Paddington à Londres

Disciplines
L'oral, L'écrit, Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, Les productions artistiques et visuelles, Les productions sonores, L'espace, Langue vivante 1, Langage oral, Education physique et sportive, Arts plastiques, Education musicale, Se situer dans l'espace, Explorer les organisations du monde et Langue vivante
Niveaux
GS, CP.
Auteur
S. PERRIN
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit.
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
- Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
- Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde.
- Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 22 août 2023
Modifiée le 24 août 2023
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Paddington, ours célèbre en Angleterre nous a envoyé une carte postale de son voyage à Londres avec une boîte contenant des objets, photos... de son voyage. Dans sa carte il nous demande de l'aider à réaliser un album photo souvenir de son voyage.

Déroulement des séances

1

Découverte du message de Paddington

Dernière mise à jour le 22 août 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit.

- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
-carte postale
-colis

1. Découverte de la carte postale

collectif | 10 min. | découverte

Dire aux élèves que nous avons reçu une carte postale avec un colis.

Observer la carte Postale "partie écriture". Que voyez-vous ? un timbre, des écritures, une adresse...

Puis faire observer le verso de la carte (photo de Paddington à Londres devant Big Ben). Que voyez-vous?...

A votre avis qui nous écrit cette carte?

Puis lire la carte. "Hello les amis, Je m'appelle Paddington. Je suis très connu en Angleterre, je suis une star car j'ai été acteur dans un film! Tout comme vous je retourne à l'école dès septembre. J'espère que vous avez passé de bonnes vacances! Moi, je suis allé à Londres et j'ai rapporté pleins de photos et souvenirs de mon voyage dans le colis que je vous ai envoyés avec cette carte. J'aimerai bien réaliser un album photo souvenir de mon voyage à Londres mais je ne suis pas très doué et avec mes grosses pattes d'ours c'est difficile! Alors je compte sur vous! Votre mission sera de fabriquer un album photo de mon voyage à Londres.

Je vous remercie les amis!

 Merci beaucoup,

A bientôt,

Paddington.

2. Répondre à des questions de compréhension

collectif | 10 min. | découverte

Qu'avez-vous compris?

Que faut-il faire ?

C'est quoi un album photo souvenir?

Ecrire les hypothèses des élèves.

2

Définir les caractéristiques d'un album photo souvenir

Dernière mise à jour le 22 août 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Chercher des repères dans les caractéristiques du support.
- Reconnaître des écrits utilisés moins fréquemment ou liés à un environnement élargi (l’école, la famille, le quartier).
- Différencier des types d’écrits et associer un écrit à un projet d’écriture ou de communication.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
-Album photo

1. Localiser le lieu de vacances de Paddington

collectif | 10 min. | découverte

Rappel de la séance précédente : la carte postale de Paddington

Que devons-nous faire? Où est allé Paddington? A Londres ? c'est où?

Montrer sur une carte de  l'Europe la France, puis L'Angleterre et Londres. Dire que Londres c'est la capitale d'Angleterre, la ville la plus importante d'Angleterre. Demander aux enfants s'ils connaissent la capitale de France.

 

 

2. Définir les caractérisitques d'un album photo

collectif | 10 min. | découverte

Puis retour sur la question "que devons-nous faire?" Un album photo souvenir. Relire les hypothèses.

Puis montrer des albums photo de voyage.  Dire ce que l'on observe, lire quelques pages. Qu'est-ce que l'on retrouve dans les albums photo. Du texte, des photos.

3

Découverte du contenu du colis

Dernière mise à jour le 24 août 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
Colis avec les différents objets.

1. Phase 1

collectif | 20 min. | découverte

A tour de rôle les élèves sortent un objet du colis.

Laisser les élèves s'exprimer. (drapeau du Royaume-Uni, timbre anglais, le livre de Robin des Bois, une recette, une photo de cabine téléphonique, une pièce, un bus anglais, Buckingham palace avec un garde, une photo des Beatles, une carte de Londres, une photo de cricket, bulle avec Hello écrit dedans.)

Puis dire que chaque jour nous allons essayer de découvrir ce que représente chaque photo, chaque objets, nous allons mener l'enquête pour découvrir les particularités, les spécialités des Anglais.

Commencer par la photo du "cricket", que voyez-vous? Que font les personnes?... Puis dire que c'est le sport national en Angleterre, le cricket, écrire le mot au tableau.

4

Découverte du drapeau et des Beatles et du panneau Hello

Dernière mise à jour le 24 août 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
Durée
30 minutes (2 phases)

1. Le drapeau (à faire en séance d'Anglais)

collectif | 15 min. | découverte

Observer le drapeau Anglais, le décrire, les couleurs, les formes. Puis observer le drapeau du Royaume-Uni. Expliquer pourquoi il y a deux drapeaux.

Essayer de chercher dans le drapeau du royaume Uni les éléments du drapeau de l'Angleterre, puis montrer sur une carte, et les autres pays montrer leurs drapeaux et chercher dans le drapeau du Royaume-Uni les éléments des autres drapeaux.

Le drapeau du Pays de Galles ne figure par car il a été annexé (rattaché) avant la création du drapeau.

Imprimer les différents drapeaux sur du papier calque  et les superposer pour former le drapeau du Royaume-Uni.

 

 

2. Les Beatles (à faire en séance d'Anglais)

collectif | 15 min. | découverte

Observer la photo de Paddington avec les Beatles. Que voyez-vous, des statues, que représentent-elles à votre avis?...

Présenter les Beatles, écouter la chanson, commencer à l'apprendre.

5

Trace écrite et écriture de l'album photo

Dernière mise à jour le 24 août 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
50 minutes (2 phases)

1. Ecriture de l'album photo

groupes de 8 | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Groupe de 8 élèves. (CP)

rappel de la séance précédente. Montrer le drapeau et la photo des Beatles, du cricket.

Sous la dictée à l'adulte, produire une ou deux phrases pour décrire expliquer chaque élément.

2. trace écrite sur le drapeau

collectif | 30 min. | découverte

CP : compléter une leçon à l'aide d'une affiche, colorier les drapeaux sur du papier calque pour les superposer (leçon à manipuler), compléter le nom des pays à l'aide de l'affiche.

 

GS : colorier les drapeaux, recopier le nom des pays.

6

Situer sur une carte

Dernière mise à jour le 24 août 2023
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
- Se repérer dans une page et utiliser le vocabulaire usuel (haut et bas notamment, gauche et droite).
- Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
- Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique.
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
Carte de l'Europe
Leçon sur l'Europe
Documentaires sur l'Europe

1. Phase 1

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

GS : A l'aide d'une affiche colorier en respectant le code couleur la France, L'Angleterre sur une carte de l'Europe.

CP : Situer la France et l'Angleterre sur une carte de l'Europe, situer Paris, Londres. Cette carte sera réutilisée pour situer les autres pays au cours de l'année.

Situer l'Europe dans le monde. Expliquer ce que signifie l'Europe, présenter le drapeau européen, la monnaie "Euro" et expliquer l'Union Européenne.

Coller la leçon dans le cahier.

Lors d'une autre séance : faire une carte postale, carte d'identité de chaque pays étudié, répondre à des questions suite à une lecture documentaire ou à une vidéo...

7

Découverte de la cabine, bus, taxi, big ben

Dernière mise à jour le 24 août 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
Durée
25 minutes (1 phase)

1. Phase 1

collectif | 25 min. | découverte

Observer les photos de Paddington devant une cabine téléphonique (la décrire, à quoi ça sert?...), la comparer avec les cabines françaises, devant Big Ben (lire un livre documentaire sur Big Ben), avec le taxi (décrire et comparer avec un taxi français, le bus anglais (décrire et comparer avec un bus français)

8

Trace écrite écriture de l'album photo

Dernière mise à jour le 24 août 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
Durée
60 minutes (2 phases)

1. Ecriture de l'album photo

groupes de 8 | 30 min. | mise en commun / institutionnalisation

Groupe 1 CP : 8 élèves

Rappel de la séance précédente et sous la dictée à l'adulte écrire une ou deux phrases pour décrire chaque photo.

2. Tracé écrite du drapeau

collectif | 30 min. | découverte

Groupe 2 CP

Trace écrite drapeau, leçon en anglais. (voir séance précédente)

9

la reine et le roi

Dernière mise à jour le 24 août 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
timbres
photo de paddington
photo de la reine, du roi

1. Phase 1

collectif | 20 min. | découverte

1) Montrer la photo de Paddington avec la reine. L'observer, la décrire, que font-ils? Ils boivent du thé.

"Le tea-time à l'anglaise, ou boire le thé comme un Anglais. En Grande-Bretagne, il faut toujours respecter le « tea time » qui est une tradition à part entière dans le pays. C'est un moment traditionnellement convivial, considéré comme un véritable repas. Ce moment a lieu en général vers la fin de l'après-midi."

Observer le mobilier, le fond de la photo, tout est en or. Où cette photo a-t-elle pu être prise? Qui est la personne qui boit du thé avec Paddington.

Parler de la reine :

"Reine du Royaume-Uni et des autres royaumes du Commonwealth (1952 - 2022)

La reine Elizabeth II est décédée le jeudi 8 septembre 2022 à l'âge de 96 ans au château de Balmoral, en Ecosse, après plus de soixante-dix années de règne. Après des funérailles d'Etat organisés le 19 septembre 2022 à l'abbaye de Westminster, la reine repose désormais dans sa dernière demeure à la chapelle Saint-Georges de son château de Windsor.

Couronnée en 1952, Élizabeth II détient le record du plus long règne sur le trône britannique. Celle que l’on connaîssait comme la « reine d’Angleterre » était en réalité à la tête du Royaume-Uni, du Commonwealth, et de l’église d’Angleterre.

Née en 1926 à Londres, la fille de George VI a épousé, en 1947, Philippe de Grèce et du Danemark, décédé en 2021. Connue pour ses chapeaux et ses chiens corgis, l’occupante de Buckingham Palace était très populaire au Royaume-Uni, pays fondateur du système de monarchie constitutionnelle."

Montrer différentes photos de la reine d'Angleterre, dire qu'elle aime les chiens les Corgis, elle est reconnaissable par ses belles tenues colorées unies. Puis présenter la photo de Buckingham Palace, dire que la reine vivait dans ce palais. Maintenant c'est le roi Charles III, son fils qui est le roi. Montrer une photo de Charles III.

Observer ensuite le timbre et la pièce de monnaie (la livre sterling). Remarquer que l'on retrouve le profil de la reine.

Observer ensuite le timbre avec le roi. Comparer les deux timbres. Faire remarquer que le roi a choisi de ne pas mettre de couronne.

Qu'avons-nous appris aujourd'hui sur l'Angleterre?

 

10

trace écrite la reine et le roi, commencer à écrire l'album photo

Dernière mise à jour le 24 août 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.
Durée
50 minutes (2 phases)
Matériel
timbres
photo de paddington
photo de la reine, du roi

1. fabriquer l'album photo souvenir

groupes de 6 | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Avec un petit groupe, afficher de nouveau les éléments du colis concernant la reine.

Puis demander aux élèves ce qu'ils ont retenu. Dire que je vais l'écrire pour s'en souvenir et pour décrire chaque photo, élément que Paddington a rapporté de son voyage.

"Le tea-time à l'anglaise, ou boire le thé comme un Anglais. En Grande-Bretagne, il faut toujours respecter le « tea time » qui est une tradition à part entière dans le pays. C'est un moment traditionnellement convivial, considéré comme un véritable repas. Ce moment a lieu en général vers la fin de l'après-midi."

"Reine du Royaume-Uni et des autres royaumes du Commonwealth (1952 - 2022)

La reine Elizabeth II est décédée le jeudi 8 septembre 2022 à l'âge de 96 ans au château de Balmoral, en Ecosse, après plus de soixante-dix années de règne. Après des funérailles d'Etat organisés le 19 septembre 2022 à l'abbaye de Westminster, la reine repose désormais dans sa dernière demeure à la chapelle Saint-Georges de son château de Windsor.

Couronnée en 1952, Élizabeth II détient le record du plus long règne sur le trône britannique. Celle que l’on connaîssait comme la « reine d’Angleterre » était en réalité à la tête du Royaume-Uni, du Commonwealth, et de l’église d’Angleterre.

Née en 1926 à Londres, la fille de George VI a épousé, en 1947, Philippe de Grèce et du Danemark, décédé en 2021. Connue pour ses chapeaux et ses chiens corgis, l’occupante de Buckingham Palace était très populaire au Royaume-Uni, pays fondateur du système de monarchie constitutionnelle."

 

 

2. arts visuel sur la reine

groupes de 6 | 30 min. | réinvestissement

Réaliser son timbre à la manière d'un timbre anglais.

Peindre le fond au rouleau. Puis peindre une feuille en argentée que l'on découpera ensuite pour faire une couronne.

Prendre en photo l'ombre du profil des enfants.

Agrandir, imprimer et découper leurs ombres.

Les enfants collent leur ombre et découpe la couronne qu'ils collent sur leur tête. Puis découper 4 bandes blanches aux ciseaux cranteurs et les coller tout autour pour faire le timbre.

 

11

Buckingham palace et le garde

Dernière mise à jour le 24 août 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
Durée
21 minutes (1 phase)

1. Phase 1

collectif | 21 min. | découverte

Montrer la photo de Paddington devant le palais. Se rappeler que c'est le lieu de vie de la reine, du roi.

Donner quelques informations à l'aide de livre documentaires sur Buckingham.

Puis montrer la photo de Paddington avec le garde. L'observer, décrire son costume, sa posture...

Puis expliquer la vie d'un garde:

https://www.starsinsider.com/fr/lifestyle/544956/une-journee-dans-la-vie-dun-garde-royal

Montrer une vidéo de la relève de la garde royale.

12

Trace écrite Buckingham Palace et le garde royal

Dernière mise à jour le 24 août 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
-Photo de Buckingham et du garde.

1. Ecrire l'album photo souvenir

groupes de 8 | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Groupe de 8 élèves :

Rappel de la séance précédente à l'aide des photos de Paddington.

Puis écrire sous dictée à l'adulte ce que l'on retenu.

 

 

2. Groupe 2 : arts visuel sur la reine

groupes de 8 | 20 min. | entraînement

Idem à la séance précédente.

13

Découvrir un conte anglais : Robin des bois

Dernière mise à jour le 24 août 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
20 minutes (1 phase)

1. Phase 1

collectif | 20 min. | découverte

Observer la photo de Paddington à côté de la statue de Robin des bois. La décrire, émettre des hypothèses. Puis lire l'histoire, travailler sur le conte (voir séquence Robin des Bois)

14

Réaliser la recette des scones

Dernière mise à jour le 24 août 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Reconnaître des écrits utilisés fréquemment dans le quotidien de la classe.
- Reconnaître des écrits utilisés moins fréquemment ou liés à un environnement élargi (l’école, la famille, le quartier).
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner…).
- Utiliser de manière raisonnée, choisir le bon outil en fonction d’un besoin, d’un effet attendu, d’un contexte d’utilisation.
- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
- Observer et utiliser des objets techniques et identifier leur fonction.
- Identifier des activités de la vie quotidienne ou professionnelle faisant appel à des outils et objets techniques.
Durée
80 minutes (2 phases)

1. Découverte d'un support d'écrit : la recette

collectif | 20 min. | découverte

Observer la recette laissé par Paddignton.

Qu'est-ce que c'est? Une histoire? Une lettre?

Comment reconnait-on une recette? Il y a des ingrédients, des ustensiles et des étapes.

2. Réaliser la recette

groupes de 8 | 60 min. | entraînement

Réaliser la recette.

15

Trace écrite résumé des différents élements culturels de l'Angleterre

Dernière mise à jour le 24 août 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Phase 1

individuel | 30 min. | évaluation

Réaliser la fiche résumé sur l'Angleterre, donner des dessins de différents éléments européen et retrouver ceux qui caractérisent l'Angleterre et les colorier.

16

Activités satellites

Dernière mise à jour le 24 août 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Compétences transversales
Durée
45 minutes (1 phase)

1. Se repérer dans l'espace : déplacer la souris pour amener paddington jusqu'à Big Ben

groupes de 6 | 45 min. | découverte

Coder un déplacement.