Les espaces proches
- Discipline / domaine
- Explorer les organisations du monde
- Objectif
- - Identifier des paysages.
- Reconnaitre différents paysages: les littoraux, les massifs montagneux, les campagnes, les villes, les déserts...
- Connaître les principaux paysages français en s'appuyant sur des lieux de vie.
- Durée
- 50 minutes (3 phases)
- Matériel
- planche de photographies en noir et blanc
planche pour y coller les photographies avec la légende et le type de paysage
1. Les paysages autour de l'école
Demander aux enfants où ils se trouvent --> à l'école.
Leur demander quels sont les paysages situés autour de l'école.
Définir un paysage :
paysage : ce que l’on voit, ce que l’oeil embrasse
Paysage, représentation de paysage --> peinture, dessin
• Paysage réel, paysage rêvé
• Paysage, paysage géographique
Si besoin, sortir et regarder autour de soi : le skate parc, le gymnase, le collège Berthelot, le quartier : ce sont les paysages que leurs yeux embrassent!
2. Les paysages proches
Demander aux élèves dans quelle ville ils se trouvent, celle qui est tout proche --> Bègles / Bordeaux
Leur montrer des photographies de ces deux villes, leur faire décrire et repérer des éléments caractéristiques.
Caractériser l’angle de vue :
– la vue au sol
– la vue oblique (depuis un avion ou un point élevé, comme un toit d’immeuble)
– la vue aérienne verticale
Assembler les observations effectuées sans ordre particulier pour construire un ensemble cohérent.
Identifier, sur une carte, l’endroit où le paysage se trouve :
• Faire le lien entre le paysage et sa carte, en relevant sur chacun des informations qui se confirment ou se complètent (par exemple, le relief, la densité de population…).
En identifier les aspects dominants pour en déterminer le type : rural, urbain ou naturel, voire le sujet.
Règles de description d'un paysage :
aller du général au particulier;
• distinguer les éléments naturels et ceux transformés par les hommes;
• faire la part entre les observations objectives, les hypothèses et les impressions
personnelles;
• comparer le paysage avec d’autres pour en faire une interprétation pertinente;
• s’intéresser aux indices de l’évolution du paysage;
• utiliser le vocabulaire de la géographie ;
• construire les concepts.
Ouvrir la recherche aux paysages de la région qu'ils pourraient connaitre : Bassin d'Arcachon, St Emilion...
Faire coller les photographies sur la planche avec les noms.
3. Phase 3
Faire un retour sur la séance :
Il existe différents types de paysages : urbain, rural, naturel. On peut lire ces paysages sur des photographies qui sont prises selon différents points de vue.