Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
« Comprendre des consignes simples. »
« S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. »
« Reformuler pour mieux se faire comprendre. »
🔹 Explorer le monde – Le monde du vivant, des objets et de la matière
« Identifier des éléments sonores dans l’environnement. »
« Distinguer les bruits familiers. »
🔹 Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
« Développer l’attention et la sensibilité auditive. »
Relation avec les programmes
Cycle 1 - Programme 2021
Prendre la parole pour répondre à une question.
Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs.
Nommer des objets, du matériel, des matériaux, des personnes, des rôles.
Dates
Créée le 27 septembre 2023 Modifiée le 27 juillet 2025
Statistiques
27 téléchargements 0 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Découverte et reconnaissance de sons familiers par le jeu du loto sonore
Cette séquence vise à développer l’attention auditive et le langage oral chez les enfants de Petite Section à travers des activités de loto sonore. À partir de sons de l’environnement (maison, école, animaux, instruments, transports), les élèves sont invités à écouter activement, à reconnaître ce qu’ils entendent et à nommer les sons.
Chaque séance permet de travailler l’écoute, la concentration, la mémorisation, la prise de parole dans un cadre collectif, tout en s’amusant.
Les séances sont ritualisées, brèves et progressives, afin de s’adapter aux capacités attentionnelles des enfants de 3 à 4 ans.
Il est intéressant de proposer chaque séance à deux reprises afin de permettre aux enfants de réinvestir les apprentissages, de renforcer la compréhension des consignes, et de consolider la reconnaissance des sons dans un cadre connu et rassurant.
"Aujourd’hui, nous allons jouer avec nos oreilles. Tu vas entendre un bruit. Si tu sais ce que c’est, tu lèves la main. On écoute tous en silence."
Écoute des sons un par un (5 - 10 min)
Mettre sur pause si besoin après chaque son.
Demander : "Qui pense avoir reconnu ?"
5
Nous créons notre propre loto sonore
Dernière mise à jour le 27 juillet 2025
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Langage oral
Produire des énoncés simples pour décrire ou nommer.
Utiliser le vocabulaire en lien avec les bruits de l’environnement.
Participer à une production collective.
🔹 Explorer le monde – Monde sonore
Produire des sons avec son corps ou des objets.
Identifier et nommer des bruits connus.
Écouter un son pour le reconnaître sans l’image.
🔹 Activités artistiques
Participer à une réalisation sonore et visuelle collective.
Prêter attention aux éléments sonores enregistrés.
Durée
90 minutes (3 phases)
Matériel
Tablette ou téléphone pour enregistrer les vidéos (par adulte ou Atsem)
Objets pour produire les sons : ballon, robinet, mouchoir, etc.
Feuilles au tableau pour les binômes avec leur bruit attribué. Ecrire des phrases (je ris, je pleure, l'eau coule...)
Logiciel ou app de montage simple (type iMovie, CapCut, Canva ou Audacity)
Informations théoriques
Réinvestir les apprentissages des séances précédentes.
Développer les compétences langagières (nommer, décrire, expliquer).
Expérimenter la production de sons et leur enregistrement.
S’initier à la création d’un support audio/vidéo collectif.
Remarques
Faire un petit film sonore de classe (vidéo de 2–3 minutes) à montrer aux familles et aux autres classes.
Utiliser le loto en atelier autonome (écoute puis image).
Créer une affiche sonore : chaque bruit avec une photo pour le mur du son.
1. Choisir les bruits
| 15 min. | découverte
Consigne : « Nous avons écouté plein de sons… Aujourd’hui, c’est à vous d’en fabriquer et de créer un jeu avec vos sons ! »
Présentation du projet : créer un loto sonore de la classe.
On entendra d’abord juste le son, puis ensuite le son + une image avec la voix d’un enfant qui dit le nom du bruit.
Cherchons ensemble des bruits dans la classe
Ecrire les propositions sur une feuille au tableau
2. Enregister les bruits
| 60 min. | entraînement
Les élèves sont en binômes.
Chaque binôme reçoit un bruit à produire (exemples : taper des pieds, crier, rire, sauter, faire couler l’eau, ballon qui rebondit...).
Les adultes enregistrent une petite vidéo du bruit.
Ensuite, l’enfant nomme le bruit à l’oral → extrait utilisé en voix off.
Liste possible des sons à répartir (10 à 12 sons) :
Rire
Crier
Courir
Sauter
Taper des mains
Taper des pieds
Pleurer
Se moucher
Siffler
Faire rebondir un ballon
L’eau du robinet
Chasse d’eau
Chanter une note
3. écoute collective
| 15 min. | réinvestissement
Les enfants écoutent le montage audio → ils tentent de deviner.
Réaction collective : "C’était le bruit de qui ? Comment vous l’avez fait ?"
Télécharger la séquence
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coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | découverte
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