Ecrire une nouvelle policière.

Disciplines
Culture littéraire et artistique et Ecriture
Niveaux
CM1, CM2.
Auteurs
C. PICON-STEPHANT et G. STÉPHANT
Objectif
Programmes 2012:
CM1:
- rédiger des textes courts de différents types en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions.
- rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
CM2:
- rédiger différents types de textes d'au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
- maîtriser la cohérence des temps dans un récit d'une dizaine de lignes.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis
  • Répondre à une question par une phrase complète à l’oral
  • Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte
  • Dégager le thème d’un texte
  • Repérer dans un texte des informations explicites
  • Inférer des informations nouvelles (implicites)
  • Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d’un niveau de langue)
  • Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit
  • Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire
  • Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l’écrire
Dates
Créée le 02 janvier 2013
Modifiée le 02 janvier 2013
Statistiques
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107 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Une séquence prévue pour une période de 6 semaines.
Inspirée de l'excellent manuel "Production d'écrits, cycle 3, Magnard".

Déroulement des séances

1

Définir les ingrédients du roman policier.

Dernière mise à jour le 02 janvier 2013
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
Relever des informations sur des résumés.
Etablir un tableau collectivement et le compléter en faisant appel à ses connaissances.
S'impliquer dans une recherche.
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
Fiche élève n°1 A, B et C.
Version numérique du tableau récapitulatif des ingrédients.
Livre "Pas de whisky pour Méphisto".

1. Annonce de l'objectif de la séquence et constitution des groupes.

collectif | 10 min. | découverte
  • L'enseignant annonce aux élèves le projet de la période en rédaction : chacun va écrire une nouvelle policière. La première séance sera consacrée à la lecture et à l'étude de différents résumés de nouvelles policières, afin d'en extraire les principaux "ingrédients".
  • Les élèves sont regroupés en 6 groupes de 3 (ou 4).

2. Recherche des "ingrédients" de la nouvelle policière.

groupes de 3 | 20 min. | recherche
  • Chaque groupe reçoit une des fiches (A, B ou C). Procéder à une lecture collective des cases du tableau afin d'expliciter le vocabulaire spécifique.
  • A partir de la lecture du résumé de la nouvelle, chaque groupe devra compléter la ligne du tableau le concernant, en retrouvant les "ingrédients" du conte: méfait, enquêteur, victime, coupable, mode opératoire, indice, suspect.

3. Mise en commun.

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
  • Lors de la mise en commun, chaque élève recevra les deux autres résumés et les lira silencieusement.
  • Chaque groupe, après avoir désigné un "rapporteur", donne au reste de la classe le résultat de sa recherche sur son résumé. Laisser les groupes confronter leurs idées.
  • Pendant ce temps, l'enseignant note sur le TBI les ingrédients de chaque résumé.

4. Lecture offerte.

collectif | 10 min. | réinvestissement
  • L'enseignant lit aux élèves une nouvelle policière : "Pas de whisky pour Méphisto".
2

Organiser les "ingrédients" pour dégager la structure d'une nouvelle policière.

Dernière mise à jour le 02 janvier 2013
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Réinvestir ses recherches dans un projet d'écriture.
Partager ses connaissances au service d'une écriture en groupe.
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
Fiche élève n°2.
Version numérique du schéma narratif.
Fiche élève n°3.

1. Rappel de la séance précédente.

collectif | 5 min. | réinvestissement
  • A l'aide du tableau rempli sur le TBI lors de la séance précédente, l'enseignant demande aux élèves de rappeler les "ingrédients" du conte.

2. Mise en évidence du schéma narratif d'une nouvelle policière.

collectif | 30 min. | recherche
  • A partir de la comparaison des trois résumés et des connaissances des élèves, la structure narrative d'une nouvelle policière va être reconstituée collectivement.
  • Chaque élève reçoit la fiche n°2. La complétion se fait collectivement.
  • La structure dégagée doit ressembler à peu près à ceci:

- situation initiale.

- méfait commis selon un certain mode opératoire.

- enquête, avec des indices et des fausses pistes.

- résolution de l'enquête.

- Situation finale.

  • Inviter les élèves à comparer ce schéma narratif avec celui du conte. Puis les élèves recopient ce schéma qui constitue un premier outil d'aide à la planification.

3. Début de planification de la nouvelle.

individuel | 15 min. | entraînement
  • Chaque élève reçoit la fiche n°3 et invente à son tour, chacun des ingrédients d'un roman policier, afin de créer des cartes de jeu.
  • Ces cartes seront mises en commun et redistribuées afin de permettre à chacun d'écrire une nouvelle policière.

4. Lecture offerte.

collectif | 10 min. | réinvestissement
  • Poursuivre la lecture de la nouvelle policière "Pas de whisky pour Méphisto".
3

Elaborer des outils d'écriture et planifier l'écriture de sa nouvelle.

Dernière mise à jour le 02 janvier 2013
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Enrichir son vocabulaire.
Utiliser les "incontournables" du genre policier.
Produire des phrases courtes résumant la nouvelle.
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
Fiche élève n°4.
Cartes du jeu.
Fiche élève n°5.
Fiche élève n°6.

1. Construction collective d'un outil d'aide à l'écriture: le vocabulaire policier.

collectif | 15 min. | recherche
  • Chaque élève reçoit la fiche n°4 et découvre les différentes catégories de mots à compléter. L'enseignant explique qu'ils vont rechercher collectivement des mots appartenant au vocabulaire policier afin d'éviter les répétitions et d'enrichir leur vocabulaire.
  • La fiche est complétée collectivement sur la TBI, puis recopiée par les élèves. 

2. Elaboration du scénario à partir des cartes du jeu.

individuel | 30 min. | réinvestissement
  • Chaque élève reçoit la fiche n°5.
  • Chaque élève tire au sort une carte de chaque catégorie du jeu (méfait, coupable, enquêteur, victime, mode opératoire, indice, suspect).
  • La consigne est la suivante: imaginer une nouvelle policière à partir de ces ingrédients et écrire le scénario sur son cahier  en quelques phrases.

3. Lecture et appropriation de la grille d'auto-évaluation.

collectif | 10 min. | découverte
  • Chaque élève reçoit la fiche n°6 et la lit silencieusement.
  • Chaque point est ensuite lu et commenté collectivement. L'enseignant doit expliciter clairement ses attentes.
  • Au fur et à mesure de la planification et de l'écriture de leur nouvelle, les élèves devront se référer à cette grille, et cocher les cases qu'ils pensent respecter.
  • L'enseignant précise que c'est sur cette grille qu'il s'appuiera pour évaluer les productions finales.

4. Lecture offerte.

collectif | 5 min. | réinvestissement
  • Poursuivre la lecture magistrale.
4

Ecrire le début d'une nouvelle policière.

Dernière mise à jour le 02 janvier 2013
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Réinvestir ses recherches dans un projet d'écriture.
Rédiger la carte d'identité des personnages.
Durée
60 minutes (3 phases)
Matériel
Fiche élève n°7.

1. Rappel de la séance précédente.

collectif | 5 min. | réinvestissement
  • Rappeler aux élèves le projet de la séquence ainsi que tous les outils d'aide à l'écriture disponibles.

2. Rédaction de la carte d'identité des personnages principaux.

individuel | 20 min. | entraînement
  • Chaque élève reçoit la fiche n°7 et la lit silencieusement. La fiche est ensuite lue et commentée collectivement afin de s'assurer de sa bonne compréhension par tous.
  • Chaque élève complète la carte d'identité de ses personnages principaux : victime, coupable(s), enquêteur.

3. Ecriture du début de la nouvelle.

individuel | 35 min. | réinvestissement
  • A l'aide de tous les outils dont ils disposent, les élèves écrivent le premier jet du début de leur nouvelle.
5

Poursuivre l'écriture de la nouvelle policière.

Dernière mise à jour le 02 janvier 2013
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Réinvestir ses recherches dans un projet d'écriture.
Durée
60 minutes (1 phase)

1. Poursuite de l'écriture de la nouvelle.

individuel | 60 min. | réinvestissement
  • En fonction du contenu de leur plan de travail et des corrections de l'enseignant, les élèves poursuivent leur travail d'écriture. 
6

Améliorer et finaliser la nouvelle policière.

Dernière mise à jour le 02 janvier 2013
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Réinvestir ses recherches dans un projet d'écriture.
Durée
60 minutes (2 phases)

1. Finalisation de la nouvelle.

individuel | 50 min. | réinvestissement
  • En fonction du contenu de leur plan de travail et des corrections de l'enseignant, les élèves terminent leur nouvelle.

2. Lecture collective des productions.

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
  • Les élèves qui le souhaitent peuvent lire leur nouvelle au reste de la classe.