Découvrir le quartier : ses principaux espaces et ses principales fonctions --> Les services publics

Disciplines
Explorer les organisations du monde et Enseignement moral et civique
Niveaux
CP, CE1, CE2.
Auteur
H. MAUNY
Objectif
- Découvrir le quartier, le village, la ville: ses principaux espaces et ses principales fonctions.
- Découvrir des espaces très proches (école, parc, parcours régulier...) puis proches et plus complexes (quartier, village, centre-ville, centre commercial...), en construisant progressivement des légendes.
- Découvrir des organisations spatiales, à partir de photographies paysagères de terrain et aériennes; à partir de documents cartographiques.
- Connaître le rôle de certains acteurs urbains : la municipalité
- Identifier les symboles de la République présents dans l'école.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 10 septembre 2016
Modifiée le 23 septembre 2016
Statistiques
980 téléchargements
11 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Recueil des représentations initiales

Dernière mise à jour le 11 septembre 2016
Discipline / domaine
Explorer les organisations du monde
Objectif
- Découvrir le quartier, le village, la ville: ses principaux espaces et ses principales fonctions.
- Découvrir des espaces très proches (école, parc, parcours régulier...) puis proches et plus complexes (quartier, village, centre-ville, centre commercial...), en construisant progressivement des légendes.
- Connaître le rôle de certains acteurs urbains : la municipalité
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
Papier affiche
Fiche Le Quartier Annexe 1
Remarques
Inspirée de eduscol.education.fr/ressources-2016

1. Introduction du thème

collectif | 4 min. | découverte

Aujourd’hui, nous allons chercher à définir ce qu'est un quartier. Est-ce que vous avez des idées ?

Donner la consigne : chercher seul et/ou à deux pour trouver une phrase ou des mots qui répondent à la question.

Chercher ce qu'on peut trouver dans un quartier.

 

2. Qu'est ce qu'un quartier ?

individuel | 10 min. | recherche

Utiliser la fiche "1/ quartier" annexe 1 pour y noter ce qui leur vient à l'esprit en mots clés, en phrases, en croquis, en dessins.

3. Recueil des représentations initiales.

collectif | 18 min. | mise en commun / institutionnalisation

Donner la parole à plusieurs élèves qui énoncent leurs propositions.

Noter les idées des élèves sur du papier affiche.

Demander alors de se mettre par deux afin de réfléchir à un classement de toutes ces idées.

Par exemple : transport, habitations, lieux pour apprendre, commerces, services publics ...

4. Quels services publiques trouve-t-on dans un quartier ?

individuel | 10 min. | recherche

Entourer les services publics cités en rouge : expliquer qu'on a besoin de services (mise à disposition de capacités techniques ou individuelles) dans la vie de tous les jours, par exemple, l'hôpital pour nous soigner.

Demander aux élèves de chercher les services publics que l'on peut trouver dans le quartier.

Utiliser la fiche "2/ quartier" annexe 1 pour y noter ce qui leur vient à l'esprit en mots clés, en phrases, en croquis, en dessins.

5. Recueil des représentations initiales.

collectif | 18 min. | mise en commun / institutionnalisation

Donner la parole à plusieurs élèves qui énoncent leurs propositions.

Noter les idées des élèves sur du papier affiche.

Caserne de pompier / Gendarmerie / Mairie / Poste / Ecole

Conclure en expliquant que lors de la prochaine séance, nous effectuerons une promenade dans le quartier pour prendre ces différents bâtiments en photo.

2

Visite dans le quartier

Dernière mise à jour le 11 septembre 2016
Discipline / domaine
Explorer les organisations du monde
Objectif
- Découvrir le quartier, le village, la ville: ses principaux espaces et ses principales fonctions.
- Connaître quelques éléments permettant de comparer des modes de vie : alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements...
Durée
60 minutes (2 phases)
Matériel
Feuille blanche pour le croquis de la mairie
Trois ou quatre photos de points précis de prises de vue de la mairie
APN

1. Rappel

collectif | 10 min. | découverte

Relecture des différentes affiches.

Préciser ce qui va être fait : donner rapidement l’itinéraire prévu [Poste - Gendarmerie - Caserne pompier - Mairie]chacun peut prendre une photo d'un détail du quartier ; indiquer qu’il faut observer tout ce qui nous entoure car, de retour en classe, chacun devra faire une représentation du quartier.

Prendre en photo la poste, la gendarmerie, la mairie, la caserne des pompiers.

2. Sortie sur le terrain et réalisation d'un croquis d'observation

collectif | 50 min. | découverte

S'arrêter autant de fois que nécessaire pour observer et décrire le paysage (commerces rencontrés, types de maison, panneaux, marquages etc.)

  • Croquis d’observation : 

Regrouper les élèves devant la mairie et leur demander de dessiner sa façade.

Cette activité doit les focaliser sur un lieu afin d’en percevoir les détails. Cela contribue à construire la capacité de lecture de paysage.

Faire observer les éléments proches, détaillés, de grande taille, et les éléments éloignés, plus petits, visibles en entier mais
dont on ne peut percevoir les détails. 
L’enseignant propose de rechercher des points précis de prises de vue à l’aide de photographies prises avant la sortie et photocopiées, afin que les élèves en aient trois ou quatre différentes à rechercher. Cela les oblige à une observation fine de ce qui se trouve autour d’eux. En effet, les enfants sont sensibles à leurs perceptions mais ne s’y arrêtent pas, sauf si quelque chose les surprend ou leur fait peur, ou si on leur demande d’y être attentifs.

3

La mairie

Dernière mise à jour le 18 septembre 2016
Discipline / domaine
Explorer les organisations du monde
Objectif
- Se sentir membre d'une collectivité.
- Découvrir le quartier, le village, la ville: ses principaux espaces et ses principales fonctions.
- Connaître le rôle de certains acteurs urbains : la municipalité
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
Papier affiche A2
APN

1. Rappel

collectif | 5 min. | découverte

Demander aux élèves de rappeler ce qui a été fait lors de la séance précédente.

Visite du quartier et des lieux de service publique comme la poste, la gendarmerie, la caserne des pompiers et la mairie.

Croquis de la façade de la mairie.

2. A quoi ça sert une mairie, qu'est-ce qu'on y fait, qui y trouve-t-on ?

collectif | 10 min. | découverte

Noter les représentations initiales des élèves, alimenter les discussions.

Expliquer que nous allons maintenant aller visiter la mairie pour pouvoir vérifier nos hypothèses.

3. Visite de la mairie

collectif | 40 min. | découverte

Visite des différentes pièces :

* La salle du conseil municipal : C'est ici que se réunit le conseil municipal, c'est à dire un groupe vote le budget de la commune ; il décide de la construction et de l’entretien de la voirie (routes et chemins), de la construction d’équipements (écoles, crèches, gymnases, terrains de sport, hôpitaux, salles des fêtes…).

La commune décide des règles de vie dans la commune ; permis de construire, règles de circulation (sens interdits, rues piétonnes, lieux de stationnement),

La commune aménage la vie collective les équipements de loisirs, les services publics, l'éclairage public, la collecte des déchets, les fêtes, la construction et réparation des routes, des écoles, des stades ...

 

*Le bureau du maire :  C'est là que travaille le maire qui représente l’Etat dans la commune. En ce moment, le maire c'est ...
• il est officier d’état civil (il célèbre les mariages, enregistre les naissances et les décès…).
• il est officier de police judiciaire (il constate les délits, avec l’aide de la police ou de la gendarmerie, il fait respecter l’ordre dans la commune).
• il délivre les permis de construire.
•Il organise les élections. (Il est le premier magistrat de la commune) :
• il prépare et préside les réunions du conseil municipal et fait appliquer ses décisions.
• il prépare le budget de la commune ; il paye les dépenses et fait encaisser les recettes.

*Le buste de Marianne : Marianne est le symbole de la révolution française et de la République. Son bonnet, rouge, est un bonnet phrygien. On la retrouve aussi sur les timbres.

*La photo du président de la République : Elle est affichée dans la salle du conseil. En ce moment, le président s'appelle ...

Prendre en photos les différentes salles et les détails cités ci-dessus.

 

4. Retour en classe

collectif | 5 min. | découverte

Expliquer qu'il faut bien se rappeler de tout ce qu'on a dit car nous ferons un point final la semaine prochaine.

4

Bilan

Dernière mise à jour le 23 septembre 2016
Discipline / domaine
Explorer les organisations du monde
Objectif
- Découvrir le quartier, le village, la ville: ses principaux espaces et ses principales fonctions.
- Connaître le rôle de certains acteurs urbains : la municipalité.
- Identifier les symboles de la République.
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
Photos prises lors des différentes visites
Papier affiche

1. Rappel

collectif | 5 min. | découverte

Demander aux élèves de rappeler ce qui a été fait lors de la séance précédente.

Visite du quartier et des lieux de service publique comme la poste, la gendarmerie, la caserne des pompiers et la mairie.

Croquis de la façade de la mairie.

Visite de la mairie.

2. Trace écrite et affiche : les services publics dans mon quartier

collectif | 25 min. | découverte

3. Trace écrite et affiche : la mairie

collectif | 25 min. | découverte

4. Bilan

collectif | 5 min. | découverte