Le carnaval des animaux

Disciplines
L'oral, L'écrit, Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, Les productions artistiques et visuelles, Les productions sonores, Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées, Langage oral, Lecture et compréhension de l'écrit, Ecriture, Arts plastiques et Education musicale
Niveaux
GS, CP.
Auteur
S. PERRIN
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Connaître les correspondances entre les trois manières d'écrire les lettres : cursive, script, capitales d’imprimerie et commencer à faire le lien avec le son qu'elles codent.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.
- Proposer des réponses inventives dans un projet individuel ou collectif.
- Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise.
- Exprimer sa sensibilité et exercer son esprit critique tout en respectant les gouts et points de vue de chacun.
- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
- Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
  • Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
  • Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
  • Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
  • Reformuler le propos d'autrui.
  • Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit.
  • Connaître les correspondances entre les trois manières d'écrire les lettres : cursive, script, capitales d’imprimerie et commencer à faire le lien avec le son qu'elles codent.
  • Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
  • Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
  • Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
  • Parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
  • Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
  • Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
  • Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).

Cycle 2 - Programme 2020

  • Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
  • Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
  • Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
  • Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
  • Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.
  • Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise.
  • Exprimer sa sensibilité et exercer son esprit critique tout en respectant les gouts et points de vue de chacun.
  • Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
Dates
Créée le 08 février 2023
Modifiée le 09 février 2023
Statistiques
159 téléchargements
5 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

A partir de l'album de chez Accès "le carnaval des animaux", étudier l’œuvre musical de Saint Saëns, et réaliser des costumes pour le carnaval.

Déroulement des séances

1

Séance 1 : découverte de la couverture de l'album

Dernière mise à jour le 09 février 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
-Livre "le carnaval des animaux"

1. Découverte de la couverture de l'album

collectif | 10 min. | découverte

Décrire la couverture de l'album, les animaux que l'on voit, comment sont-ils représentés? Le lion est rouge, mais un lion c'est jaune?..., les amener à dire que les animaux sont déguisés, ils portent des costumes. Pour quelle occasion on se déguise? Pour le carnaval, pour une fête... Demander ensuite à un CP de trouver où se situe le titre sur la couverture et de le lire. "le carnaval des animaux". Chercher ensuite d'autres éléments sur la couverture comme l'auteur, l'illustrateur, la maison d'édition. Expliquer ces termes.
Emettre des hypothèses sur le contenu de l'album.

Lancer le projet : regarder sur le calendrier, repérer mardi gras, jour de carnaval, dire qu'on ne fête pas dans toutes les villes le carnaval le même jour.

Dire que le carnaval de Montmorillon sera le 18 mars 2023, et que l'on va fabriquer des costumes.

2. Découverte de la 4ème de couverture

collectif | 10 min. | découverte

Observer la quatrième de couverture, la décrire, lire ce qui est écrit derrière, expliquer que ce livre vient illustrer une musique très connue qui a été composée par Camille Saint Saëns. Faire le lien compositeur (celui qui écrit, invente une musique)/auteur (celui qui écrit, invente une histoire).

Le QRcode, le code-barre, le prix...

2

Exercices en lien avec la couverture de l'album

Dernière mise à jour le 08 février 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Connaître les correspondances entre les trois manières d'écrire les lettres : cursive, script, capitales d’imprimerie et commencer à faire le lien avec le son qu'elles codent.
- Marquer l’espace entre chaque mot pour écrire un titre, une phrase.
- Reproduire un assemblage sans modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
Durée
90 minutes (3 phases)

1. Puzzle de la couverture de l'album GS

individuel | 30 min. | entraînement

Différencier le nombre de pièces selon le niveau de chaque élève.

Réaliser un puzzle sans modèle.

2. Titre de l'album GS

individuel | 30 min. | entraînement

Repérer le titre du livre dans différentes polices d'écriture.

Recopier le titre en capitale sous le modèle en respectant les espaces entre les mots.

3. Travail autour du mot CARNAVAL GS

individuel | 30 min. | entraînement

Recomposer le mot Carnaval à l'aide de lettres mobiles dans les 3 écritures.

3

Découverte du nom et du cris des animaux de l'album

Dernière mise à jour le 08 février 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Prendre la parole pour répondre à une question.
- Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs.
- Participer à la régulation de l’avancée du propos du groupe par des formules comme « 0n l’a déjà dit … ».
- Coopérer en complétant, en ajoutant des éléments, en s’opposant aux propos de ses pairs.
- Faire correspondre les trois écritures en tracé manuscrit et sur traitement de texte. Passer d’une écriture à une autre : capitale d’imprimerie, script et cursive.
- Concentrer son attention en faisant abstraction d'éléments distracteurs possibles (présence d'images, bruit, objets à toucher...).
- Mémoriser le vocabulaire entendu dans les textes.
- Adapter son discours et sa posture (intensité, hauteur de la voix) en fonction de la situation d'énonciation (raconter, décrire, expliquer, argumenter, prescrire, ordonner) et de son auditoire (personne/groupe, adulte/pair).
- Ecouter les interlocuteurs. Attendre la fin des propos avant de répondre. Ne pas crier pour se faire entendre.
- Disposer d'un lexique mobilisable en situation de production langagière.
- Repérer le respect ou non des règles organisant les échanges dans les propos d'un pair.
- Prendre en compte des règles explicites établies collectivement.
- Repérer le respect ou non des règles organisant les échanges dans les propos d'un pair.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
-Flashcard animaux : lion, un coq/une poule, un âne, un cheval, une tortue, un éléphant, un kangourou, un poisson, un oiseau, un panda, un hémione, un coucou, un signe
-Flashcard cris : rugir, braire, barrir, hennir, caqueter
-fichiers sonores des cris des animaux

1. Découverte du nom des animaux de l'album

collectif | 10 min. | découverte

Les CP lisent aux GS le nom des animaux écrits au tableau. La validation se fait par la découverte de la flashcard avec l'image et le nom dans les 3 écritures de l'animal. Puis les élèves doivent dirent ce qu'ils savent sur chaque animal, trouver les caractéristiques de chacun. (les poules pondent des oeufs, le cygne est gracieux...)

2. Découverte du cri des animaux

collectif | 10 min. | découverte

Les flaschcards "cris des animaux" sont présentés aux élèves.

Ensuite ils écoutent un cri et ils doivent trouver la flashcard correspondante au son entendu et la placer sous le bon animal. L'enseignant présente le nouveau mot. Les flashcards sont ensuite placées dans la boîte à mots.

lion : rugir; coq/poule : caqueter ; cheval : hennir; âne : braire; éléphant : barrir; hémione : braire

4

Exercices sur le nom et le cris des animaux

Dernière mise à jour le 08 février 2023
Discipline / domaine
Les productions sonores
Objectif
- Faire correspondre les trois écritures en tracé manuscrit et sur traitement de texte. Passer d’une écriture à une autre : capitale d’imprimerie, script et cursive.
- Mobiliser son attention lors de moments d’écoute.
Durée
59 minutes (2 phases)
Matériel
-Fiche reconnaître le nom des animaux dans les 3 écritures.
-Flashcards des animaux et des cris.
-Planche de loto sonore des cris des animaux.
-Fichiers sonore des cris.

1. Exercice 1 : Associer un mot à ses différentes écritures GS

individuel | 30 min. | entraînement

Découpe les étiquettes mots et colle-les sous la bonne image en t'aidant du modèle écrit en capital.

Niveau 1 : en donner moins et ne donner que des mots commençant par une lettre différente.

Niveau 2 : donner tous les mots

Niveau 3 : rajouter des intrus.

2. Exercice 2 : loto sonore des cris des animaux GS, CP

groupes de 8 | 29 min. | entraînement

Faire écouter les bruits des animaux et trouver l'image correspondante au cri entendu. Rappel du nom en formulant une phrase du type "oui c'est l'éléphant qui barrit, oui c'est le lion qui rugit, il rugit, on vient d'entendre le rugissement du lion...)

 

Puis faire un loto sonore : placer un jeton sur l'animal que l'on a entendu. Celui qui a recouvert toute sa planche de jeu a gagné.

 

Refaire le jeu : trouver l'animal correspondant au cri entendu en temps calme d'écoute du jeudi après-midi, puis présenter l'atelier en autonomie. Scanner le QRCode avec la tablette, écouter les sons et remettre dans l'ordre les images des animaux.

5

Exercices CP sur le nom et le cris des animaux + titre de l'album

Dernière mise à jour le 08 février 2023
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
- Gérer l'espace graphique, respecter les normes de l'écriture cursive.
- Ecrire de façon lisible, avec fluidité. Tracer quelques majuscules en cursive.
- Connaître les correspondances entre les écritures et passer de l'une à l'autre à l'écrit en se référant à un outil.
- Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise.
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
-Fiche exercices CP

1. exercices CP

individuel | 30 min. | entraînement

Fiche exercices

-Repérer le titre dans différentes écritures;

-Recopier le titre en écriture cursive en respectant les lignes à partir du modèle écrit en script.

-Lire des devinettes et les relier au bon animal.

-Remettre les lettres dans le bon ordre pour écrire le nom des animaux.

-Scanne chaque QRcode, écoute le son entendu et relie le à la bonne image de l'animal.

6

Découverte du vocabulaire musical étudié dans l'album

Dernière mise à jour le 08 février 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Nommer des objets, du matériel, des matériaux, des personnes, des rôles.
- Nommer des actions, des gestes.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Concentrer son attention en faisant abstraction d'éléments distracteurs possibles (présence d'images, bruit, objets à toucher...).
- Ecouter les interlocuteurs. Attendre la fin des propos avant de répondre. Ne pas crier pour se faire entendre.
- Disposer d'un lexique mobilisable en situation de production langagière.
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
-Flashacard du vocabulaire : orchestre, diapason, crinière, piano, violon, clarinette, véloce, alto, violoncelle, contrebasse, archet, tourbillon, note de musique, duo, flûte traversière, imposant, fossiles, marionnettiste, savourer, gracieuse, cacophonie, parader

1. Découverte du vocabulaire musical de l'album

collectif | 20 min. | découverte

A tour de rôle, chaque élève vient piocher une flashcard, on montre l'image, les élèves essaient de trouver ou de lire (pour les CP), le mot correspondant. L'enseignant l'explique.

7

Associer dessin, photo et empreintes des animaux

Dernière mise à jour le 08 février 2023
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
-Distinguer un dessin d'une photographie.
-Associer différentes représentations d'un objet, d'un animal, d'un personnage...
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
-Flaschcards des animaux.
-Flashcards des animaux dessinés dans l'album.
-Flashcards des empreintes.

1. Associer et comparer différentes représentations des animaux

collectif | 10 min. | découverte

Afficher les flashcards des animaux au tableau : rappeler le nom des animaux et leurs cris.

Puis présenter les dessins de l'album et les placer sous la photo de l'animal représenté, les comparer.

2. Associer les empreintes aux animaux

collectif | 10 min. | découverte

Présenter la 2ème de couverture du livre. Que voit-on? des empreintes, un masque, des feuilles avec des notes de musique...

Présenter chaque empreinte et retrouver l'animal correspondant.

8

Associer un morceau de l'oeuvre musicale à un animal

Dernière mise à jour le 08 février 2023
Discipline / domaine
Les productions sonores
Objectif
- Parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
- Mobiliser son attention lors de moments d’écoute.
- Développer un vocabulaire pour nommer les paramètres du son.
- Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise.
- Décrire et comparer des éléments sonores, identifier des éléments communs et contrastés.
- Maitriser le lexique élémentaire pour décrire la musique : timbre, hauteur, formes simples, intensité, tempo.
- Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine.
- Exprimer ses émotions, ses sentiments et ses préférences artistiques.
- Écouter et respecter l'avis des autres et l'expression de leur sensibilité.
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
-Extraits musicaux de l'oeuvre "le carnaval des animaux"
-Flashcards des animaux.

1. Associer un morceau de l'oeuvre musicale à un animal

collectif | 20 min. | découverte

Ecouter un extrait sans récitant. Faire parler les élèves sur leur ressenti, (penser à évaluer pour le carnet de suivi et le LSU). A quel instrument cet extrait vous fait-il penser. Est-ce que la musique est lente, rapide.. Comment pouvez-vous décrire cette musique? Quel animal a un pas, un cri qui pourrait ressembler à cette musique? Laisser interagir les élèves, dire s'ils sont d'accord ou non, pourquoi ? Vérifier en écoutant l'extrait musical avec le récitant.

Commencer par les mouvements les plus évidents : l'éléphant, le personnage à longue oreille, poules et coqs, kangourous, le coucou, puis l'hémione, tortue, volière, lion, aquarium, cygne, et fossiles.

 

Faire entre 4 à 5 séances (faire 2 à 3 extraits par séance)

9

Ecoute de l'oeuvre en entière avec le support de l'album

Dernière mise à jour le 08 février 2023
Discipline / domaine
Les productions sonores
Objectif
- Mobiliser son attention lors de moments d’écoute.
- Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine.
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
-Album de chez Accès "le carnaval des animaux"
-Support sonore de l'oeuvre.
-Casque audio + prise multi jack
-Lecteur CD

1. Ecoute de l'oeuvre en entière avec le support de l'album

collectif | 20 min. | découverte

Ecouter l'oeuvre intégrale avec le support visuel de l'album.

 

2. Ecouter l'oeuvre intégrale avec le support visuel de l'album.

groupes de 8 | 20 min. | entraînement

GS : Réécouter en petits groupes avec les casques, l'oeuvre à l'aide du support visuel. Un élève est chargé de tenir le livre et de tourner les pages.

CP : En autonomie, afficher le QRcode et laisser le livre sur le présentoir de la bibliothèque pour l'écouter en autonomie.

10

Lecture de l'album

Dernière mise à jour le 08 février 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Montrer du plaisir à écouter des histoires.
- Pointer sur l’image (illustration/photo) des éléments en lien avec le texte.
- Concentrer son attention en faisant abstraction d'éléments distracteurs possibles (présence d'images, bruit, objets à toucher...).
- Mémoriser le vocabulaire entendu dans les textes.
- Repérer d’éventuelles difficultés de compréhension.
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
-Album de chez Accès "le carnaval des animaux"

1. Lecture de l'album

collectif | 20 min. | réinvestissement

Lire le texte de l'album sans la musique, en présentant les images et expliquer les termes difficiles.

11

S'approprier le vocabulaire du livre

Dernière mise à jour le 09 février 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Nommer des objets, du matériel, des matériaux, des personnes, des rôles.
- Mémoriser le vocabulaire entendu dans les textes.
- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
Durée
50 minutes (2 phases)
Matériel
-plateau de jeu des animaux et instruments.
-flashcards des animaux et instruments.

1. S'approprier le vocabulaire du livre GS

groupes de 8 | 20 min. | entraînement

Placer le plateau de  jeu au centre de la table (plateau représentant les images des mots du livre). A tour de rôle chaque élève pioche une flashcard et nomme le mot correspondant à la flashcard, place un jeton sur le plateau de jeu. S'il a bien nommé la carte, il la gagne, sinon elle est remise dans la pioche. Quand toutes les cartes ont été nommées, le joueur qui a le plus de cartes a gagné.

 

Jeu de kim sur le vocabulaire avec l'ASEM au retour de récréation pendant que je finis avec les CP.

 

cahier de mots : recopier quelques mots et faire le dessin et coller dans le cahier de mots.

2. S'approprier le vocabulaire CP

individuel | 30 min. | entraînement

Exercices sur le vocabulaire de l'album : mots croisés sur les animaux et les instruments.

Niveau 1 : Lire un mot et l'associer à son image.

Niveau 2 : Pour certains mots, lire une phrase devinette et retrouver le mot correspondant.

12

Se déplacer en fonction de l'extrait musical entendu GS

Dernière mise à jour le 09 février 2023
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Inscrire ses actions et ses déplacements en relation avec les autres, dans un espace scénique commun orienté, dans le cadre d’un projet présenté à des spectateurs.
- Accorder ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres pour évoluer collectivement selon une disposition spatiale simple.
-Se déplacer de différentes manières.
Durée
10 minutes (1 phase)
Matériel
-Extraits sonores de l'oeuvre "le carnaval des animaux"
-Flashcards des animaux

1. Se déplacer de différents manières en respectant une consigne sonore. GS

collectif | 10 min. | entraînement

Pendant l'échauffement en danse, se déplacer comme un animal selon l'extrait sonore entendu. Faire entre 3 et 4 animaux par séance. Puis faire 3 groupes, attribuer un animal à chaque groupe. Quand le groupe entend la musique correspondant à son animal, il se déplace, sinon il reste immobile.

lion : marcher à 4 pattes de manière majestueuse.

cheval :  trottiner

oiseau : faire voler ses bras*

tortue: marcher à 4 pattes très lentement

l'éléphant : faire des grands pas lourds d'éléphant

la poule : faire bouger son cou en avant, en arrière, en marchant de manière saccadée.

Hémione : en courant, au galop

Kangourou : sauter pieds joints

poisson : joindre ses mains et faire comme un poisson qui nage

l'âne : se déplacer à 4 pattes

le cygne : accroupi

 

 

13

Associer instruments et animaux

Dernière mise à jour le 09 février 2023
Discipline / domaine
Les productions sonores
Objectif
- Mobiliser son attention lors de moments d’écoute.
-Identifier et nommer des instruments de musique.
- Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise.
- Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences.
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
-flashcard animaux + instruments
-extraits sonores
-planche du loto sonore du carnaval des animaux.

1. Rappe du nom des instruments

collectif | 5 min. | entraînement

Afficher les flashcards des instruments au tableau. Les faire nommer par les élèves.

2. Associer instruments et animaux

collectif | 20 min. | entraînement

Piocher une carte "animal", la nommer et essayer de retrouver l'instrument qui imite l'animal. Faire écouter l'extrait sans le récitant, puis laisser débattre les élèves, dirent s'ils sont d'accord ou non avec la réponse initialement proposée puis vérifier en écoutant l'extrait avec le récitant.

Séance à réitérer (faire 3, 4 animaux par séance)

hémione : piano

éléphant : contrebasse (on entend le piano aussi)

kangourou : le piano

l'âne : violon

coucou : clarinette avec le fond en piano

oiseau : flûte traversière

panda : piano

fossiles : xylophone

cygne : violoncelle

tortue : violoncelle et alto

poisson : piano et violon

3. Entraînement associer instrument avec l'animal correspondant GS

groupes de 8 | 25 min. | réinvestissement

Jouer au loto sonore du carnaval des animaux de Saint Saëns.

Place un jeton sur l'animal correspondant à l'extrait entendu.

 

Cet atelier peut être mis en place au coin écoute en autonomie. Scanne chaque QRcode et place en face de chaque Qrcode le dessin de l'animal correspondant. (GS + CP)

14

Décrire les extraits musicaux en utilisant le vocabulaire musical adapté

Dernière mise à jour le 09 février 2023
Discipline / domaine
Les productions sonores
Objectif
- Parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
- Mobiliser son attention lors de moments d’écoute.
- Développer un vocabulaire pour nommer les paramètres du son.
- Développer un vocabulaire musical des actions liées au geste producteur ou caractérisant les principes sonores.
- Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise.
- Maitriser le lexique élémentaire pour décrire la musique : timbre, hauteur, formes simples, intensité, tempo.
- Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine.
- Connaître les éléments de vocabulaire liés aux paramètres du son (intensité, durée, hauteur, timbre).
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
-Extraits sonores de l'oeuvre "le carnaval des animaux" de saint Saëns

1. Décire les extraits musicaux.

collectif | 20 min. | entraînement

Ecouter un extrait musical, interrompre l'extrait régulièrement pour identifier les instruments joués, est-ce rapide, lent, forte, mezzoforte, piano, pianissimo (rappel sur l'intensité du son)... Retrouver l'animal correspondant.

Faire plusieurs séances de 2 à 3 extraits.

Penser à évaluer : je sais décrire un extrait musical (carnet de suivi)

15

Repérer des instruments de musique

Dernière mise à jour le 09 février 2023
Discipline / domaine
Les productions sonores
Objectif
- Parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
- Mobiliser son attention lors de moments d’écoute.
- Développer un vocabulaire pour nommer les paramètres du son.
- Développer un vocabulaire musical des actions liées au geste producteur ou caractérisant les principes sonores.
- Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise.
- Maitriser le lexique élémentaire pour décrire la musique : timbre, hauteur, formes simples, intensité, tempo.
- Connaître les éléments de vocabulaire liés aux paramètres du son (intensité, durée, hauteur, timbre).
-Identifier et reconnaître des instruments de musique
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
-Extraits sonores de différents instruments.

1. Décire les extraits musicaux.

collectif | 20 min. | entraînement

Loto sonore des instruments de musique.

Ecouter un extrait musical et identifier l'instrument joué.

 

Atelier en autonomie : scanner les Qrcodes, écouter et placer chaque QRcode en face de la bonne image représentant un instrument de musique.

16

Décrire une affiche

Dernière mise à jour le 09 février 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Lister, énumérer les éléments caractéristiques d'une affiche.
-Découvrir différents supports d'écrit : l'affiche.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Savoir lire en visant différents objectifs :
- lire pour réaliser quelque chose ;
- lire pour découvrir ou valider des informations sur… ;
- lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour ;
- lire pour enrichir son vocabulaire ;
- lire pour le plaisir de lire.
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
-Affiche du carnaval de Montmorillon

1. Découverte de l'affihce du carnaval de Montmorillon

collectif | 15 min. | découverte

Observer et décrire l'affiche du carnaval de Montmorillon. thème : à poils et à plumes. Observer les différents éléments d'une affiche.

Demander comment on pourrait se déguiser alors ? Expliquer le projet de fabriquer des déguisements.

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Fabriquer les déguisements

Dernière mise à jour le 09 février 2023
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.
Durée
60 minutes (1 phase)
Matériel
-gabarits des costumes

1. Fabriquer les déguisements pour le carnaval

groupes de 8 | 60 min. | entraînement

Proposer 3 déguisements en lien avec l'album lu et le thème du carnaval de Montmorillon : A poils et à plumes

-le lion

-l'oiseau

- l'éléphant

 

éval : raconter le projet, raconter comment on a fait pour fabriquer le costume.

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Etude de quelques animaux

Dernière mise à jour le 09 février 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
- Développement d'animaux et de végétaux.
- Comprendre le cycle de vie des êtres vivants.
- Connaître les régimes alimentaires de quelques animaux.
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
-Livres documentaires.
-Fiches documentaires

1. Découvrir le cycle de vie, les caractéristiques et les besoins de quelques animaux.

collectif | 20 min. | découverte

Présenter quelques pages d'un livre documentaire sur chaque animal.

Pour les CP, en individuel : répondre à quelques questions sur fiche suite à une lecture documentaire sur un animal.