De la Charte de la Laïcité à la journée du 9 décembre

Discipline
Enseignement moral et civique
Niveaux
CM2.
Auteur
D. GIANORA
Objectif
S4C
Domaine 1 : Langages pour penser et communiquer
Langue française à l’oral et à l’écrit
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
- Adapter son niveau de langue et son discours à la situation.
- Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs.
- Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture.
- S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.
- Lorsque c'est nécessaire, reprendre ses écrits pour rechercher la formulation qui convient le mieux et préciser ses intentions et sa pensée.
- Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
- Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis.

Domaine 2 : Des méthodes et outils pour apprendre
Organisation du travail personnel
Coopération et réalisation de projets
Médias, démarche de recherche et de traitement de l’information
Outils numériques pour échanger et communiquer

Domaine 3 : Formation de la personne et du citoyen
Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres
La règle et le droit
Réflexion et discernement
Responsabilité, sens de l’engagement et de l’initiative

Domaine 5 : Représentation du monde et de l’activité humaine
L’espace et le temps
Invention, élaboration, production
--------------------------------------------------------
Programmes 2015
FRANÇAIS
Langage oral
Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu.
Participer à des échanges dans des situations de communication diversifiées (séances d'apprentissage ordinaire, séances de régulation de la vie de classe, jeux de rôles improvisés ou préparés).
Adopter une attitude critique par rapport au langage produit

Lecture et compréhension de l’écrit
Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter

Écriture
Écrire à la main de manière fluide et efficace
Écrire avec un clavier rapidement et efficacement
Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre
Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte
Prendre en compte les normes de l'écrit pour formuler, transcrire et réviser



EMC
La sensibilité : soi et les autres
S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.
Respecter autrui et accepter les différences.
Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude.
Se sentir membre d'une collectivité.
Comprendre le sens des symboles de la République.
Coopérer.

Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres
Comprendre les raisons de l'obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique.
Comprendre les notions de droits et devoirs, les accepter et les appliquer.
Respecter tous les autres et notamment appliquer les principes de l'égalité des femmes et des hommes.
Comprendre les principes et les valeurs de la République française et des sociétés démocratiques.
Reconnaître les principes et les valeurs de la République et de l'Union européenne.

Le jugement : penser par soi-même et avec les autres
Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté.
Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.
Nuancer son point de vue en tenant compte du point de vue des autres.
Comprendre que la laïcité accorde à chacun un droit égal à exercer librement son jugement et exige le respect de ce droit chez autrui.
Prendre conscience des enjeux civiques de l'usage de l'informatique et de l'Internet et adopter une attitude critique face aux résultats obtenus.
Distinguer son intérêt personnel de l'intérêt collectif.

L'engagement : agir individuellement et collectivement
S'engager et assumer des responsabilités dans l'école et dans l'établissement.
S'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).
Pouvoir expliquer ses choix et ses actes.
Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.
Savoir participer et prendre sa place dans un groupe.
Expliquer en mots simples la fraternité et la solidarité.



Sciences et technologie
Matériaux et objets techniques
Concevoir et produire tout ou partie d'un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.
Comprendre la notion de contrainte.
Rechercher des idées (schémas, croquis ...).
Modéliser le réel (maquette, modèles géométrique et numérique), représenter en conception assistée par ordinateur.
Comprendre les notions de processus, planning, protocoles, procédés de réalisation (outils, machines).
Savoir faire des choix de matériaux.
Fabriquer une maquette, un prototype.
Effectuer une vérification et des contrôles (dimensions, fonctionnement).

Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information
Connaître le stockage des données
Faire usage des moyens numériques dans un réseau.
Faire usage de logiciels usuels.


Validation du B2i :
Domaine 1 : s’approprier un environnement informatique de travail ;
Domaine 2 : adopter une attitude responsable ;
Domaine 3 : créer, produire, traiter, exploiter des données ;
Domaine 4 : s'informer, se documenter ;
Domaine 5 : communiquer, échanger.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 22 octobre 2016
Modifiée le 22 octobre 2016
Statistiques
114 téléchargements
0 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Expliciter et vivre les articles de la Charte de la Laïcité, afin de mettre en place un projet de classe pour la journée de la Laïcité du 9/12..

Déroulement des séances

1

Introduction

Dernière mise à jour le 22 octobre 2016
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
Faire émerger les représentations des élèves
Fixer les premiers mots de vocabulaire et connaissances liés au thème : Loi 1905, exprimer, respecter les autres, la loi, les uns avec les autres, les habitants, Charte de la Laïcité, les règles, exclure, insultes, mots racistes, incontournable

Prendre des notes pour fixer des informations et y revenir plus tard
Échanger oralement dans un groupe de travail et parvenir à un consensus
Durée
31 minutes (3 phases)
Matériel
Document d’introduction élève
Film “c’est quoi la Laïcité?” (vidéo gratuite sur le site "1jour, 1 actu")
Questionnaire de compréhension de la vidéo (Ed. MILAN "1jour, 1 actu")
Feuilles pour affichage collectif
Timer pour respecter les temps individuels et collectifs

1. Représentations des élèves

individuel | 10 min. | découverte

Présentation du document d’introduction et du thème qui va occuper notre prochain débat.

Chaque élève écrit une ou deux phrases, sur ce qu’est la laïcité pour lui, et sur ce qu’elle n’est pas. L’élève peut aussi noter les questions qu’il se pose. Un exercice de synthèse en groupes de 2 ou 3, peut être mené à la suite de la pahse individuelle, afin de permettre à tous les élèves de disposer d’un point de départ avant le visionnage de la vidéo.

Les groupes qui le souhaitent lisent ensuite leurs écrits à la classe.

 

L’enseignant note au tableau les mots-clés proposés par les élèves, les idées

et les questions qu’ils soulèvent. Cela constitue une trace écrite collective à afficher comme point de départ.

2. Visionnage de la vidéo

binômes | 20 min. | recherche

Les élèves découvrent la vidéo dans sa totalité. Les mots de vocabulaire qui peuvent faire obstacle sont expliqués.

 

Analyse de la vidéo :

mettre en avant l’importance des dessins -> visionnage sans le son.

Les élèves commentent les dessins qui les interpellent ou qu’ils ne comprennent pas (prise de notes par l’enseignant au tableau/affichage sur le rôle des dessins).

vérifier la compréhension individuelle de la vidéo : distribuer le questionnaire. Les élèves complètent les questions dont ils sont sûrs. Un visionnage supplémentaire permet de compléter les dernières questions.

Ensuite, prévoir un temps d’échange à 2 ou 3 pour confronter les réponses.

Les réponses doivent être données (projection collective) afin de constituer un postulat commun à toute la classe pour préparer le débat.

 

 

Puis la vidéo est ensuite visionnée avec des coupures régulières qui permettent aux élèves de prendre des notes sur les mots qui leur semblent importants (document Introduction). Ils peuvent ensuite lire ces mots à la classe. Cette phase constitue un temps d’expression de la sensibilité de l’élève et ne sera pas commentée ou argumentée.

 

Affichage collectif des mots clé :

Les mots « pour » qui définissent la laïcité : intérêt général – respect – liberté – égalité

– fraternité – citoyenneté – croyance – culture – devoir – droit – respect de la loi – égalité –

laïcité – responsabilité de ses actes ou de son comportement – interdiction d’atteinte à la

personne d’autrui, respect des valeurs partagées – neutralité – paix

 

Les mots « contre » qui font obstacle aux valeurs de la laïcité : arbitraire – injustice –

pression – influence – discrimination – insultes – irrespect – manque de responsabilité –

violence – racisme – xénophobie

 

Le contenu de la vidéo est confronté aux représentations précédentes -> reprendre l’affichage collectif du départ.

3. PROLONGEMENTS POSSIBLES :

binômes | 1 min. | recherche

Approfondir l’analyse des dessins :

Faire interpréter les dessins qui accompagnent la voix. Écrire de courtes phrases qui expliquent les visées de l’illustrateur : Que veut-il nous dire ? Pourquoi a-t-il choisi ce dessin ? Quelle est la tonalité créée par le dessin ? Relever les tonalités les plus simples :

• comique (humoristique)

• ironique

• tragique

• pathétique

• didactique

• oratoire

2

Débat réglé

Dernière mise à jour le 22 octobre 2016
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
Respecter les règles de communication dans un débat réglé
Participer à un débat entre élèves
S’exprimer de manière claire et en construisant des phrases
Échanger, argumenter, apporter des idées au débat
Tenir compte de l’évolution des propos dans son intervention
Parvenir à des formulations consensuelles
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
Explication des articles de la Charte de la Laïcité
Cahier de prise de notes des débats.
Timer
Cloche
Bâton de parole.
Affichages de la séance précédente, cahiers des élèves, dictionnaires

1. Débat réglé

collectif | 30 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mise en place d’un débat (activitée déjà vécue par la classe).

 

Rappel des règles (5’) :

“On ne parle qu’avec le bâton de parole, on ne se moque pas, si on est “gêneur” trois fois, on est exclu du débat. Un premier tour de parole permet à tout le monde de s’exprimer, ensuite le bâton pourrait changer de mains suivant les demandes.”

Les rôles sont distribués et rappelés: secrétaire de séance (Enseignante), régulateur de parole, gardien du temps.

 

Débat (20’) :

Problématique de notre débat énoncé par la secrétaire : Lecture de l’explication de l’article 9. Questionnement “Qu’est-ce que l’on peut faire, nous élèves, pour faire vivre la laïcité ?”

Les notes sont recueillies puis affichées en classe.

 

Les élèves ont à disposition les affichages de la séance précédente et des dictionnaires.

 

Conclusion (5’) :

Prévoir un moment à la fin du débat pour en rappeler les moments clés ou informations importantes -> affichage collectif qui vient alimenter les autres affichages sur le thème de travail.

3

Production de la classe

Dernière mise à jour le 22 octobre 2016
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
S’engager dans un projet
Planifier les phases du projet
Accepter les responsabilités définies en groupe
Respecter les consignes de réalisation
Rendre compte de son travail au groupe
Avoir recours au groupe en cas de difficulté
Utiliser les outils numériques pour mettre en valeur son travail
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
Affichages collectifs des séances précédentes
Cahier de débat
Cahier de brouillon des élèves
Feuille d’affichage du calendrier

1. Mise en place du projet

collectif | 20 min. | réinvestissement

Rappel (5’) de la conclusion du débat.

 

Mise en place du projet (10’) :

Présentation du lien qui sera fait avec le collège.

“ Nous allons rédiger des petits billets de laïcité à distribuer dans les boîtes aux lettres ou à des proches, lors de la Journée de la Laïcité.”

Présenter la Journée de la Laïcité et expliquer le mot “billet” (dans le sens de message court).

 

Imposer le format 140 caractères (pour une publication possible sur notre compte Twitter) à destination des classes partenaires.

 

Mettre en place le calendrier et l’afficher dans la classe (5’) : phase de brouillon individuel, correction des messages individuels, choix collectif pour l’aspect (couleur et taille, choix de papier, prise en main du logiciel utilisé, etc) des billets, mise en place de modalités de distribution, distribution le 9/12, retour en classe et conclusion du projet. Prévoir des temps d’information sur le déroulement du projet, à publier sur le blog de l’école.

 

2. Production écrite individuelle

individuel | 15 min. | réinvestissement

Production individuelle de 1 à 3 billets (15’):

Chaque message doit permettre à la personne qui le reçoit de faire une action “Laïcité” comme nous l’avons vu dans l’article 9 de la Charte.”

4

Réalisation du projet (6 séances)

Dernière mise à jour le 22 octobre 2016
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
S’engager dans un projet
Planifier les phases du projet
Accepter les responsabilités définies en groupe
Respecter les consignes de réalisation
Rendre compte de son travail au groupe
Avoir recours au groupe en cas de difficulté
Utiliser les outils numériques pour mettre en valeur son travail
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
Formats type de Piktochart
Calendrier du projet
Cahiers des élèves
Ordinateurs et connexion Internet

1. Mise en forme des productions écrites

groupes de 3 | 30 min. | réinvestissement

Séances de mise en forme des billets (6 séances de 30’)

2 à 3 séances : les textes

Les élèves corrigent leur billet en fonction du code de correction établi dans la classe. Le texte doit être validé par l’enseignant et le groupe classe pour être retenu. Plusieurs essais sont possibles.

Cette phase est essentielle et pourra être réalisée sur 2 à 3 séances.

 

2 séances : l’infographie

Utilisation d’un logiciel d’infographie : présentation du site Piktochart (partie gratuite) et de ses fonctionnalités. Les élèves mettent en forme leur billet (groupe de 2). Un format type sera imposé pour permettre l’impression et le pliage des billets.

 

1 séance la distribution:

Découpage et distribution des billets, au plus tard le 9 décembre.

 

1 séance : conclusion

Conclusion du projet. Finalisation des publications sur le blog de l’école, publication de nos billets sur Twitter si le temps le permet.

 

5

Évaluation

Dernière mise à jour le 22 octobre 2016
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
Utilisation du vocabulaire spécifique
Participation au débat
Respect des règles du débat
Qualité des interventions pendant le débat (clarté, pertinence)
Engagement dans le projet
Utilisation des outils ou de personnes ressources
Implication dans la finalisation du projet (infographie et distribution)
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
Grille d’évaluation EMC.

1. Évaluation individuelle

individuel | 30 min. | évaluation

Tableau renseigné au fur et à mesure par l’observation des comportements des élèves.