Paddington en Pologne

Disciplines
L'oral, L'écrit, Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, Les productions artistiques et visuelles, Les productions sonores, L'espace, Langue vivante 1, Langage oral, Education physique et sportive, Arts plastiques, Education musicale, Se situer dans l'espace, Explorer les organisations du monde et Langue vivante
Niveaux
GS, CP.
Auteur
S. PERRIN
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit.
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
- Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
- Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde.
- Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
  • Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
  • Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
  • Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
  • Reformuler le propos d'autrui.
  • Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
  • Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit.
  • Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
  • Connaître les correspondances entre les trois manières d'écrire les lettres : cursive, script, capitales d’imprimerie et commencer à faire le lien avec le son qu'elles codent.
  • Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
  • Parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
  • Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.
  • Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.

Cycle 2 - Programme 2020

  • Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
  • Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
  • Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
  • Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
  • Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
  • Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
  • Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise.
  • Exprimer sa sensibilité et exercer son esprit critique tout en respectant les gouts et points de vue de chacun.
  • Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d'actions apprise ou en présentant une action inventée.
  • S'adapter au rythme, mémoriser des pas, des figures, des éléments et des enchainements pour réaliser des actions individuelles et collectives.
  • Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique.
  • Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde.
  • Identifier des paysages.
  • Comprendre qu'un espace est organisé.
Dates
Créée le 27 octobre 2023
Modifiée le 28 octobre 2023
Statistiques
31 téléchargements
1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Paddington est reparti en voyage (suite à son voyage à Londres, voir séquence Paddington à Londres) en Pologne pour passer les fêtes de Noël chez son ami polonais. Il nous a envoyé une carte postale avec une boîte contenant des objets, photos... de son voyage. Dans sa carte il nous invite à découvrir les différents éléments culturels de Pologne et à préparer Noël selon les traditions polonaises.

Déroulement des séances

1

Découverte du message de Paddington

Dernière mise à jour le 27 octobre 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit.

- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
-carte postale
-colis

1. Découverte de la carte postale

collectif | 10 min. | découverte

Dire aux élèves que nous avons reçu une carte postale de Paddington.

Observer la carte Postale "partie écriture". Que voyez-vous ? un timbre, des écritures, une adresse...

Puis faire observer le verso de la carte (photo de Paddington avec la statue du dragon de Cracovie). Que voyez-vous?...

A votre avis où est Paddington, que fait-il?

Puis lire la carte. "Dzień dobry les amis ! Merci beaucoup pour l'album photo souvenir de mon voyage à Londres! Vous avez bien travaillé. J'espère que vous avez passé de bonnes vacances. Moi, je suis allé rendre visite à mes deux amis polonais Bolek et Lolek qui sont deux personnages de dessin-animé très connus en Pologne. Ils m'ont proposé de prolonger mon séjour afin de fêter Noël avec eux.  Je vous propose de découvrir ce beau pays en observant les objets et photos de mon voyage que j'ai mis dans une de mes valises que vous allez recevoir très prochainement. Je vous propose également avec l'aide de votre maitresse de préparer un Noël polonais!

A bientôt,

Paddington.

 

PS : Sur la carte, je suis en photo avec le dragon de Cracovie.

2. Répondre à des questions de compréhension

collectif | 10 min. | découverte

Qu'avez-vous compris?

Que faut-il faire ?

Où est Paddington?

Pourquoi est-il allé en Pologne?

Qui sont ses amis?

Avec qui et où Paddington va-t-il fêter Noël?

Qu'apprenons-nous sur la photo de la carte? (PAddington est en photo avec le dragon de Cracovie), expliquer que Cracovie est le nom d'une ville en Pologne, et que le "dragon de Cracovie" est une légende polonaise. Nous allons chercher à en savoir plus sur cette légende, cette histoire...

2

Découvrir une légende polonaise : Le dragon de Cracovie

Dernière mise à jour le 27 octobre 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
-Album "Dragon de Cracovie"

1. Phase 1

collectif | 20 min. | découverte

Observer la photo de Paddington à côté de la statue du dragon de Cracovie. Observer la couverture de l'album. La décrire, émettre des hypothèses. Puis lire l'histoire, travailler sur le conte (voir séquence Le dragon de Cracovie)

3

Découverte du contenu du colis

Dernière mise à jour le 27 octobre 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
Colis avec les différents objets/photos.

1. Phase 1

collectif | 20 min. | découverte

A tour de rôle les élèves sortent un objet du colis.

Laisser les élèves s'exprimer. (drapeau de Pologne, une recette du pain azyme, une photo de Chopin, une photo avec un banc musical à Varsovie qui permet d'écouter Chopin dans les rues en appuyant sur un bouton, une photo de Jean-Paul II, une pièce de monnaie, photo de la sirène de Varsovie, bulle avec Dzień dobry  écrit dedans, des danseurs en costume traditionnel en train de danser, photo avec un bison dans une forêt primaire de Pologne, St Nicolas, crèche de Cracovie,)

Puis dire que chaque jour nous allons essayer de découvrir ce que représente chaque photo, chaque objet, nous allons mener l'enquête pour découvrir les particularités, les spécialités des Polonais.

4

Découverte du drapeau du panneau Bonjour en polonais, monnaie, timbre

Dernière mise à jour le 27 octobre 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
Durée
25 minutes (4 phases)

1. Le drapeau

collectif | 10 min. | découverte

Observer le drapeau Polonais, le décrire, les couleurs, les formes.

Situer la Pologne sur une carte d'Europe. Rappel : retrouver la France, l'Angleterre.

 

 

 

2. Le panneau Bonjour en Polonais

collectif | 5 min. | découverte

Ecouter la prononciation et essayer de répéter.

3. La monnaie

collectif | 5 min. | découverte

Observer la pièce, la décrire, montrer le symbole, comparer avec la France.

 

4. timbre polonais avec Jean-Paul II

collectif | 5 min. | découverte

Observer le timbre polonais avec Jean-Paul II. Décrire le timbre. Qui est le personnage représenté? Observer sa tenue...

Dire que c'est Jean-Paul II l'ancien Pape. Expliquer ce qu'est un pape.

5

Trace écrite

Dernière mise à jour le 27 octobre 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique.
Durée
50 minutes (2 phases)

1. Trace écrite de ce que l'on a appris sur la Pologne.

groupes de 8 | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Groupe de 8 élèves. (GS)

Rappel de la séance précédente. Montrer le drapeau, le timbre, la monnaie et le panneau Bonjour.

Sous la dictée à l'adulte, produire une ou deux phrases pour décrire expliquer chaque élément.

2. trace écrite sur le drapeau

collectif | 30 min. | découverte

CP : compléter la carte de l'Europe. Situer la Pologne sur la carte de l'Europe et recopier le nom du pays en cursive.

 

GS : colorier le drapeau, retrouver le nom du pays Pologne en capital, script et cursive. Colorier le pays de la Pologne et de la France sur une carte à l'aide d'une affiche.

6

Situer sur une carte, rappel sur l'Europe/l'U.E CP

Dernière mise à jour le 27 octobre 2023
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
- Se repérer dans une page et utiliser le vocabulaire usuel (haut et bas notamment, gauche et droite).
- Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
- Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique.
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
Carte de l'Europe
Leçon sur l'Europe
Documentaires sur l'Europe

1. Phase 1

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Rappel de la leçon sur les différentes représentations de la Terre, les continents.

Rappel sur la différence entre le continent Europe et l'Union européenne.

Rappel sur les symboles de l'Union Européenne. Relire la leçon.

7

Découverte de Chopin, banc musical, danseurs en costume

Dernière mise à jour le 27 octobre 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
Durée
25 minutes (1 phase)

1. Phase 1

collectif | 25 min. | découverte

Observer les photos de Paddington devant la statue de Chopin, décrire la statue. Expliquer qu'elle représente Chopin, célèbre compositeur qui jouait du piano. Dire que l'on écoutera chaque jeudi en temps calme du Chopin.

Observer le banc, dire qu'il a quelque chose de particulier essayer de deviner ce que c'est.  Montrer une vidéo d'un banc musical à Varsovie.

Puis observer les danseurs, que font-ils? Comment sont-ils habillés?

Dire que nous aussi en sport on va apprendre une danse polonaise : "la polonaise".

8

Trace écrite des photos chopin, banc musical, danseurs

Dernière mise à jour le 27 octobre 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
Durée
60 minutes (2 phases)

1. Trace écrite

groupes de 8 | 30 min. | mise en commun / institutionnalisation

1 groupe de GS :

Rappel de la séance précédente et sous la dictée à l'adulte écrire une ou deux phrases pour décrire chaque photo. (Chopin, banc musical, danseurs)

2. Tracé écrite

individuel | 30 min. | entraînement

GS : colorier le drapeau, retrouver le nom du pays Pologne en capital, script et cursive. Colorier le pays de la Pologne et de la France sur une carte à l'aide d'une affiche.

9

Découverte du bison, Bolek et Lolek

Dernière mise à jour le 27 octobre 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
20 minutes (1 phase)

1. Phase 1

collectif | 20 min. | découverte

Découverte du cycle de vie du Bison, de son mode de vie...

Présenter Bolek et Lolek.

 

10

trace écrite bison, Bolek et Lolek

Dernière mise à jour le 28 octobre 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.
Durée
50 minutes (2 phases)

1. Trace écrite

groupes de 6 | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Avec un petit groupe de CP, afficher de nouveau les éléments du colis concernant le bison et "Bolek et Lolek".

Puis demander aux élèves ce qu'ils ont retenu. Dire que je vais l'écrire pour s'en souvenir et pour décrire chaque photo, élément que Paddington a rapporté de son voyage.

 

L'autre groupe de CP réalise un travail, une fiche documentaire sur le Bison, répond à des questions suite à  une lecture documentaire.

 

2. Trace écrite GS

individuel | 30 min. | réinvestissement

Réaliser la fiche d'identité du Bison en collant les bonnes images au bon endroit.

ou

Répondre à un QCM suite à une lecture documentaire sur le bison.

11

St Nicolas, crèche de Cracovie

Dernière mise à jour le 28 octobre 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
20 minutes (1 phase)

1. Phase 1

collectif | 20 min. | découverte

Découverte de Saint Nicolas, en lien avec la pastorale, rappel de l'histoire de saint Nicolas.

Découverte des crèches de Cracovie, les décrire, comparer avec nos crèches, les couleurs, les personnages...

 

12

trace écrite St Nicolas, Crèche de Cracovie

Dernière mise à jour le 28 octobre 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.
Durée
50 minutes (2 phases)

1. Trace écrite

groupes de 6 | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Avec un petit groupe de CP, afficher de nouveau les éléments du colis concernant Saint Nicolas et la crèche de Cracovie.

Puis demander aux élèves ce qu'ils ont retenu. Dire que je vais l'écrire pour s'en souvenir et pour décrire chaque photo, élément que Paddington a rapporté de son voyage.

 

L'autre groupe de CP réalise un travail, une fiche documentaire sur le Bison, répond à des questions suite à  une lecture documentaire.

 

2. Trace écrite

individuel | 30 min. | réinvestissement

Travail sur fiche sur Saint Nicolas, retrouver les mots saint nicolas dans les trois écritures, retrouver le mot crèche parmi une liste de mots proches en capital, scripte, cursive et colorier Saint Nicolas.

13

Réaliser la recette du pain azyme

Dernière mise à jour le 28 octobre 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Reconnaître des écrits utilisés fréquemment dans le quotidien de la classe.
- Reconnaître des écrits utilisés moins fréquemment ou liés à un environnement élargi (l’école, la famille, le quartier).
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner…).
- Utiliser de manière raisonnée, choisir le bon outil en fonction d’un besoin, d’un effet attendu, d’un contexte d’utilisation.
- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
- Observer et utiliser des objets techniques et identifier leur fonction.
- Identifier des activités de la vie quotidienne ou professionnelle faisant appel à des outils et objets techniques.
Durée
80 minutes (2 phases)

1. Découverte d'un support d'écrit : la recette

collectif | 20 min. | découverte

Observer la recette laissé par Paddignton.

Qu'est-ce que c'est? Une histoire? Une lettre?

Comment reconnait-on une recette? Il y a des ingrédients, des ustensiles et des étapes.

2. Réaliser la recette

groupes de 8 | 60 min. | entraînement

Réaliser la recette.

14

Trace écrite résumé des différents élements culturels de la Pologne

Dernière mise à jour le 28 octobre 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
Durée
45 minutes (2 phases)

1. rappel de tous ce que l'on a appris sur la Pologne.

individuel | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

2. Trace écrite/évaluation

collectif | 30 min. | découverte

Réaliser la fiche résumé sur la Pologne, donner des dessins de différents éléments européen et retrouver ceux qui caractérisent la Pologne et les colorier.

15

Activités satellites

Dernière mise à jour le 28 octobre 2023
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Compétences transversales
Durée
45 minutes (1 phase)

1. Se repérer dans l'espace : déplacer la souris pour amener paddington en Pologne

groupes de 6 | 45 min. | découverte

Coder un déplacement.

Imprimer les différents éléments monuments de la Pologne. Aider Paddignton symbolisé par la souris blue bot à trouver son chemin pour aller jusqu'au banc musical, à la statue du dragon de Cracovie, au Bison... Trouver le bon programme pour que la souris arrive sur chaque élément.