettre des hypothèses, donner son avis, son ressenti.
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
- Livre
- Fiche lecture "découverte"

1. Présentation

collectif | 2 min. | découverte

Explique que l'on va découvrir, lire et travailler sur un nouveau livre, il s'agit d'un roman.
Ne pas donner plus d'informations. 
Expliquer qu'aujourd'hui, l'objectif est de découvrir le livre : sa couverture, son résumé et donc faire des suppositions sur l'histoire.

2. Découverte

collectif | 23 min. | découverte

Distribuer à chaque élève un livre et la fiche découverte.
Faire lire le résumé. 
Demander aux élèves d'émettre des hypothèses sur l'histoire.

Un élève lit le résumé.
Les élèves font ensuite des suppositions sur ce qui va se passer dans l'histoire. 

Lecture de la fiche découverte et explication du travail attendu.

Reformulation des consignes. 
Mise en activité des élèves.

2

Découverte de l'histoire (chapiters 1 et 2)

Dernière mise à jour le 03 mai 2022
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Découvrir le genre littéraire roman et ses codes.
- Emettre des hypothèses, donner son avis, son ressenti.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
- Livre
- Fiche activité S2

1. Rappels et présentation

collectif | 5 min. | découverte

Faire rappeler le titre du livre et ce qui a été fait lors de la séance précédente.

Les élèves font un rapide rappel de ce qui a été dit et fait.

Présenter la séance du jour : découverte du début de l'histoire + fiche activité pour faire le lien entre les différents personnages notamment.

2. Lecture et discussion

collectif | 15 min. | découverte

Lecture individuelle des chapitres 1 et 2 par les élèves. 

Pour les petits lecteurs, lecture par l'enseignant.

Après lecture individuelle, discuter au sujet des personnages, de leur caractère, de leurs relations…

Les élèves font des propositions sur ce qu'ils ont lu, retenu, compris.

Noter les informations avec des liens au tableau, ce qui permettra aux élèves de répondre aux questions et d’établir une carte mentale, avec les différentes relations avec les personnages.

3. Fiche lecture

individuel | 15 min. | recherche

Distribution de la fiche activité S2.
Lecture et explication des différentes consignes. 

Les élèves font la fiche de façon individuelle. 

Correction des deux dernières questions.

3

Les ingrédients (chapitres 3 et 4)

Dernière mise à jour le 03 mai 2022
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Découvrir le genre littéraire roman et ses codes.
- Emettre des hypothèses, donner son avis, son ressenti.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
- Livre
- Fiche S3

1. Rappels et présentation

collectif | 5 min. | réinvestissement

Faire rappeler le titre du livre et ce qui a été fait lors de la séance précédente.
Faire rappeler rapidement l’histoire, les personnages, ce que veut faire Georges et pourquoi.

Les élèves répondent aux différentes questions et doivent parvenir à réguler leur réponse. S'ils ne sont pas d'accord avec leurs camarades ils expliquent et justifient leur choix.

Présentation séance du jour : découvrir la suite de l’histoire et notamment la liste des ingrédients utilisés par Georges pour préparer sa potion.

2. Lecture

collectif | 15 min. | découverte

Lecture individuelle des chapitres 3 et 4

Pour les petits lecteurs, lecture par l'enseignant. 

Après lecture, faire résumer ce qu'il se passe par les élèves. 

3. La recette de la potion

individuel | 25 min. | entraînement

Distribuer la fiche activité aux élèves. Leur demander de compléter la liste des ingrédients et les pièces dans lesquelles ils ont été trouvés. 
Remettre ensuite dans l’ordre le trajet en imaginant la maison de Georges.

Les élèves réexpliquent le travail attendu. 
Mise en activité.

4

La préparation finale

Dernière mise à jour le 03 mai 2022
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Découvrir le genre littéraire roman et ses codes.
- Emettre des hypothèses, donner son avis, son ressenti.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Livre

1. Rappels et présentation

collectif | 5 min. | réinvestissement

Faire rappeler le titre du livre et ce qui a été fait lors de la séance précédente. Faire rappeler rapidement l’histoire, les personnages, ce que veut faire Georges et pourquoi, comment Georges à fabriquer sa potion.

Les élèves font des propositions et répondent aux différentes demandes. 
Ils se régulent entre eux et justifient leurs réponses s'ils ne sont pas d'accord avec leur camarade.

Présentation séance du jour : découvrir la suite de l’histoire et la fin de la préparation de la potion.

2. Lecture offerte

collectif | 20 min. | découverte

Lire les chapitres 5 et 6 à haute voix. 
S’arrêter à certains moments pour vérifier la bonne compréhension des élèves.

 

* “Il n’est que onze heures moins vingt.” (p.40) → A quelle heure est-ce que cela correspond ?
* “sorcière et mégère à la fois.” (p.41) → Que veut dire mégère ?
* “Elle était bleu vif.” (p.43) → Quel est le problème avec une potion d’une telle couleur ? Comment peut-on la rendre de couleur plus brune comme la véritable potion ?
* “Mais il reste encore 10 minutes.” (p.44) → Quelle heure est-il ?
*”Georges prit le vrai flacon de potion sur le buffet. Il le déboucha et vida le contenu dans l’évier.” (p.44) → Pourquoi ne prend-il pas un autre flacon ?

3. Prolongement

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Discuter avec les élèves sur ce qui va bien pouvoir se passer dans les prochains chapitres, quel va être l’effet de la potion sur Grandma.

Les élèves discutent et échangent sur ce qui pourrait arriver à Grandma après avoir bu la potion. 

5

Ma potion magique - 1er jet

Dernière mise à jour le 03 mai 2022
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Ecrire une recette de cuisine.
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
- Fiche découverte recette
- Fiche écriture

1. Rappels et présentation

collectif | 5 min. | réinvestissement

Faire rappeler le titre du livre et ce qui a été fait lors des séances précédentes.

Les élèves rappellent l'histoire. S'ils ne sont pas d'accord entre eux ils justifient leurs avis et choix.

Présentation séance du jour : ce sera une séance de production d’écrit. Les élèves vont devoir écrire leur recette.

2. La structure de la recette

collectif | 15 min. | recherche

Distribuer la fiche découverte. 
Demander aux élèves de repérer les grandes catégories qu’il y a lorsque l’on veut écrire une recette. 

Mise en activité des élèves.

Faire une mise en commun et compléter la trace écrite.

3. Ecriture personnelle

individuel | 20 min. | entraînement

Distribuer la fiche d’écriture avec la grille de relecture.
Lire les consignes et expliquer le travail attendu. 

Mise en activité des élèves et écriture de leur recette.

Les élèves doivent utiliser la grille de relecture pour vérifier leur production, qu’ils n’ont rien oublié et qu’ils ont bien respecté les consignes.

4. Lecture

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Certains élèves peuvent lire leur productions s’ils le souhaitent.

6

Ma potion magique - 2nd jet

Dernière mise à jour le 03 mai 2022
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Ecrire une recette
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
- Fiche écriture

1. Rappels et présentation

collectif | 5 min. | réinvestissement

Faire rappeler aux élèves l'activité de la séance précédente. 

Les élèves rappellent qu'ils ont dû écrire une drôle de potion magique.

Présentation séance du jour : Correction et amélioration de la potion.

2. Correction et mise en page

individuel | 25 min. | entraînement

Rendre les productions aux élèves.
Leur demander de les corriger dans un premier temps. 

Dans un premier temps, les élèves corrigent leur production. 
Une fois que la correction est terminée,  ils copient au propre la recette de leur potion.

7

La transformation de Grandma

Dernière mise à jour le 03 mai 2022
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Se servir des indices textuels pour organiser le récit.
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
- Fiche lecture Puzzle

1. Rappels et présentation

collectif | 5 min. | réinvestissement

Faire rappeler le titre du livre et l’histoire.

Les élèves rappellent le déroulé de l'histoire. 
S'ils ne sont pas d'accord entre eux, ou s'ils pensent qu'il manque un élément, les élèves doivent justifier et expliquer leur choix.

Présentation séance du jour : Georges a préparé une potion pour sa grand-mère. Evidemment avec tous les ingrédients que Georges a mis, la potion risque de produire des effets étrange. Un des effets qu’elle a produit chez nous et qu’elle a mélangé tout le texte. Il va falloir le remettre dans l’ordre.

2. Lecture puzzle individuelle

individuel | 20 min. | recherche

Distribution de la lecture puzzle. 

Les élèves lisent les différentes parties et réordonnent le texte.

Ils ne collent pas tant qu’il n’ont pas comparé avec leur binôme.

3. Lecture puzzle binôme

binômes | 10 min. | recherche

Les élèves comparent leur ordre du texte par deux. Ils justifient leur choix et doivent parvenir à une organisation commune.

4. Correction et lecture offerte

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les élèves font des propositions d’ordre. 
Les différentes propositions sont notées au tableau (à l’aide de lettres).

Lecture offerte du chapitre par l’enseignant pour validation. Arrêt à chaque nouvelle partie pour vérifier les productions des élèves.

8

D'autres transformations (chapitres 8, 9 et 10)

Dernière mise à jour le 03 mai 2022
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Découvrir le genre littéraire roman et ses codes.
- Emettre des hypothèses, donner son avis, son ressenti.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Livre

1. Rappels et présentation

collectif | 5 min. | réinvestissement

Faire rappeler le titre du livre et ce qui a été fait lors de la séance précédente.

Les élèves rappellent l'histoire. Ils expliquent justifient leurs choix en cas de désaccord, de manquement ....

Présentation séance du jour : lecture des chapitres 8,9 et 10.

2. Lecture

individuel | 15 min. | découverte

Les élèves lisent les chapitres demandés. 

Lecture par l'enseignant pour les petits lecteurs.

3. Discussion

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Enseignant pose des questions de compréhension aux élèves.

Les élèves répondent aux questions en justifiant leurs choix.

 

- Quel est le premier animal auquel Georges donne de la potion ? Que lui arrive-t-il ?

- Comment réagit la mère de Georges lorsqu’elle revient des courses ? 

- Comment s’appelle le père de Georges ? Comment réagit-il en voyant la grand-mère ? Par qui est-il plus intéressé ?

- Que se passe-t-il lorsque la poule pond son œuf ?

- Que décide de faire le père de Georges ensuite ? Pourquoi ? Trouves-tu que ce soit une bonne idée ? Qu’aurais-tu fait à sa place ?

- Comment arrive-t-on à sortir la grand-mère ? Que fait-elle une fois sortie ?

9

D'autres potions (chapitres 11,12,13 et 14)

Dernière mise à jour le 03 mai 2022
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Découvrir le genre littéraire roman et ses codes.
- Emettre des hypothèses, donner son avis, son ressenti.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
- Livre
- Fiche élève S9

1. Rappels et présentation

collectif | 5 min. | réinvestissement

Faire rappeler le titre du livre et faire rappeler l’histoire. Avant de commencer, faire rappeler l’objectif du père.

Les élèves rappellent l'histoire. Ils justifient leurs choix.

Présentation séance du jour : nous allons lire les chapitres 11, 12, 13 et 14. Lorsque la lecture sera terminé nous ferons le point sur ce qu’ont fait Georges et son père.

2. Lecture

individuel | 15 min. | découverte

Les élèves lisent les chapitres demandés. 

Pour les petits lecteurs, lecture par l'enseignant.

3. Discussion et fiche

individuel | 15 min. | recherche

Discuter avec les élèves sur ce qu’il se passe, quelles sont les conséquences sur les différents animaux. 

Les élèves font différentes propositions.

Expliquer aux élèves qu’ils vont devoir compléter une fiche avec les différents animaux, leur transformation et les ingrédients oubliés. Porter un point de vigilance sur le fait que dans les ingrédients oubliés pour le premier il n’y a pas que ceux cités au début du chapitre, il y a aussi ceux des potions suivantes.
Distribution de la fiche activité, lecture et explication du travail attendu. 

Mise en activité des élèves.

4. Correction

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction de la première partie de la fiche. 

Discussion et proposition pour la seconde partie.

10

Fin de l'histoire (chapitre 15)

Dernière mise à jour le 03 mai 2022
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Lire à voix haute et automatiser le décodage.
Durée
90 minutes (5 phases)
Matériel
- Tapuscrit chapitre 15
- Cahier du lecteur
Remarques
Faire lire le chapitre 15 au préalable à la maison.

1. Rappels et présentation

collectif | 5 min. | découverte

Faire rappeler le titre du livre et faire rappeler l’histoire.

Les élèves rappellent l'ensemble de l'histoire. Ils se complètent s'il manque des éléments, se corrigent en cas de désaccord tout en justifiant leurs choix.

Présentation de la séance du jour : nous allons lire la fin de l’histoire, pour cela vous allez vous entrainer à la mettre en voix par groupe de 5 : Georges, le père, la mère, la grand-mère et le narrateur.

2. Rappels du dernier chapitre

collectif | 5 min. | réinvestissement

Au préalable, avoir fait lire le chapitre à la maison. 

Questionner les élèves sur ce qu'ils ont compris et retenu de la lecture du dernier chapitre.

Les élèves font des propositions, ils expliquent ce qui s'est passé, ce qui est arrivé à Grandma...

3. Entrainement mise en voix

groupes de 5 | 45 min. | entraînement

Constituer des groupes de 5 élèves.
Expliquer que s’entraîner à lire à l’oral, ce n’est pas seulement lire des phrases. 
Rappeler que les extraits comme “demanda Mme Bouillon, inquiète” ne se disent pas mais donnent une information sur la personne qui parle et la façon dont elle parle. 
Il faut aussi jouer avec les expressions du visage, il faut jouer le texte. 
Distribuer le tapuscrit aux élèves et leur demander de s’organiser dans le groupe. 

Les élèves s'entrainent par groupe.

Passer dans les groupes pour écouter, observer, donner des conseils. 

Prendre les petits lecteurs dans un groupe et leur faire préparer un court extrait.

4. Passage

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Faire passer les groupes pour la lecture.

Les élèves passent par groupe et lisent un court passage. 

Les élèves observateurs donnent ensuite leurs avis, disent ce qui était bien, très bien, les axes d'amélioration tout en justifiant leurs choix.

Il est possible de faire passer les groupes sur plusieurs jours pour ne pas perdre d'intérêt et de concentration, etc. 

5. Cahier du lecteur

individuel | 20 min. | réinvestissement

Les élèves complètent leur cahier du lecteur en remplissant la fiche d’identité et en choisissant une activité de leur choix (sauf le résumé).

Possible de faire le cahier du lecteur lors d'une séance décrochée.

11

Mon résumé - 1er jet

Dernière mise à jour le 03 mai 2022
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Ecrire un résumé
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
- Fiche écriture
- Grille relecture

1. Rappels et présentation

collectif | 2 min. | réinvestissement

Faire rappeler le titre du livre et rappeler l’histoire.

Les élèves rappellent très rapidement l'histoire.

Présentation séance du jour : écriture du résumé de l’histoire

2. Résumé de l'histoire

collectif | 13 min. | recherche

Rappeler et expliquer ce qu’est un résumé. Rappeler que lorsque l’on résume, on raconte l’histoire mais on ne rentre pas dans tous les détails. On raconte les grandes lignes. Faire rappeler l’histoire chronologiquement et noter les grandes étapes au tableau sans faire de phrases.

Les élèves rappellent les grandes étapes. 
Dès qu'il manque un élément qui leur parait essentiel les élèves lèvent la main. De même s'ils pensent qu'un élément n'est pas indispensable.

3. Ecriture personnelle

individuel | 25 min. | entraînement

Distribution de la fiche d’écriture et de la grille de relecture. 

Ecriture personnelle du résumé.

4. Lecture

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les élèves volontaires peuvent lire leur résumé.

12

Mon résumé - 2ème jet

Dernière mise à jour le 03 mai 2022
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Ecrire un résumé
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
- Fiche écriture

1. Rappels et présentation

collectif | 2 min. | réinvestissement

Faire rappeler que les élèves ont dû écrire le résumé du livre.
Présentation séance du jour : Correction et amélioration du résumé.

2. Correction et mise en page

individuel | 23 min. | entraînement

Rendre les productions aux élèves.
Leur demander de les corriger dans un premier temps. 
Lorsque la correction est terminée, copier au propre le résumé de l’histoire.

Les élèves se corrigent. 
Après avoir tout corrigé, les élèves copient et mettent au propre leur résumé.